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【摘要】教研活动是提升教学质量，满足教学目标的重要手段以及方法。在新课程标准的指导下，科学的教研活动可以强化教师与课堂之间的联系，并对提高教师的教学水平具有重要的意义。在初中的教学活动中，如何提高英语教研活动的有效性是重要的内容。本文重点对初中英语教研活动的有效性进行了分析，提出了提高教研活动质量的策略。
【关键词】初中教学；英语教学；教研活动；有效性
【作者简介】鲍杰，辽宁省抚顺市顺城区教师进修学校。
教研活动的主要目的是为了提高教师的专业能力以及教学能力，通过教研活动能够及时的发现自身在教学中存在的问题，并在日后的教学活动中进行改正，能够实现提高教学质量的最终目标。教研活动要掌握科学的方法，这是保障教研活动价值性的重要前提，笔者通过对教研活动的分析，阐述了以下几种有效教研活动的方法。
一、教研活动的概述
教研活动的最终目的是促进学生素质的全面发展以及教师教育能力的进步，在教育活动中，教研活动的主体对象是教师，教师团队之间通过互相听课的方式，指出教师在教学之中的不足，属于实践性教育活动的一种。教研活动主要包括以下几点，分别是课堂教学的自我反思、教师团队之间的互相互助、教师专业的引领。教研活动的切入点是促进教师教学方式的革新以及学生学习方式的转变，其增长点在于师生素质的共同提升。在初中的英语教学中，教师们定期的开展教研活动，并结合学生的客观评价，能够有效的提高初中英语的教学质量，并在教研活动之中发现初中英语教学中存在的问题，结合实际的教学现状，提出问题的解决策略。教研活动的重要性不言而论，是促进我国教学水平提高，实现我国教育事业进步的重要基础。
二、初中英语教研活动的方法研究
1.行动式教研活动方法研究。行动式的教研活动是以实际的教学活动为主要依托，将教研活动与教学实践完美的结合。这种教研活动在初中英语教育中的应用具有普遍性特点，行动式的教研活动相比较其他的教研活动而言，具有一定的应用性，能够在不断的实践教学之中取得进步。行动式教研活动的场景以及程序都存在明显的复杂性，在初中英语教研活动中，应用行动式的教研活动包括集体学习的场景、英语专业观课场景、相互点评场景、教学分享场景以及教学跟进场景，不同场景的教研活动具有不同的目的，其主要的目标在于促进教师之间的共同进步。在行动式英语教研活动开展的过程中，首先，教师要对教学某阶段的教学内容进行把握，在此之后，教师们在教研活动中设计全新的教学理念，最后，在初中英语教学的课堂上进行应用，在此之后实践教学的内容进行点评，充分的考虑其与设计教学目标之间的差异，在点评的基础上继续完善教学的计划，直到实践性教学活动目标达成之后，停止对教学设计的改善。行动式教学活动在实际教学的过程中不断的提升教师的教学水平，不断的完善自身的教学方法，在此基础上提高英语教学的能力。行动式教研活动需要一个阶段进行，但取得的教研成果是十分丰硕的。
2.案例式教研活动方法研究。案例式教研活动是最常用的教研方法之一，能够取得巨大的教研成果。案例式教研活动具有情景目标性，在教学之中设定案例目标，案例的目标具有灵活性特点，可以是学困生教学，也可以是教学方法研究。案例式的教研方法是在教研活动中提出自己的教学案例经验，并与其他的同事进行分享。例如，在教研活动中，某个英语教师提出了将学困生转化教育经历分享出来。在通过对案例的分析之后，教师们结合实际的教学，将教学案例在教研活动之中讲述出来，达成了教师之间的思想共鸣。教师可以在案例教研活动中提出某种独特且具有效率的教学方法，教师团队在总结的过程中，提高了自己对教学的理解。在初中英语教研活动进行的过程中，有专门人员记录教学的案例以及方法，并将其整理之后装订成册，在教研活动结束之后将其分发到每个教研组员手中。案例式教研活动的核心在于教师思想活动的碰撞，但在英语教研中的应用缺乏一定的实践性，在教学效果上需要教師在后期进行琢磨，需要教师在教学中充分的发挥主观能动性。
3.问题式教研活动方法研究。问题式教研活动的核心是问题的设计以及提出，通常情况下，问题式教研活动的开展以发现教学中的问题为主要前提。教研活动的程序主要分为，发现教学问题、设计方案研究问题、教学实践解决问题。发现问题的形式比较多样，可以是教师在英语教学中发现的问题，也可以是学生在学习中存在的普遍问题，发现的问题必须具备一定的研究价值，能够充分的发挥教师的力量给予解决。在英语教研活动中，教师可以定期的开教师例会，要求学生提出问题，并对其进行科学的会诊，在教研活动中将提出的问题以及教研活动中提出的解决方法记录下来，在下一次的教研活动中表明此问题是否得到了圆满的解决，如果没有得到解决，需要有英语教研组继续的提出方法，直到问题能够在实践中解决为止。
三、结论
教研活动的形式以及方法存在一定的复杂性，在实际的教研活动之中，教师要根据自身的教学特点以及性格特征，选择最适合自己的教研活动方法，提高初中英语教学的质量。保障教研活动的有效性以及价值性是提高教师教学能力的重要基础以及前提，有效的教学活动能够促进教学方法的改革，并促进我国教育事业的不断进步。
参考文献：
[1]岑范文.提升教研品质 创新教研形式——大连教育学院初中语文、数学、英语开放式教研活动[J].大连教育学院学报，2017，33 （03）：81.
