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摘要：语文学科的教学目的不仅包括了对学生基础语文知识和语言运用能力的培养和强化，更包括了对学生综合素质和思想道德等的培养。而要真正在课堂教学的过程中实现这些目的，教师首先需要营造良好的课堂氛围来保证语文课堂的教学成效。
关键词：小学语文教学 营造 良好课堂氛围
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课改的实施和素质教育的推进，在小学语文的教学中越来越重视学生的主体地位，而教师在教学中则是充当引导者和组织者。在这样的要求下，就需要营造一个良好的课堂氛围，激发学生的积极性和主动性，调动起他们的学习兴趣，这样才能更好地完成教学目标。
一、组织趣味性课堂导入，奠定轻松课堂氛围
在课堂上营造良好的氛围不仅是指教师需要创设轻松愉悦的课堂环境，使学生能够在课堂上放松心情，专心于课堂学习，而且要求教师尽可能提高学生在课堂上的主动性和参与度，从而使学生积极主动地完成课堂学习任务，提高课堂学习的效率。因此，在小学的语文教学课堂上，要营造良好的课堂氛围教师首先需要借助于趣味课堂教学方式，尤其是具有趣味性的课堂导入活动来激发学生的好奇的兴趣，从而促使学生主动地参与到课堂中的各项学习活动中，并且为营造轻松愉悦的课堂氛围奠定基础。具体来说，教师需要重点关注课堂教学，尤其是课堂导入的形式和语言。在组织活动的过程中，教师需要兼顾教学目标与教育目标，使得活动既包括对之前教学内容的回顾，也包括对接下来教学内容的预习，同时也要考虑到学生的兴趣，保证学生的参与度。只有在学生参与的情况下，课前导入的活动才能够发挥作用，产生效果。例如，在进行《赵州桥》这篇课文的课堂教学时，教师就可以在正式教学之前组织游戏式的趣味活动来进行课前导入。首先，教师可以利用猜谜语或者是观察图片的方式来引入桥的这一中心话题，然后让学生针对桥的类型和特点等多个方面展开讨论并且进行分别进行简单的展示。在展示环节之后，教师可以利用观看图片或者视频的方式引入本篇课文的中心，赵州桥，让学生借此对赵州桥产生简单的印象和认识，从而增加学生的熟悉度和课外知识积累。同时借助于课前导入的了解，学生对于课文中的描述也能够更快地建立起立体的画面，加深学生地理解。这种以学生参与，自主完成为主要形式的课前导入不仅仅能够承担知识回顾和引入的作用，同时也能够通过这种游戏式的活动激发学生对于语文课堂教学的兴趣，并且创设愉悦的课堂氛围，让学生以这种心情来面对接下来的课堂学习，从而反过来为创设良好的课堂氛围做贡献，提高语文课堂的教学效果。
二、科学设计问题环节，营造活跃的学习氛围
小学生由于年龄较小，所以往往探究的积极性十分强烈。例如，在讲解《走月亮》一课的教学时，本节课需要学生通过对课文的认真分析，既对优美的语句进行积累，又通过对作者表达的情感分析，体会“我”与“阿妈”之间深切的心情。通过对课文的学习，学生可以从文字中感受到月亮下的美丽景色，也在增加自身情感体验的过程中，使自身的文化素养得以快速提升。为了更好地激发学生学习热情，教师营造活跃的学习氛围，可以利用多媒体设备的演示功能，将与月亮有关的美丽图片展示给学生，并提问学生：“看到美丽的月亮，请问哪位同学能说出有关月亮的故事？”学生在积极踊跃地回答过程中，学习积极性高涨，这时教师就可以顺势引入本节课课文，请学生带着感情对课文进行认真地阅读，并归纳出：“课文讲述了怎样的故事？”“走月亮又具体是什么意思？”并在活跃的学习氛围中，更好完成对课文的学习。
三、开展合作学习模式，营造合作共赢的学习氛围
合作共赢的学习氛围更容易 调动学生主动参与知识學习的积极性。例如，在进行《海上日出》一课的教学时，本节课要求学生通过对课文内容的分析，可以对在不同天气时的海上日出观景进行了解，并通过对日出过程变化的解析，了解作者的描写方法，从而在不断积累写作素材的同时，可以更好地体会作者追求光明的价值理念。为了使学生在活跃的学习氛围中，更好地完成对知识的学习，需要学生以小组为单位，以时间、地点、做什么为线索，小组共同对文章内容进行概括与梳理。这样学生就可以在明确的学习方向下，与小组成员通过思维意识的延展与发散，在活跃的课堂氛围中完成对课文的学习，并保证学习效率的高质量提升。
四、多元化评价激发学生的积极性
为了保持小学语文课堂良好的教学氛围，教师也可以根据学生的表现来及时给予评价、指导和鼓励学生，让学生对学习充满热情和自信。在教学过程中，教师需要根据学生的心理特点给予相应的评价，及时地鼓励他们，进一步肯定他们的表现，维护课堂良好的氛围。例如在教学《江雪》的时候，在讲解“孤舟蓑笠翁”时，为了让学生感受这个情景，我让学生观察图片上的老翁，让他们闭上眼睛想象并勾勒出画面，并让学生来描述老翁的心情。师：看着老翁，你能感受到他什么心情呢？生：落寞、孤独、孤单……在学生回到之后，我就会给予微笑，并点头鼓励，让学生充满自信和愉悦，从而能调动他们的学习热情。
结束语
语文不仅是一门知识性的学科，更是生活的科学，素质教育的平台。在小学的语文课堂教学中，教师只有创设良好的教学氛围，才能够与学生形成情感共鸣，从而调动学生对学习的积极性，促使课堂教学效率提升。
参考文献
[1]李婧.小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J].散文百家（新语文活页），2020（10）：12.
