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微信，作为便捷高效的现代信息技术，正逐步参与教育教学过程，为语文教学和研究提供了更宽广的空间。从最初试探性地使用微信辅助教学，到目前将其作为语文教研与教学的一个重要辅助手段，有其必然性、可行性与实效性。
一、从现代信息技术的发展看微信成为语文教研活动新载体的可能性
1.现代信息技术的发展对教育的影响
世界各国都把科教兴国作为重要举措，无论是美国、德国，还是马来西亚，都对教育技术的发展给予了前所未有的关注，把发展教育技术作为教育发展和民族发展的推动力。我国也高度重视发展教育技术，早在1999年就发布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，为教育信息化和教学手段现代化的发展提出了更为明确的任务：大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度。
纵观我国教育技术的发展，从最初以幻灯、无声电影、有声电影、无线电广播、电视、投影等视听媒体为主的电化教育，到以广播电视和卫星为主体的远程教育，再到以多媒体技术与网络技术为代表的信息技术教育，我们可以欣喜地发现，教育技术正从教育改革边缘移向中心，教育技术在教育系统中的地位和作用呈现出前所未有的重要性。
如何充分利用众多的现代科技成果，作为传播教育信息的媒体，为教育提供丰富的物质基础，不断提高知识传播质量和效益？需要我们在实践过程中不断尝试、比较和改进。微信的出现，无疑让我们找到了能让语言文字、声音、图形、动画、视频等多种媒体信息集于一体的、使人类对知识的学习进入到立体传播阶段的有效载体，从这个意义上来说，微信成为语文教研活动的一种新载体，具有其必然性。
2.现代信息技术在语文教学研究中的运用
传统的语文教研活动受制于时间、地点、人员等必要条件，而校际之间、区域之间的语文教研活动更容易受时空的限制，一旦上述条件不能同时满足，往往会直接影响教研活动的开展和成效。网络平台、信息技术可以克服时间、地域等因素的限制，为教研活动提供切实可行的交流渠道。
《上海市中小学语文课程标准（试行稿）》在“教师素养”这一条中特别指出：“语文教师要掌握现代信息技术。”从利用网络搜寻资料，到运用电子邮箱发送文件，再到我们非常熟悉的msn、QQ和飞信等即时交流工具，各种现代信息技术不仅有效帮助我们获得了丰富的资料、传递了重要文件，还让我们的交流更加迅速、生动，成为语文教学研究的有效形式。
当即时、迅捷、智能的微信迅速取代传统短信，在实时交流平台上独占鳌头时，其语音短信、视频、图片和文字等多种交流方式互为补充的特点，为年轻人提供了全新的移动沟通体验。微信已然成为继教师研修社区、MSN、QQ等载体之后，传统教研活动的另一种有效补充形式。不少语文教师建立了以教学研讨为主要目的的聊天群，借助现代信息技术平台，拓展了语文教研的空间，语文网络教研活动也因此呈现出更为生动丰富的局面。
二、从自身特点看微信成为语文教研活动新载体的必然性
1.微信的即时化特点有助于体现语文教研活动的实效
微信是当下最热门的一款手机通信软件，只要在wifi或者3G以上网络都可以轻松发送语音短信、视频、图片和文字，可以单聊，也可以群聊，与传统的短信沟通方式相比，具有即时化特点，显得更灵活、智能。只要将相关的人员设置在一个组内，就可以开始进行实时交流。比如语文教研组开展网上教研活动，不管大家在哪里，只要所有组员都在线，就可以围绕一个主题进行交流研讨而不受时空限制。一般情况下，可以使用语音对讲，这样就更迅捷，和面对面交流一样有效。如果不方便用语音，可以使用传统的文字输入，如果不方便收听语音，可以将语音翻译成文字阅读，都不会影响交流效果。同时还可以发送图片和视频，为相关的主题提供更多的资料，比如板书如何设计，可以直接将各自设计的板书拍成照片发送到群里，选择最为合适的板书，或者提出修改意见；比如朗诵选择哪个版本最好，可以把相关的视频、音频发送到群里，由大家选择确定最为合适的内容……在拓展语文教研活动空间的同时，必然有效提高语文教研质量。
