现行《语文课程标准》对语文课外阅读作了具体明确的规定，其中在第二学段要求“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。”在附录部分还推荐了70篇适合小学生背诵的优秀诗文。可见课外阅读在语文教学中有着相当的比重，而且必须从小抓起。的确，通过大量的阅读，学生能感知丰厚的感情语言，为他们今后的学习、生活、工作奠定坚实的基础。然而，在农村小学生中，由于受办学条件、社会、家庭的影响，小学生的课外阅读量少，导致作文能力低，极大影响了教学效果。我认为有以下几方面影响了课外阅读的完成和效果：
　　1.阅读兴趣不高。由于学生受家庭和社会环境的影响，没有形成读书的家庭氛围，好多学生看书的积极性不高。即使老师的多次强调，但由于缺乏良好的阅读习惯和方法，囫囵吞枣，无所收获，感受不到阅读带给他们的快乐。
　　2.阅读环境不好。网络的冲击淡化了学生读书的热情。
　　要提高学生的课外阅读能力，我认为可以从以下几方面入手：
　　一.激发各种需要，形成阅读的内动力
　　1.学习需要
　　阅读是对大千世界的认识，是探索一 切的有力武器。通过阅读，学习知识，掌握技能，使学生的学习需要被极大的诱发。如我在班里开展了“看谁读书多”的阅读活动，然后利用课余时间，让他们谈谈几天来所看的新书、新认识的故事人物或新知识，既与大家分享，又激发他们的阅读兴趣。
　　2.交际需要
　　我们知道，人总喜欢与有学识有思想的人交往，从阅读中学会与人交往，从阅读中学会辩明是非，从阅读中学会人生真谛。总之，阅读活动能使阅读者成为社会的自我掌舵者，成为市场需求的一员，成为有学识的新世纪主人。
　　3.竞争需要
　　俗话说，有竞争才有进步。让阅读活 动在学生中引起各种积极的竞争，在竞争中取得共同的进步。我还在班里组织了各种各样的读书竞赛活动，如“成语故事知多少”、“故事大王”等，然后专门安排第二课堂活动的时间，让同学们谈天说地、古往今来。每期还评选出“故事大王”，同时给予奖励。
　　二.多渠道创设读书环境
　　1.家庭创设读书环境
　　如今，农村人的教育观念有点进步了，他们愿意用辛劳的一辈子来培养下一代。因此，做点知识投资还是很乐意的。所以，我通过家长会、家访向家长课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操、提高语文成绩等方面的重要性，鼓励家长为孩子买书订报。我还会每阶段向他们推荐一些好书。
　　2.学校创设读书环境
　　为提高学生的阅读能力，学校应着力建起图书阅览室并对学生开放。内容涵盖各个领域的书对学生来说是个不错的读书环境。我们还要培养学生的图书馆意识，提高学生利用图书馆找到自己所需信息和知识的能力。我们还要组织学生上课外阅读指导课，让学生感受到图书馆是一个学习的乐园，是遨游知识海洋的好场所。虽然我校的图书阅览室每星期只能安排一节课的时间给我们班，但同学们都很珍惜这40分钟。
　　3.阅读交流，书报传阅
　　每个学生都拥有自己的书，但如果只读自己的书，毕竟有限，但如果让大家把手里的书都拿出来交流、传阅，那可阅读的书可就多了。还有，我在班里办了个图书角，每星期选几本做为传阅的内容，再找一个时间，大家都来谈谈心得、体会，我觉得这也是一种不错的做法。
　　三.加强指导，使学生善于读书
　　不少学生的课外阅读效果不尽人意，主要是阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯。因此，我们要和家长互相配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生学会读书，善于读书。
　　1.要形成良好的阅读习惯
　　良好的阅读习惯是在阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯，要做到：一要定书。二要定时。三要定量。
　　2.要培养恰当的阅读方法
　　在阅读的过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。（1）读一读，圈一圈。（2）抄一抄，写一写。
　　我们要经常了解学生课外阅读的执行情况，加以督促。只要不断激发他们的读书兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，课外阅读将让孩子们在知识海洋中自由自在地翱翔。
　　（作者通联：336300江西省宜丰县新昌一小）