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摘要：青少年是科技创新的后备力量，是建设世界科技强国的希望所在，必须把中小学生的科普教育和科技创新活动作为素质教育的重要内容。针对农村学校科普教育相对薄弱的现状，学校进行了科普创新工作的实践，创立“车魂铸梦，创启未来”理念，立足“教师与学生共进，课堂与校园文化共生”原则，以激发师生科学兴趣、普及科学知识和科学方法、培养师生科学思想和创新精神为目标，多渠道多层次践行科普创新，取得丰硕成果。
关键词：农村学校;乡村教师;科普创新
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-271
一、在农村学校推行科普创新工作的背景
在2016年3月，国务院办公厅印发的《全民科学素质行动计划纲要》指出：科学素质是公民素质的重要组成部分。提高公民的科学素质不仅要大力地普及科学，让每个人掌握科学知识、服务生活，同时还要重视科技创新。一个国家只有掌握自主创新能力，才能在激烈的国际竞争中把握先机、赢得主动。2016年5月的“科技大会”上，习总书记提出“要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置”。青少年作为未来科技创新的领军人才和骨干力量，是建设世界科技强国的希望所在，只有他们的科学文化和科技创新的水平提高了，才能切实提高全民的科学素质水平，才能实现建设世界科技强国的宏伟目标。2016年9月，在北京师范大学举行的中国学生发展核心素养研究成果发布会上，正式发布了《中国学生发展核心素养》总体框架。中国学生发展核心素养，综合表现为人文底蘊、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。由此，我们不难发现青少年在推动科学普及和科技创新方面的重要角色，提高青少年的科学素养是当前学校教育的当务之急。然而，据媒体报道，我国农村学校的科普创新教育工作不容乐观，明显薄弱于城市学校。农村学校作为农村文化和教育中心，不仅承担着日常教学任务，还承担着农村教育和科学普及以及文化引领工作的作用。因而我们必须要重视农村学校的科普创新工作，采取有效的方式解决农村科学教育工作的落后现状，全面提高我国青少年的科学素养。基于此，我们开展了在农村学校科普创新工作的实践研究，着力于培养农村学校学生的科学思想、科学精神、实践能力和创新能力，也为之后相关研究提供借鉴与参考。
二、科普创新工作思路
1.教师与学生共进。教师是学校教育的主导，学生是学校教育的主体。科普创新工作能否顺利实践，主要依靠完成这个任务的直接承担者——教师。教师只有广泛涉猎，勤于思考，深入钻研，获得前瞻性的理论素养，才能指导、培养和发展学生的创新思维、创新能力和创新意志。推动科普创新工作，不仅需要学生的努力，也需要教师不断学习，不断提高，应用钻研的精神去掌握理论，用务实的精神去应用理论，用科学的精神去发展理论。
2.课堂与校园文化共生。在校园里，课堂教学无疑是科学教育中最重要和最主要的渠道，但学生素质的培养涉及到方方面面，仅仅是通过靠课堂教学是不够的。同课堂教学相比，校园文化具有更广阔的空间和丰富的内容，尤其是它的教育功能是课堂教学无法替代的。因此，科普创新教育需要在充分发挥课堂教学作用的同时，也要重视校园文化的重要作用，将校园文化建设与课堂教学改革放在同等重要的地位，两者相辅相成、互为补充，以实现共同的教育目标。
学校的科普创新工作的目标是激发师生科学兴趣，普及科学知识和科学方法，培养师生科学思想和创新精神。兴趣是获得知识的内驱力，它影响着学习行为和效果，科学教育工作首先要做的就是通过丰富多样的形式，将科技发展与师生的日常生活联系起来，从而激发师生的科学兴趣，享受科技带来的乐趣;其次普及科学知识和科学方法，我们在广泛、深入地调查教学实践发现，相对于科学知识，中小学生更加渴望从科普活动中获取科学思想、科学方法和科学精神。基于学生的需求，工作的重点也要有相应的转变;最后是培养师生科学思想和创新精神，在向小学生进行科学传播时，其目标除了包括提升他们的科学素质外，还包括要提升他们的思想道德素质。另外，创新精神是推动科技进步和社会发展的最可贵的精神。通过科学知识的传播，使他们领悟并逐步树立创新精神，有益于科技创新后备人才的培养。
三、活动成效促科普，初步形成文化科普特色学校
在科普创新推进工作中，我校组织并开展了形式多样的科普活动，有效地促进了科普知识的传播，提高了学生投身科学的积极性。
四、课题促科普，成为主研特色发展基地学校
我校通过申请科普相关的项目，获得了一定的物质支持，在省市科协的协调组织下，我校成为海南中部农村地区科普基地学校，还得到中国科技馆的大力支持，赠予我校一批科普图片和科普展台，大大开阔了同学们的眼界。当前，学校创新科普基地建设取得一定成效，我校正在进行vr教室的建设，也将会得到更多的支持。
五、结论
在学校的科普创新工作中，科普创新工作的实践，使学生掌握了一定的科学知识和科学技能、探索出了在农村学校开展科普创新工作的有效形式，激起了师生进行科学研究的兴趣和热情，全面提高了学生的科学素质水平。对于教师而言，凝炼了师德修养、更新了教育理念、创新了教育教学理论和方法、提升了专业能力、增强了教育教学科学素养。青少年科普教育工作是一个长远工程，它关系到祖国的未来，民族的兴旺。我们将不断思考和探索，在培养学生科学方法、科学态度与科学精神等层面上做更多的工作。
参考文献
[1]王莉.农村小学科普教育的三重困境及其路径选择[J].现代教育科学：小学教师（3X），2013：25-26.