2.微信的工具化有助于巩固语文教研活动的成效
微信教研的优势除了即时化所带来的实效外，还在于其工具化对教研活动成效性的巩固。当一个教研组的成员无法同时在线时，依然可以开展网络教研活动，不在线的教师，可以通过回看留言、收听录音、下载图片和视频、音频的方式，了解教研组研讨的主题和内容，同时通过输入文字、录音留言、上传图片和视频、音频的方式来发表自己的意见和建议，参与到主题研讨过程中，和组内教师形成互动。
一次教研活动结束后，若是对某些主题有疑义，可以反复回看相关内容，梳理思路，形成自己的观点，在群内进行新一轮的讨论，让教研活动更深入有效。若是对有些发言有共鸣的，也可以收录或者转发相关文字、图片、视频等，让更多的同伴分享智慧的成果。这一过程，无疑是对教学成效的进一步巩固，较之传统的网络平台，效果更为迅捷、高效。
三、从使用群体看微信成为教研活动新载体的可行性
1.教师互助，有效提升教研活力
教师队伍整体趋向年轻化，这也就决定了大家更容易接受新鲜事物，更乐意尝试新颖的方式。微信，作为一种时尚的手机软件，必然受到青年教师的青睐，使用频率必然越来越高。在现代信息技术广泛使用于教育教学的时代，面对日新月异的新技术，老教师愿学，年轻教师乐教，教师之间的学习互动，必然让教研活动变得生动有趣、生机勃勃。而网络时代的教研活动不仅仅只限于本校本教研组，同样也可以扩大范围，相关的语文教师都可以围绕一个主题进行网络研讨，这样就拓展了教研的空间，也自然让教研变得更为有效。
2.师生互动，发挥教学相长作用
初中阶段的学生中，拥有智能手机的不在少数，开通微信的也占有相当比例。教师可以通过微信听取学生的意见和建议，上课之前了解学生需求，确定教学目标和重点难点，选择合适的教学方法和步骤，让课堂教学有的放矢，更显成效；上课之后听取学生反馈意见，对得失进行梳理，撰写教学反思和整改措施，让学生学有所得，让教师不断进步。同样，当一个阶段的学习结束后，教师可以通过微信上传测试卷，检测学生对知识点的掌握程度，或者由学生上传疑难问卷，由教师给予学生学习建议。总而言之，可以让微信成为师生课堂学习的一个外延，并充分发挥师生间交流互动的作用，激发学生学习兴趣，给予学生学习指导，提升学生学习成效，促进教师专业成长。
3.家校互补，关注学生学习需求
每个孩子的学习行为，有共性特征，也有个体差异。当微信架起家校之间的桥梁，必然能更好地联结教师与家长，相互探讨、交流孩子在校学习与在家自学的具体情况，根据学生的实际需求，教师可以更有的放矢地制定个性化教学方案，而家长也能更好地参与辅导，双方形成互补，从而更好地关注学生的学习需求，提高学习成效。
四、从后续效果看微信成为教研活动新载体的有效性
1.朋友圈交流互动
当每项活动结束后，教师可以将教研活动、教学活动、学生作业等相关的图文、视频、音频内容上传到朋友圈里，与朋友、同行、学生、家长互动交流。从语文学科与非语文学科两个不同的角度，从教师与非教师两个不同的群体，可以听到更多的意见与建议，对语文教研与教育教学是非常有益的。教师可以梳理相关意见，形成自己的反思，并在后阶段进行改进，对于教研和教学都将有积极的推进作用。
2.资料袋收集材料
我们不可忽视每一次的交流互动，比如：微信群内的教研交流、家校之间的探讨、师生之间的互动、朋友圈的评论等，都是非常珍贵的资料。教师要有资料意识，在收集、整理、梳理的过程中，提炼自己教研与教学的经验，并有意识地形成小论文，从而推动自己的专业成长。
3.公众号分享经验
针对不同主题，经过反思、改进之后的分析与再提炼，一定会有比较成熟的观点与可以参考的经验。这时，教师可以将这些案例做成公众号，既是可以记录自己教研与教育教学的足迹，也可以作为经验与他人分享。
