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【摘 要】对于如今的小学数学课堂教学来说，在教学的过程中，教师更加需要结合教学形式来提高学生的课堂学习积极性以及学习的动力，对于小学阶段的学生而言，他们在课堂中注意力集中的时间也比较有限，因此教师在借助于教学方式的过程就可以充分考虑到教学方式，来提高学生的学习积极性。结合提问的形式，让学生的思绪始终保持在课堂中，这样教师在进行知识内容展开的过程中，可以帮助学生更快的进入到课堂学习的状态当中，保证学生的课堂学习注意力集中情况，进行知识展开的过程中，才会更快的体现出学生的学习效果。
【关键词】小学数学;高效课堂;有效吸引精力;随机提问;引导思考
那么从这个方面来说，教师在实际的教学过程中，结合提问的教学形式，帮助学生更快的进入到课堂的学习状态当中，让学生的思绪可以紧紧的跟随着教师的思路积极听课和学习。同时课堂中只有教师不断地对学生进行一些问题的提问的话，才可以更快得让学生保持注意力集中。对学生进行一些提问，那么学生对于知识点的学习情况，也可以通过对于问题的回答去进行一些反馈，教师也就可以结合学生的回答情况，针对课堂教学内容采取有针对性的教学，那么课堂中的教学效果也就可以在这个过程中得到进一步的带动。
一、有效吸引学生精力
学生的注意力集中情况在初中数学课堂中非常有必要性，针对小学阶段的学生来说，借助于提问的形式可以让学生的思绪保持在课堂中，本身小学阶段的学生对于教师还是会有一些畏惧心理。因此教师在课堂中不时的对学生提出一些问题，可以让学生的思绪及时的拉回到课堂中，让学生的注意力可以得到保障，那么教师也就可以在这个过程中进一步展开课堂教学内容。
例如，在进行“长方形的周长计算”这一小节时，在进行这一小节知识内容讲解之前，可以对学生进行一些提问，检测学生的了解情况。实际上对于小学阶段的学生来说他们在进行图形相关的面积或者是周长计算，最主要的是让学生在课堂中将公式内容掌握牢固，在此基础之上加上学生的练习，帮助学生更快的进入到课堂学习状态当中。因此在课堂中进行实践讲解的过程中，还可以不断的结合一些提问的形式，来让学生的思绪始终保持在课堂中，把握好学生的注意力集中情况，有效的吸引学生的学习精力。
二、随机提问，增加紧张感
教师在提问的过程中也需要充分的把握好提问的方式，不能够在提问的过程中，总是对于一个学生进行提问，或者是说在提问的过程中，设置的问题往往是比较简单的，这样就体现不出提问的效果，因此从这个角度上来说，教师在提问的过程中就需要结合提问的方式以及提问的问题对学生进行高效提问增加学生在课堂中学习的紧张感与急迫感，促使他们在课堂学习的过程中始终保持思考的状态，从而更快地投入到课堂学习状态当中。
例如，在进行“统计与可能性”这一小节时，进行这一小节知识内容讲解的过程中，课堂中，教师仍然需要把握好提问式的教学形式，在课堂中的运用，针对于这一小节知识内容来说，最主要的是让学生加强对于这一小节知识内容的理解学会去分析。那么在实际的教授过程中可以结合问题的形式对学生进行提问，在讲解知识内容的基础之上，加強对学生的提问，让学生可以保持紧张的状态在课堂中，更快的去进行知识内容的思考。实际上对于小学阶段的学生来说，在相关知识内容学习的过程中，更加需要重视到他们对于这些基础知识内容的掌握。
三、引导学生自主思考
对于小学阶段的学生来说，他们在进行知识学习的过程中，更多的体现出学生的自主思考，需要让学生在课堂中进行知识内容学习的过程中，始终保持思考的状态，本身数学知识点再进行教授的过程中，就不能够在课堂中单纯的依赖于教师对知识内容的讲解。也需要重视教师在讲解的过程中，学生对于这些知识内容的思考，这样可以进一步提高学生的思考学习状态，帮助学生更快的去掌握好课堂中教师讲解的知识内容。
例如，在进行“小数的初步认识”这一小节时，在进行讲解的过程中，教师可以先给学生留出几分钟的时间，让学生提前去进行一些预习，预习实际上也是为了让学生去提前了解课堂中讲解的知识内容。学生在预习之后，教师可以对学生进行一些提问，检测学生的预习情况。针对课堂教学来说，最主要的是让学生能够始终在课堂学习的过程中保持自主思考的状态，能够在学习的过程中不断的进行一些思考和学习，加深对于课堂知识内容的掌握效果，提高课堂中的实际教学质量。
总而言之，针对于课堂教学来说，课堂提问的形式，可以真正的提高学生的课堂学习效果，引导学生更快的进入到课堂学习状态当中。在实际的采取过程中，实际上也可以把握好学生在课堂中的听课情况，根据学生对于问题的回答去采取到相应的教学措施，根据学生的听课和学习情况去教学，充分发挥教学方式，在课堂中的应用效果，提高学生的课堂学习质量。高效课堂的达成更加体现在课堂中，需要教师与学生之间进行相互配合，提高课堂中知识点的教授效果，让学生在这个基础之上更快的掌握好知识内容。
