论文部分内容阅读
摘要：群文阅读在小学语文课堂中的运用在这几年进入了一个成熟期，很多小学语文的阅读理解教学中都会应用到群文阅读。群文阅读一般都是结构化的阅读方式，一篇文章为主篇，其他文章围绕这一个主题进行阅读。群文阅读的重点不只是增加小学生的阅读量，也是让小学生学习结构式的阅读技巧，增加自己的阅读理解能力。
关键词：群文阅读; 小学语文; 运用
前言
小学阅读理解的学习也是很多小学生的学习难点，教师也在想办法帮助学生突破这层难关，这时候群文阅读进入的小学语文教师的视線。群文阅读可以说是教师在小学语文课堂中，根据学习的文章，找出文章主旨和学习的重点，随后围绕着这个重点来搜集相近的文章来让学生阅读，补充教学资源，增加学生们的阅读知识储备量。本文对群文阅读模式在小学语文课堂中的应用做出了四个方面的讨论，希望对小学语文群文阅读的教学提供一些帮助。
一、选择合适的文章议题
小学语文的群文阅读教学设计中，首先要做好的就是选择适合小学生的议题，再对议题内容进行扩充，以此来增加小学生的阅读量，以及对小学生的阅读理解能力进一步的提升。小学阶段的语文学习主要是一个基础知识的认知阶段，教师首先要让学生学会树立一个正确的语文学习思维，而选择小学语文群文阅读的文章议题就是给学生树立正确思维的第一步。教师首先要依据小学语文教材，吧每节课教材中的文章中心主旨，以及具有思考意义的文章内容，以这些为依托，运用互联网技术搜集一些与课文内容相关的阅读文章或者书籍，给小学生在课堂上推荐，顺便带着学生们一起阅读。在进行群文阅读课堂的时候，先设计出一个具有讨论意义的群文阅读议题，再让学生们进行有效的群文阅读学习。而且教师也可以给学生们的家长推荐群文阅读的益处，让家长带动下学生们进行课下阅读，增加学生的阅读量。在家长口中也可以更了解学生们平时阅读的书籍类型，根据学生的阅读喜好，来设计群文阅读的议题也是一种方式。
二、要形成结构化知识框架
群文阅读教学的时候，小学语文教师也要有意识的构建一个知识框架，运用知识框架来规整小学生语文的群文阅读学习进度，有效的开展群文阅读活动，让小学生的语文阅读理解能力更好的提升。小学生的语文学习基本上很多时候都是学一步记住一步，但是在学习下一步的时候就会逐渐忘记上一步，并不能把两个语文知识点互相关联的学习，这对小学生语文阅读学习是非常不利的。群文阅读的学习方式就是让学生在学习文章的一点重点内容后，迅速结合学习相关的文章知识点，让学生增强对这个语文学习重点的记忆，并且通过多重相似文章的学习，对这个知识点的使用方式和存在语境熟悉起来，并且学会使用方式，在日后写作的时候当做自己的写作素材。
群文阅读教学中结构化的知识框架也就是帮助学生梳理文章枝干，并且在阅读其他文章的时候能够尽快的根据阅读知识框架分析出其他文章的知识要点和文章主干。用同样的主题、知识框架作为群文阅读之间的串联之处，对每篇阅读的文章进行一个整合，并且不断积累自己的阅读量，在阅读量提升的过程中加强自己的阅读质量。
三、在群文阅读课堂中增加互动
群文阅读课堂的主要内容虽然是阅读，但是小学生在上课的时候耐性和定力是比较差的，所以教师也要在群文阅读课堂中增加和学生互动课堂环节。比如说，教师可以在进行群文阅读的时候，让每个学生提前准备好自己寻找的课文相关或者相近的文章，在课堂上让学生们分小组进行群文阅读。小组形式可以让小学生互换自己寻找的课外书籍和文章，扩大小学生的群文阅读视野。教师在学生进行群文阅读的时候，给学生们布置一些阅读作业，让小学生们带着问题进行群文阅读，这样也可以锻炼小学生快速阅读的思考模式。问题的设置上可以有，找到相关文章和教程内容相似结构，在文章中标注出来;和教材对比，有多少种叙述方式，是倒叙还是插叙等等;如果你是文章作者，为什么会这样写等等。教师要运用各式各样的阅读问题，帮助学生在进行群文阅读的时候学会思考，思考的过程也就是学生形成自己的阅读逻辑思维的过程，长久下去，学生的阅读理解能力会得到质的飞跃。在课堂教学中，教师也要多带着学生们一起进行群文阅读，给学生们做出正确的阅读方式示范，让学生们跟着教师学习阅读方式。在阅读的时候设置学生上台进行阅读的环节，自选一节和教材内容相似的文章段落进行阅读分享，增加群文阅读教学的形式。
结语
小学语文教学中的群文阅读主要是为的让小学生学会梳理语文教材文章的框架和知识重点，开展有针对性议题的群文阅读教学，不断扩大小学生的课外阅读量。但是在扩大这个阅读量的过程中也是要有结构知识框架依据的，教师根据学生的语文学习水平设计出合理的群文阅读议题，在课堂中开展互动式群文阅读，家校合作共同促进小学生的阅读成长。这多种群文阅读教学在课堂中的应用还在不断的摸索之中，但是群文阅读对于小学生的语文学习和提升语文素养是有很大帮助的。
参考文献：
[1]王博. 群文阅读在小学语文课堂中的运用探析[J]. 新课程，2021，（20）：134.