总之，在信息高度发达，大力提倡加强网络平台进行教学研讨的背景下，微信必将为语文教研与教育教学提供一个极为快速、有效的网络交流平台。作为一名初中语文教师，我愿意不断探索，努力实践，充分发挥微信在语文教研与教育教学中的积极作用，让这一现代信息技术成为师生学习中的良师益友。
一、从现代信息技术的发展看微信成为语文教研活动新载体的可能性
1.现代信息技术的发展对教育的影响
世界各国都把科教兴国作为重要举措，无论是美国、德国，还是马来西亚，都对教育技术的发展给予了前所未有的关注，把发展教育技术作为教育发展和民族发展的推动力。我国也高度重视发展教育技术，早在1999年就发布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，为教育信息化和教学手段现代化的发展提出了更为明确的任务：大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度。
纵观我国教育技术的发展，从最初以幻灯、无声电影、有声电影、无线电广播、电视、投影等视听媒体为主的电化教育，到以广播电视和卫星为主体的远程教育，再到以多媒体技术与网络技术为代表的信息技术教育，我们可以欣喜地发现，教育技术正从教育改革边缘移向中心，教育技术在教育系统中的地位和作用呈现出前所未有的重要性。
如何充分利用众多的现代科技成果，作为传播教育信息的媒体，为教育提供丰富的物质基础，不断提高知识传播质量和效益？需要我们在实践过程中不断尝试、比较和改进。微信的出现，无疑让我们找到了能让语言文字、声音、图形、动画、视频等多种媒体信息集于一体的、使人类对知识的学习进入到立体传播阶段的有效载体，从这个意义上来说，微信成为语文教研活动的一种新载体，具有其必然性。
2.现代信息技术在语文教学研究中的运用
传统的语文教研活动受制于时间、地点、人员等必要条件，而校际之间、区域之间的语文教研活动更容易受时空的限制，一旦上述条件不能同时满足，往往会直接影响教研活动的开展和成效。网络平台、信息技术可以克服时间、地域等因素的限制，为教研活动提供切实可行的交流渠道。
《上海市中小学语文课程标准（试行稿）》在“教师素养”这一条中特别指出：“语文教师要掌握现代信息技术。”从利用网络搜寻资料，到运用电子邮箱发送文件，再到我们非常熟悉的msn、QQ和飞信等即时交流工具，各种现代信息技术不仅有效帮助我们获得了丰富的资料、传递了重要文件，还让我们的交流更加迅速、生动，成为语文教学研究的有效形式。
当即时、迅捷、智能的微信迅速取代传统短信，在实时交流平台上独占鳌头时，其语音短信、视频、图片和文字等多种交流方式互为补充的特点，为年轻人提供了全新的移动沟通体验。微信已然成为继教师研修社区、MSN、QQ等载体之后，传统教研活动的另一种有效补充形式。不少语文教师建立了以教学研讨为主要目的的聊天群，借助现代信息技术平台，拓展了语文教研的空间，语文网络教研活动也因此呈现出更为生动丰富的局面。
二、从自身特点看微信成为语文教研活动新载体的必然性
1.微信的即时化特点有助于体现语文教研活动的实效
微信是当下最热门的一款手机通信软件，只要在wifi或者3G以上网络都可以轻松发送语音短信、视频、图片和文字，可以单聊，也可以群聊，与传统的短信沟通方式相比，具有即时化特点，显得更灵活、智能。只要将相关的人员设置在一个组内，就可以开始进行实时交流。比如语文教研组开展网上教研活动，不管大家在哪里，只要所有组员都在线，就可以围绕一个主题进行交流研讨而不受时空限制。一般情况下，可以使用语音对讲，这样就更迅捷，和面对面交流一样有效。如果不方便用语音，可以使用传统的文字输入，如果不方便收听语音，可以将语音翻译成文字阅读，都不会影响交流效果。同时还可以发送图片和视频，为相关的主题提供更多的资料，比如板书如何设计，可以直接将各自设计的板书拍成照片发送到群里，选择最为合适的板书，或者提出修改意见；比如朗诵选择哪个版本最好，可以把相关的视频、音频发送到群里，由大家选择确定最为合适的内容……在拓展语文教研活动空间的同时，必然有效提高语文教研质量。