[2]陈栋，李明霞.新农村建设背景下的农村小学在科普工作中的地位分析——以河南南部农村小学为例[J].基层科普工作理论与实践研究，2012：581-586.
[3]刘羽.一切着眼于培养学生学习科学的兴趣[J].成才之路，2010（2）.
关键词：农村学校;乡村教师;科普创新
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-271
一、在农村学校推行科普创新工作的背景
在2016年3月，国务院办公厅印发的《全民科学素质行动计划纲要》指出：科学素质是公民素质的重要组成部分。提高公民的科学素质不仅要大力地普及科学，让每个人掌握科学知识、服务生活，同时还要重视科技创新。一个国家只有掌握自主创新能力，才能在激烈的国际竞争中把握先机、赢得主动。2016年5月的“科技大会”上，习总书记提出“要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置”。青少年作为未来科技创新的领军人才和骨干力量，是建设世界科技强国的希望所在，只有他们的科学文化和科技创新的水平提高了，才能切实提高全民的科学素质水平，才能实现建设世界科技强国的宏伟目标。2016年9月，在北京师范大学举行的中国学生发展核心素养研究成果发布会上，正式发布了《中国学生发展核心素养》总体框架。中国学生发展核心素养，综合表现为人文底蘊、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。由此，我们不难发现青少年在推动科学普及和科技创新方面的重要角色，提高青少年的科学素养是当前学校教育的当务之急。然而，据媒体报道，我国农村学校的科普创新教育工作不容乐观，明显薄弱于城市学校。农村学校作为农村文化和教育中心，不仅承担着日常教学任务，还承担着农村教育和科学普及以及文化引领工作的作用。因而我们必须要重视农村学校的科普创新工作，采取有效的方式解决农村科学教育工作的落后现状，全面提高我国青少年的科学素养。基于此，我们开展了在农村学校科普创新工作的实践研究，着力于培养农村学校学生的科学思想、科学精神、实践能力和创新能力，也为之后相关研究提供借鉴与参考。
二、科普创新工作思路
1.教师与学生共进。教师是学校教育的主导，学生是学校教育的主体。科普创新工作能否顺利实践，主要依靠完成这个任务的直接承担者——教师。教师只有广泛涉猎，勤于思考，深入钻研，获得前瞻性的理论素养，才能指导、培养和发展学生的创新思维、创新能力和创新意志。推动科普创新工作，不仅需要学生的努力，也需要教师不断学习，不断提高，应用钻研的精神去掌握理论，用务实的精神去应用理论，用科学的精神去发展理论。
2.课堂与校园文化共生。在校园里，课堂教学无疑是科学教育中最重要和最主要的渠道，但学生素质的培养涉及到方方面面，仅仅是通过靠课堂教学是不够的。同课堂教学相比，校园文化具有更广阔的空间和丰富的内容，尤其是它的教育功能是课堂教学无法替代的。因此，科普创新教育需要在充分发挥课堂教学作用的同时，也要重视校园文化的重要作用，将校园文化建设与课堂教学改革放在同等重要的地位，两者相辅相成、互为补充，以实现共同的教育目标。
学校的科普创新工作的目标是激发师生科学兴趣，普及科学知识和科学方法，培养师生科学思想和创新精神。兴趣是获得知识的内驱力，它影响着学习行为和效果，科学教育工作首先要做的就是通过丰富多样的形式，将科技发展与师生的日常生活联系起来，从而激发师生的科学兴趣，享受科技带来的乐趣;其次普及科学知识和科学方法，我们在广泛、深入地调查教学实践发现，相对于科学知识，中小学生更加渴望从科普活动中获取科学思想、科学方法和科学精神。基于学生的需求，工作的重点也要有相应的转变;最后是培养师生科学思想和创新精神，在向小学生进行科学传播时，其目标除了包括提升他们的科学素质外，还包括要提升他们的思想道德素质。另外，创新精神是推动科技进步和社会发展的最可贵的精神。通过科学知识的传播，使他们领悟并逐步树立创新精神，有益于科技创新后备人才的培养。
三、活动成效促科普，初步形成文化科普特色学校
在科普创新推进工作中，我校组织并开展了形式多样的科普活动，有效地促进了科普知识的传播，提高了学生投身科学的积极性。
四、课题促科普，成为主研特色发展基地学校
我校通过申请科普相关的项目，获得了一定的物质支持，在省市科协的协调组织下，我校成为海南中部农村地区科普基地学校，还得到中国科技馆的大力支持，赠予我校一批科普图片和科普展台，大大开阔了同学们的眼界。当前，学校创新科普基地建设取得一定成效，我校正在进行vr教室的建设，也将会得到更多的支持。
五、结论
在学校的科普创新工作中，科普创新工作的实践，使学生掌握了一定的科学知识和科学技能、探索出了在农村学校开展科普创新工作的有效形式，激起了师生进行科学研究的兴趣和热情，全面提高了学生的科学素质水平。对于教师而言，凝炼了师德修养、更新了教育理念、创新了教育教学理论和方法、提升了专业能力、增强了教育教学科学素养。青少年科普教育工作是一个长远工程，它关系到祖国的未来，民族的兴旺。我们将不断思考和探索，在培养学生科学方法、科学态度与科学精神等层面上做更多的工作。
参考文献
[1]王莉.农村小学科普教育的三重困境及其路径选择[J].现代教育科学：小学教师（3X），2013：25-26.
[2]陈栋，李明霞.新农村建设背景下的农村小学在科普工作中的地位分析——以河南南部农村小学为例[J].基层科普工作理论与实践研究，2012：581-586.
[3]刘羽.一切着眼于培养学生学习科学的兴趣[J].成才之路，2010（2）.