[2]齐举贵. 群文阅读在小学语文课堂中的运用[J]. 文学教育（下），2021，（02）：112-113.
关键词：群文阅读; 小学语文; 运用
前言
小学阅读理解的学习也是很多小学生的学习难点，教师也在想办法帮助学生突破这层难关，这时候群文阅读进入的小学语文教师的视線。群文阅读可以说是教师在小学语文课堂中，根据学习的文章，找出文章主旨和学习的重点，随后围绕着这个重点来搜集相近的文章来让学生阅读，补充教学资源，增加学生们的阅读知识储备量。本文对群文阅读模式在小学语文课堂中的应用做出了四个方面的讨论，希望对小学语文群文阅读的教学提供一些帮助。
一、选择合适的文章议题
小学语文的群文阅读教学设计中，首先要做好的就是选择适合小学生的议题，再对议题内容进行扩充，以此来增加小学生的阅读量，以及对小学生的阅读理解能力进一步的提升。小学阶段的语文学习主要是一个基础知识的认知阶段，教师首先要让学生学会树立一个正确的语文学习思维，而选择小学语文群文阅读的文章议题就是给学生树立正确思维的第一步。教师首先要依据小学语文教材，吧每节课教材中的文章中心主旨，以及具有思考意义的文章内容，以这些为依托，运用互联网技术搜集一些与课文内容相关的阅读文章或者书籍，给小学生在课堂上推荐，顺便带着学生们一起阅读。在进行群文阅读课堂的时候，先设计出一个具有讨论意义的群文阅读议题，再让学生们进行有效的群文阅读学习。而且教师也可以给学生们的家长推荐群文阅读的益处，让家长带动下学生们进行课下阅读，增加学生的阅读量。在家长口中也可以更了解学生们平时阅读的书籍类型，根据学生的阅读喜好，来设计群文阅读的议题也是一种方式。
二、要形成结构化知识框架
群文阅读教学的时候，小学语文教师也要有意识的构建一个知识框架，运用知识框架来规整小学生语文的群文阅读学习进度，有效的开展群文阅读活动，让小学生的语文阅读理解能力更好的提升。小学生的语文学习基本上很多时候都是学一步记住一步，但是在学习下一步的时候就会逐渐忘记上一步，并不能把两个语文知识点互相关联的学习，这对小学生语文阅读学习是非常不利的。群文阅读的学习方式就是让学生在学习文章的一点重点内容后，迅速结合学习相关的文章知识点，让学生增强对这个语文学习重点的记忆，并且通过多重相似文章的学习，对这个知识点的使用方式和存在语境熟悉起来，并且学会使用方式，在日后写作的时候当做自己的写作素材。
群文阅读教学中结构化的知识框架也就是帮助学生梳理文章枝干，并且在阅读其他文章的时候能够尽快的根据阅读知识框架分析出其他文章的知识要点和文章主干。用同样的主题、知识框架作为群文阅读之间的串联之处，对每篇阅读的文章进行一个整合，并且不断积累自己的阅读量，在阅读量提升的过程中加强自己的阅读质量。
三、在群文阅读课堂中增加互动
群文阅读课堂的主要内容虽然是阅读，但是小学生在上课的时候耐性和定力是比较差的，所以教师也要在群文阅读课堂中增加和学生互动课堂环节。比如说，教师可以在进行群文阅读的时候，让每个学生提前准备好自己寻找的课文相关或者相近的文章，在课堂上让学生们分小组进行群文阅读。小组形式可以让小学生互换自己寻找的课外书籍和文章，扩大小学生的群文阅读视野。教师在学生进行群文阅读的时候，给学生们布置一些阅读作业，让小学生们带着问题进行群文阅读，这样也可以锻炼小学生快速阅读的思考模式。问题的设置上可以有，找到相关文章和教程内容相似结构，在文章中标注出来;和教材对比，有多少种叙述方式，是倒叙还是插叙等等;如果你是文章作者，为什么会这样写等等。教师要运用各式各样的阅读问题，帮助学生在进行群文阅读的时候学会思考，思考的过程也就是学生形成自己的阅读逻辑思维的过程，长久下去，学生的阅读理解能力会得到质的飞跃。在课堂教学中，教师也要多带着学生们一起进行群文阅读，给学生们做出正确的阅读方式示范，让学生们跟着教师学习阅读方式。在阅读的时候设置学生上台进行阅读的环节，自选一节和教材内容相似的文章段落进行阅读分享，增加群文阅读教学的形式。
结语
小学语文教学中的群文阅读主要是为的让小学生学会梳理语文教材文章的框架和知识重点，开展有针对性议题的群文阅读教学，不断扩大小学生的课外阅读量。但是在扩大这个阅读量的过程中也是要有结构知识框架依据的，教师根据学生的语文学习水平设计出合理的群文阅读议题，在课堂中开展互动式群文阅读，家校合作共同促进小学生的阅读成长。这多种群文阅读教学在课堂中的应用还在不断的摸索之中，但是群文阅读对于小学生的语文学习和提升语文素养是有很大帮助的。
参考文献：
[1]王博. 群文阅读在小学语文课堂中的运用探析[J]. 新课程，2021，（20）：134.
[2]齐举贵. 群文阅读在小学语文课堂中的运用[J]. 文学教育（下），2021，（02）：112-113.