2.微信的工具化有助于巩固语文教研活动的成效
微信教研的优势除了即时化所带来的实效外，还在于其工具化对教研活动成效性的巩固。当一个教研组的成员无法同时在线时，依然可以开展网络教研活动，不在线的教师，可以通过回看留言、收听录音、下载图片和视频、音频的方式，了解教研组研讨的主题和内容，同时通过输入文字、录音留言、上传图片和视频、音频的方式来发表自己的意见和建议，参与到主题研讨过程中，和组内教师形成互动。
一次教研活动结束后，若是对某些主题有疑义，可以反复回看相关内容，梳理思路，形成自己的观点，在群内进行新一轮的讨论，让教研活动更深入有效。若是对有些发言有共鸣的，也可以收录或者转发相关文字、图片、视频等，让更多的同伴分享智慧的成果。这一过程，无疑是对教学成效的进一步巩固，较之传统的网络平台，效果更为迅捷、高效。
三、从使用群体看微信成为教研活动新载体的可行性
1.教师互助，有效提升教研活力
教师队伍整体趋向年轻化，这也就决定了大家更容易接受新鲜事物，更乐意尝试新颖的方式。微信，作为一种时尚的手机软件，必然受到青年教师的青睐，使用频率必然越来越高。在现代信息技术广泛使用于教育教学的时代，面对日新月异的新技术，老教师愿学，年轻教师乐教，教师之间的学习互动，必然让教研活动变得生动有趣、生机勃勃。而网络时代的教研活动不仅仅只限于本校本教研组，同样也可以扩大范围，相关的语文教师都可以围绕一个主题进行网络研讨，这样就拓展了教研的空间，也自然让教研变得更为有效。
2.师生互动，发挥教学相长作用
初中阶段的学生中，拥有智能手机的不在少数，开通微信的也占有相当比例。教师可以通过微信听取学生的意见和建议，上课之前了解学生需求，确定教学目标和重点难点，选择合适的教学方法和步骤，让课堂教学有的放矢，更显成效；上课之后听取学生反馈意见，对得失进行梳理，撰写教学反思和整改措施，让学生学有所得，让教师不断进步。同样，当一个阶段的学习结束后，教师可以通过微信上传测试卷，检测学生对知识点的掌握程度，或者由学生上传疑难问卷，由教师给予学生学习建议。总而言之，可以让微信成为师生课堂学习的一个外延，并充分发挥师生间交流互动的作用，激发学生学习兴趣，给予学生学习指导，提升学生学习成效，促进教师专业成长。
3.家校互补，关注学生学习需求
每个孩子的学习行为，有共性特征，也有个体差异。当微信架起家校之间的桥梁，必然能更好地联结教师与家长，相互探讨、交流孩子在校学习与在家自学的具体情况，根据学生的实际需求，教师可以更有的放矢地制定个性化教学方案，而家长也能更好地参与辅导，双方形成互补，从而更好地关注学生的学习需求，提高学习成效。
四、从后续效果看微信成为教研活动新载体的有效性
1.朋友圈交流互动
当每项活动结束后，教师可以将教研活动、教学活动、学生作业等相关的图文、视频、音频内容上传到朋友圈里，与朋友、同行、学生、家长互动交流。从语文学科与非语文学科两个不同的角度，从教师与非教师两个不同的群体，可以听到更多的意见与建议，对语文教研与教育教学是非常有益的。教师可以梳理相关意见，形成自己的反思，并在后阶段进行改进，对于教研和教学都将有积极的推进作用。
2.资料袋收集材料
我们不可忽视每一次的交流互动，比如：微信群内的教研交流、家校之间的探讨、师生之间的互动、朋友圈的评论等，都是非常珍贵的资料。教师要有资料意识，在收集、整理、梳理的过程中，提炼自己教研与教学的经验，并有意识地形成小论文，从而推动自己的专业成长。
3.公众号分享经验
针对不同主题，经过反思、改进之后的分析与再提炼，一定会有比较成熟的观点与可以参考的经验。这时，教师可以将这些案例做成公众号，既是可以记录自己教研与教育教学的足迹，也可以作为经验与他人分享。
总之，在信息高度发达，大力提倡加强网络平台进行教学研讨的背景下，微信必将为语文教研与教育教学提供一个极为快速、有效的网络交流平台。作为一名初中语文教师，我愿意不断探索，努力实践，充分发挥微信在语文教研与教育教学中的积极作用，让这一现代信息技术成为师生学习中的良师益友。