参考文献：
[1]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）
[2]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（13）
（作者单位：山东省平原县龙门办事处郭刘小学）
【关键词】小学数学;高效课堂;有效吸引精力;随机提问;引导思考
那么从这个方面来说，教师在实际的教学过程中，结合提问的教学形式，帮助学生更快的进入到课堂的学习状态当中，让学生的思绪可以紧紧的跟随着教师的思路积极听课和学习。同时课堂中只有教师不断地对学生进行一些问题的提问的话，才可以更快得让学生保持注意力集中。对学生进行一些提问，那么学生对于知识点的学习情况，也可以通过对于问题的回答去进行一些反馈，教师也就可以结合学生的回答情况，针对课堂教学内容采取有针对性的教学，那么课堂中的教学效果也就可以在这个过程中得到进一步的带动。
一、有效吸引学生精力
学生的注意力集中情况在初中数学课堂中非常有必要性，针对小学阶段的学生来说，借助于提问的形式可以让学生的思绪保持在课堂中，本身小学阶段的学生对于教师还是会有一些畏惧心理。因此教师在课堂中不时的对学生提出一些问题，可以让学生的思绪及时的拉回到课堂中，让学生的注意力可以得到保障，那么教师也就可以在这个过程中进一步展开课堂教学内容。
例如，在进行“长方形的周长计算”这一小节时，在进行这一小节知识内容讲解之前，可以对学生进行一些提问，检测学生的了解情况。实际上对于小学阶段的学生来说他们在进行图形相关的面积或者是周长计算，最主要的是让学生在课堂中将公式内容掌握牢固，在此基础之上加上学生的练习，帮助学生更快的进入到课堂学习状态当中。因此在课堂中进行实践讲解的过程中，还可以不断的结合一些提问的形式，来让学生的思绪始终保持在课堂中，把握好学生的注意力集中情况，有效的吸引学生的学习精力。
二、随机提问，增加紧张感
教师在提问的过程中也需要充分的把握好提问的方式，不能够在提问的过程中，总是对于一个学生进行提问，或者是说在提问的过程中，设置的问题往往是比较简单的，这样就体现不出提问的效果，因此从这个角度上来说，教师在提问的过程中就需要结合提问的方式以及提问的问题对学生进行高效提问增加学生在课堂中学习的紧张感与急迫感，促使他们在课堂学习的过程中始终保持思考的状态，从而更快地投入到课堂学习状态当中。
例如，在进行“统计与可能性”这一小节时，进行这一小节知识内容讲解的过程中，课堂中，教师仍然需要把握好提问式的教学形式，在课堂中的运用，针对于这一小节知识内容来说，最主要的是让学生加强对于这一小节知识内容的理解学会去分析。那么在实际的教授过程中可以结合问题的形式对学生进行提问，在讲解知识内容的基础之上，加強对学生的提问，让学生可以保持紧张的状态在课堂中，更快的去进行知识内容的思考。实际上对于小学阶段的学生来说，在相关知识内容学习的过程中，更加需要重视到他们对于这些基础知识内容的掌握。
三、引导学生自主思考
对于小学阶段的学生来说，他们在进行知识学习的过程中，更多的体现出学生的自主思考，需要让学生在课堂中进行知识内容学习的过程中，始终保持思考的状态，本身数学知识点再进行教授的过程中，就不能够在课堂中单纯的依赖于教师对知识内容的讲解。也需要重视教师在讲解的过程中，学生对于这些知识内容的思考，这样可以进一步提高学生的思考学习状态，帮助学生更快的去掌握好课堂中教师讲解的知识内容。
例如，在进行“小数的初步认识”这一小节时，在进行讲解的过程中，教师可以先给学生留出几分钟的时间，让学生提前去进行一些预习，预习实际上也是为了让学生去提前了解课堂中讲解的知识内容。学生在预习之后，教师可以对学生进行一些提问，检测学生的预习情况。针对课堂教学来说，最主要的是让学生能够始终在课堂学习的过程中保持自主思考的状态，能够在学习的过程中不断的进行一些思考和学习，加深对于课堂知识内容的掌握效果，提高课堂中的实际教学质量。
总而言之，针对于课堂教学来说，课堂提问的形式，可以真正的提高学生的课堂学习效果，引导学生更快的进入到课堂学习状态当中。在实际的采取过程中，实际上也可以把握好学生在课堂中的听课情况，根据学生对于问题的回答去采取到相应的教学措施，根据学生的听课和学习情况去教学，充分发挥教学方式，在课堂中的应用效果，提高学生的课堂学习质量。高效课堂的达成更加体现在课堂中，需要教师与学生之间进行相互配合，提高课堂中知识点的教授效果，让学生在这个基础之上更快的掌握好知识内容。
参考文献：
[1]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）
[2]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（13）
（作者单位：山东省平原县龙门办事处郭刘小学）