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羽毛球运动是深受人们喜爱的球类运动之一，作为比赛项目它对运动员的灵敏性、协调性、爆发力、耐力等有较高的要求。但作为健身运动，对场地、器材的要求就比较低，从而受到广大群众的喜爱，开展比较广泛。青少年经常进行羽毛球锻炼，能促进生长发育，提高身体各方面的机能，培养不怕困难，不甘落后的拼博精神，并能提高身体素质，促进身心健康。
我们学校作为羽毛球特色学校，已开始尝试在体育课堂教学中进行羽毛球的教学。在教学中我们发现，因为羽毛球技术动作的相对复杂性，在教学方法上也有其特殊性，而课堂教学学生人数多，教师照顾面不够，使学生掌握起来有一定的困难。那么在教学过程中，如何培养学生的主体意识和积极主动性，保持兴趣的稳定性，提高学习的效率，使学生更快更好地掌握技术动作呢？通过一段时间的思考和尝试，并结合自己原来进行的羽毛球培训工作，我觉得在教学过程中一定要注意以下几个方面：
1.注意创设良好的环境和氛围，以培养兴趣为主，多发掘一些与羽毛球有关的游戏内容
在羽毛球教学中对学生兴趣和爱好的预先培养和巩固是非常重要的，要根据儿童的生理和心理特点，在教学过程中要多采用游戏性的教学方法，多采用鼓励、表扬等手段来进行诱导，而避免用简单的重复性练习，以激发他们的学习兴趣，使之在教学中获得欢愉与成功，保持长时间的兴趣，形成真正强烈的爱好。所以，在开展羽毛球教学时，可以有目的地创设和发掘以羽毛球、球拍为主器材的体育游戏，以激发学生参与羽毛球运动的兴趣和热情。
2.注意循序渐进，由浅入深地进行羽毛球技术动作的教学
2.1 用形象生动的教学，帮助学生记忆和掌握技术动作
少年儿童有较强的模仿能力和较丰富的想象能力，并且形象思维优于抽象思维，因此教师在讲解动作要领时语言要生动，动作示范要形象。
比如在教正手握拍法时，形象地说成如同与人握手方式或就像放松地打枪，以此来提升学生的兴趣和注意力。让学生体验握拍的松紧度时，可以让学生想像握拍如同抓住小鸟一样，握的太紧太用力会捏死小鸟，太松了可能放跑了小鸟。这样一步一步启发和诱导学生的思维和想像力，使原本枯燥的教学内容，在形象生动的模仿中充满活力和生趣，通过形象的模仿，提高了教学的有效性，使学生较快地掌握握拍方法。
2.2 应根据学生的心理特点，以直观教学为主，通过正确的示范让学生建立完整的动作印象，并在练习中掌握动作要领和关键技术
对羽毛球来说，技术动作的完成是人体通过球拍接触球， 作为一个初学者，难以体会到所做技术动作的本体感觉。在这一时期，遵循循序渐进的原则，从分解教学到完整技术动作教学就尤为重要。只有通过按部就班，逐步使初学者建立正确的动作表象和完整的动作概念，再通过大量的辅助性练习，使之成为完整的、规范化的技术动作。如击后场高远球的挥拍技术可以分为：准备姿势，侧身引拍，转身甩腕，击球还原。为了降低击球难度，可以先进行空中悬球练习（将球挂在可以旋转大于360°适合于击高球的位置上，反复练习击高球动作，检查击球点以及球拍的接触面是否正确。，然后进行原地对打练习，在较熟练掌握原地击高球动作之后，即可过渡到移动中的对打高球练习，这样练习便与步法训练结合起来了，通过这样一个过程，使学生逐步掌握和完善后场击高远球的技术动作。
3.培养骨干，提高课堂效率