[2]曾正平.小学英语学科生态教研范式的探索与实践——以一次区域教研活动为例[J].开封教育学院学报，2017，37（01）：221-222.
【关键词】初中教学；英语教学；教研活动；有效性
【作者简介】鲍杰，辽宁省抚顺市顺城区教师进修学校。
教研活动的主要目的是为了提高教师的专业能力以及教学能力，通过教研活动能够及时的发现自身在教学中存在的问题，并在日后的教学活动中进行改正，能够实现提高教学质量的最终目标。教研活动要掌握科学的方法，这是保障教研活动价值性的重要前提，笔者通过对教研活动的分析，阐述了以下几种有效教研活动的方法。
一、教研活动的概述
教研活动的最终目的是促进学生素质的全面发展以及教师教育能力的进步，在教育活动中，教研活动的主体对象是教师，教师团队之间通过互相听课的方式，指出教师在教学之中的不足，属于实践性教育活动的一种。教研活动主要包括以下几点，分别是课堂教学的自我反思、教师团队之间的互相互助、教师专业的引领。教研活动的切入点是促进教师教学方式的革新以及学生学习方式的转变，其增长点在于师生素质的共同提升。在初中的英语教学中，教师们定期的开展教研活动，并结合学生的客观评价，能够有效的提高初中英语的教学质量，并在教研活动之中发现初中英语教学中存在的问题，结合实际的教学现状，提出问题的解决策略。教研活动的重要性不言而论，是促进我国教学水平提高，实现我国教育事业进步的重要基础。
二、初中英语教研活动的方法研究
1.行动式教研活动方法研究。行动式的教研活动是以实际的教学活动为主要依托，将教研活动与教学实践完美的结合。这种教研活动在初中英语教育中的应用具有普遍性特点，行动式的教研活动相比较其他的教研活动而言，具有一定的应用性，能够在不断的实践教学之中取得进步。行动式教研活动的场景以及程序都存在明显的复杂性，在初中英语教研活动中，应用行动式的教研活动包括集体学习的场景、英语专业观课场景、相互点评场景、教学分享场景以及教学跟进场景，不同场景的教研活动具有不同的目的，其主要的目标在于促进教师之间的共同进步。在行动式英语教研活动开展的过程中，首先，教师要对教学某阶段的教学内容进行把握，在此之后，教师们在教研活动中设计全新的教学理念，最后，在初中英语教学的课堂上进行应用，在此之后实践教学的内容进行点评，充分的考虑其与设计教学目标之间的差异，在点评的基础上继续完善教学的计划，直到实践性教学活动目标达成之后，停止对教学设计的改善。行动式教学活动在实际教学的过程中不断的提升教师的教学水平，不断的完善自身的教学方法，在此基础上提高英语教学的能力。行动式教研活动需要一个阶段进行，但取得的教研成果是十分丰硕的。
2.案例式教研活动方法研究。案例式教研活动是最常用的教研方法之一，能够取得巨大的教研成果。案例式教研活动具有情景目标性，在教学之中设定案例目标，案例的目标具有灵活性特点，可以是学困生教学，也可以是教学方法研究。案例式的教研方法是在教研活动中提出自己的教学案例经验，并与其他的同事进行分享。例如，在教研活动中，某个英语教师提出了将学困生转化教育经历分享出来。在通过对案例的分析之后，教师们结合实际的教学，将教学案例在教研活动之中讲述出来，达成了教师之间的思想共鸣。教师可以在案例教研活动中提出某种独特且具有效率的教学方法，教师团队在总结的过程中，提高了自己对教学的理解。在初中英语教研活动进行的过程中，有专门人员记录教学的案例以及方法，并将其整理之后装订成册，在教研活动结束之后将其分发到每个教研组员手中。案例式教研活动的核心在于教师思想活动的碰撞，但在英语教研中的应用缺乏一定的实践性，在教学效果上需要教師在后期进行琢磨，需要教师在教学中充分的发挥主观能动性。
3.问题式教研活动方法研究。问题式教研活动的核心是问题的设计以及提出，通常情况下，问题式教研活动的开展以发现教学中的问题为主要前提。教研活动的程序主要分为，发现教学问题、设计方案研究问题、教学实践解决问题。发现问题的形式比较多样，可以是教师在英语教学中发现的问题，也可以是学生在学习中存在的普遍问题，发现的问题必须具备一定的研究价值，能够充分的发挥教师的力量给予解决。在英语教研活动中，教师可以定期的开教师例会，要求学生提出问题，并对其进行科学的会诊，在教研活动中将提出的问题以及教研活动中提出的解决方法记录下来，在下一次的教研活动中表明此问题是否得到了圆满的解决，如果没有得到解决，需要有英语教研组继续的提出方法，直到问题能够在实践中解决为止。
三、结论
教研活动的形式以及方法存在一定的复杂性，在实际的教研活动之中，教师要根据自身的教学特点以及性格特征，选择最适合自己的教研活动方法，提高初中英语教学的质量。保障教研活动的有效性以及价值性是提高教师教学能力的重要基础以及前提，有效的教学活动能够促进教学方法的改革，并促进我国教育事业的不断进步。
参考文献：
[1]岑范文.提升教研品质 创新教研形式——大连教育学院初中语文、数学、英语开放式教研活动[J].大连教育学院学报，2017，33 （03）：81.
[2]曾正平.小学英语学科生态教研范式的探索与实践——以一次区域教研活动为例[J].开封教育学院学报，2017，37（01）：221-222.