在羽毛球教学中，因为其技术动作的相对复杂性和教学方法的特殊性（比如要经常利用多球来进行练习，以及一对一的"喂球"练习），就特别需要一批得力的小骨干来协助教师做好示范与指导的工作，形成以"面"对"面"的授课方式。因此，教师可选拔一些综合素质较好学生参加校羽毛球运动队，让他们成为教师课堂教学的助手，帮老师发发多球，为同学纠正动作，让老师有充裕的时间和精力对课堂教学进行调节和支配。在我们学校就有这样一批羽毛球骨干，他们在校外长年坚持羽毛球训练，已达到一定水平，如果教师能对他们加以培训和指导，他们完全能帮助老师发多球和陪练，这样既提高了课堂效率，同时也能促进这些队员球感和动作的改进。
4.注意考核的运用，进行科学的评价
对学生的学习效果进行科学的评价有利于学生增加自信，培养学生自我认识、自我教育的能力，从而为后继教学打下良好的心理基础。教师在平时的教学过程中，要注重对每个学生学习过程中情感、态度、价值观的综合性考察。我们 可以从学习目标出发，并根据各水平学段的教学内容选择一项或多项进行技能和体能的考核评价，按照次数，距离，动作规范的达成情况来进行考核。考核内容可以是：羽毛球掷远，颠球次数，对墙击球，15m往返跑等。以一年级为例我就选测了羽毛球掷远，一方面看动作是否正确，另一方面就有一定的远度要求，同时结合学生平时参与的积极性和努力程度，对学生进行评价。而六年级学生的考核就可以选择X形跑和正手上手和侧身头顶击高球项目进行，通过考核了解学生在羽毛球项目教学过程中的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度。并能判断学生在羽毛球项目教学过程中存在的不足，分析其原因，并改进教学。对于学生学习过程中在体能、技能、行为、态度人际交往等方面表现出来的不足进行认真的分析，找到原因，努力改进教师的教和学生的学。当然考试的要求不能过高，让学生通过努力能够达到，主要是提高学生参与的兴趣。
羽毛球教学有自身的特点，又有着与其他体育项目教学的共性。我们在研究羽毛球教学方法时，既要符合羽毛球运动自身的特点，同时也要结合体育教学的一般规律，大胆开拓，科学探索，从而提高教学的有效性。特别在小学羽毛球教学的初始阶段，还要结合该年龄段学生的生理和心理特征，不断总结，才能更好地为体育教学服务。
我们学校作为羽毛球特色学校，已开始尝试在体育课堂教学中进行羽毛球的教学。在教学中我们发现，因为羽毛球技术动作的相对复杂性，在教学方法上也有其特殊性，而课堂教学学生人数多，教师照顾面不够，使学生掌握起来有一定的困难。那么在教学过程中，如何培养学生的主体意识和积极主动性，保持兴趣的稳定性，提高学习的效率，使学生更快更好地掌握技术动作呢？通过一段时间的思考和尝试，并结合自己原来进行的羽毛球培训工作，我觉得在教学过程中一定要注意以下几个方面：
1.注意创设良好的环境和氛围，以培养兴趣为主，多发掘一些与羽毛球有关的游戏内容
在羽毛球教学中对学生兴趣和爱好的预先培养和巩固是非常重要的，要根据儿童的生理和心理特点，在教学过程中要多采用游戏性的教学方法，多采用鼓励、表扬等手段来进行诱导，而避免用简单的重复性练习，以激发他们的学习兴趣，使之在教学中获得欢愉与成功，保持长时间的兴趣，形成真正强烈的爱好。所以，在开展羽毛球教学时，可以有目的地创设和发掘以羽毛球、球拍为主器材的体育游戏，以激发学生参与羽毛球运动的兴趣和热情。
2.注意循序渐进，由浅入深地进行羽毛球技术动作的教学
2.1 用形象生动的教学，帮助学生记忆和掌握技术动作
少年儿童有较强的模仿能力和较丰富的想象能力，并且形象思维优于抽象思维，因此教师在讲解动作要领时语言要生动，动作示范要形象。
比如在教正手握拍法时，形象地说成如同与人握手方式或就像放松地打枪，以此来提升学生的兴趣和注意力。让学生体验握拍的松紧度时，可以让学生想像握拍如同抓住小鸟一样，握的太紧太用力会捏死小鸟，太松了可能放跑了小鸟。这样一步一步启发和诱导学生的思维和想像力，使原本枯燥的教学内容，在形象生动的模仿中充满活力和生趣，通过形象的模仿，提高了教学的有效性，使学生较快地掌握握拍方法。
2.2 应根据学生的心理特点，以直观教学为主，通过正确的示范让学生建立完整的动作印象，并在练习中掌握动作要领和关键技术
对羽毛球来说，技术动作的完成是人体通过球拍接触球， 作为一个初学者，难以体会到所做技术动作的本体感觉。在这一时期，遵循循序渐进的原则，从分解教学到完整技术动作教学就尤为重要。只有通过按部就班，逐步使初学者建立正确的动作表象和完整的动作概念，再通过大量的辅助性练习，使之成为完整的、规范化的技术动作。如击后场高远球的挥拍技术可以分为：准备姿势，侧身引拍，转身甩腕，击球还原。为了降低击球难度，可以先进行空中悬球练习（将球挂在可以旋转大于360°适合于击高球的位置上，反复练习击高球动作，检查击球点以及球拍的接触面是否正确。，然后进行原地对打练习，在较熟练掌握原地击高球动作之后，即可过渡到移动中的对打高球练习，这样练习便与步法训练结合起来了，通过这样一个过程，使学生逐步掌握和完善后场击高远球的技术动作。
3.培养骨干，提高课堂效率
在羽毛球教学中，因为其技术动作的相对复杂性和教学方法的特殊性（比如要经常利用多球来进行练习，以及一对一的"喂球"练习），就特别需要一批得力的小骨干来协助教师做好示范与指导的工作，形成以"面"对"面"的授课方式。因此，教师可选拔一些综合素质较好学生参加校羽毛球运动队，让他们成为教师课堂教学的助手，帮老师发发多球，为同学纠正动作，让老师有充裕的时间和精力对课堂教学进行调节和支配。在我们学校就有这样一批羽毛球骨干，他们在校外长年坚持羽毛球训练，已达到一定水平，如果教师能对他们加以培训和指导，他们完全能帮助老师发多球和陪练，这样既提高了课堂效率，同时也能促进这些队员球感和动作的改进。
4.注意考核的运用，进行科学的评价
对学生的学习效果进行科学的评价有利于学生增加自信，培养学生自我认识、自我教育的能力，从而为后继教学打下良好的心理基础。教师在平时的教学过程中，要注重对每个学生学习过程中情感、态度、价值观的综合性考察。我们 可以从学习目标出发，并根据各水平学段的教学内容选择一项或多项进行技能和体能的考核评价，按照次数，距离，动作规范的达成情况来进行考核。考核内容可以是：羽毛球掷远，颠球次数，对墙击球，15m往返跑等。以一年级为例我就选测了羽毛球掷远，一方面看动作是否正确，另一方面就有一定的远度要求，同时结合学生平时参与的积极性和努力程度，对学生进行评价。而六年级学生的考核就可以选择X形跑和正手上手和侧身头顶击高球项目进行，通过考核了解学生在羽毛球项目教学过程中的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度。并能判断学生在羽毛球项目教学过程中存在的不足，分析其原因，并改进教学。对于学生学习过程中在体能、技能、行为、态度人际交往等方面表现出来的不足进行认真的分析，找到原因，努力改进教师的教和学生的学。当然考试的要求不能过高，让学生通过努力能够达到，主要是提高学生参与的兴趣。
羽毛球教学有自身的特点，又有着与其他体育项目教学的共性。我们在研究羽毛球教学方法时，既要符合羽毛球运动自身的特点，同时也要结合体育教学的一般规律，大胆开拓，科学探索，从而提高教学的有效性。特别在小学羽毛球教学的初始阶段，还要结合该年龄段学生的生理和心理特征，不断总结，才能更好地为体育教学服务。