[2]丁蓓.浅议如何在小学语文教学中营造积极的课堂氛围[J].文科爱好者（教育教学），2020（04）：203+205.
[3]李玉磊.如何在小学语文课堂教学中营造良好的课堂氛围[J].当代家庭教育，2020（17）：77.
赫章县可乐彝族苗族乡中心小学 553200
关键词：小学语文教学 营造 良好课堂氛围
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课改的实施和素质教育的推进，在小学语文的教学中越来越重视学生的主体地位，而教师在教学中则是充当引导者和组织者。在这样的要求下，就需要营造一个良好的课堂氛围，激发学生的积极性和主动性，调动起他们的学习兴趣，这样才能更好地完成教学目标。
一、组织趣味性课堂导入，奠定轻松课堂氛围
在课堂上营造良好的氛围不仅是指教师需要创设轻松愉悦的课堂环境，使学生能够在课堂上放松心情，专心于课堂学习，而且要求教师尽可能提高学生在课堂上的主动性和参与度，从而使学生积极主动地完成课堂学习任务，提高课堂学习的效率。因此，在小学的语文教学课堂上，要营造良好的课堂氛围教师首先需要借助于趣味课堂教学方式，尤其是具有趣味性的课堂导入活动来激发学生的好奇的兴趣，从而促使学生主动地参与到课堂中的各项学习活动中，并且为营造轻松愉悦的课堂氛围奠定基础。具体来说，教师需要重点关注课堂教学，尤其是课堂导入的形式和语言。在组织活动的过程中，教师需要兼顾教学目标与教育目标，使得活动既包括对之前教学内容的回顾，也包括对接下来教学内容的预习，同时也要考虑到学生的兴趣，保证学生的参与度。只有在学生参与的情况下，课前导入的活动才能够发挥作用，产生效果。例如，在进行《赵州桥》这篇课文的课堂教学时，教师就可以在正式教学之前组织游戏式的趣味活动来进行课前导入。首先，教师可以利用猜谜语或者是观察图片的方式来引入桥的这一中心话题，然后让学生针对桥的类型和特点等多个方面展开讨论并且进行分别进行简单的展示。在展示环节之后，教师可以利用观看图片或者视频的方式引入本篇课文的中心，赵州桥，让学生借此对赵州桥产生简单的印象和认识，从而增加学生的熟悉度和课外知识积累。同时借助于课前导入的了解，学生对于课文中的描述也能够更快地建立起立体的画面，加深学生地理解。这种以学生参与，自主完成为主要形式的课前导入不仅仅能够承担知识回顾和引入的作用，同时也能够通过这种游戏式的活动激发学生对于语文课堂教学的兴趣，并且创设愉悦的课堂氛围，让学生以这种心情来面对接下来的课堂学习，从而反过来为创设良好的课堂氛围做贡献，提高语文课堂的教学效果。
二、科学设计问题环节，营造活跃的学习氛围
小学生由于年龄较小，所以往往探究的积极性十分强烈。例如，在讲解《走月亮》一课的教学时，本节课需要学生通过对课文的认真分析，既对优美的语句进行积累，又通过对作者表达的情感分析，体会“我”与“阿妈”之间深切的心情。通过对课文的学习，学生可以从文字中感受到月亮下的美丽景色，也在增加自身情感体验的过程中，使自身的文化素养得以快速提升。为了更好地激发学生学习热情，教师营造活跃的学习氛围，可以利用多媒体设备的演示功能，将与月亮有关的美丽图片展示给学生，并提问学生：“看到美丽的月亮，请问哪位同学能说出有关月亮的故事？”学生在积极踊跃地回答过程中，学习积极性高涨，这时教师就可以顺势引入本节课课文，请学生带着感情对课文进行认真地阅读，并归纳出：“课文讲述了怎样的故事？”“走月亮又具体是什么意思？”并在活跃的学习氛围中，更好完成对课文的学习。
三、开展合作学习模式，营造合作共赢的学习氛围
合作共赢的学习氛围更容易 调动学生主动参与知识學习的积极性。例如，在进行《海上日出》一课的教学时，本节课要求学生通过对课文内容的分析，可以对在不同天气时的海上日出观景进行了解，并通过对日出过程变化的解析，了解作者的描写方法，从而在不断积累写作素材的同时，可以更好地体会作者追求光明的价值理念。为了使学生在活跃的学习氛围中，更好地完成对知识的学习，需要学生以小组为单位，以时间、地点、做什么为线索，小组共同对文章内容进行概括与梳理。这样学生就可以在明确的学习方向下，与小组成员通过思维意识的延展与发散，在活跃的课堂氛围中完成对课文的学习，并保证学习效率的高质量提升。
四、多元化评价激发学生的积极性
为了保持小学语文课堂良好的教学氛围，教师也可以根据学生的表现来及时给予评价、指导和鼓励学生，让学生对学习充满热情和自信。在教学过程中，教师需要根据学生的心理特点给予相应的评价，及时地鼓励他们，进一步肯定他们的表现，维护课堂良好的氛围。例如在教学《江雪》的时候，在讲解“孤舟蓑笠翁”时，为了让学生感受这个情景，我让学生观察图片上的老翁，让他们闭上眼睛想象并勾勒出画面，并让学生来描述老翁的心情。师：看着老翁，你能感受到他什么心情呢？生：落寞、孤独、孤单……在学生回到之后，我就会给予微笑，并点头鼓励，让学生充满自信和愉悦，从而能调动他们的学习热情。
结束语
语文不仅是一门知识性的学科，更是生活的科学，素质教育的平台。在小学的语文课堂教学中，教师只有创设良好的教学氛围，才能够与学生形成情感共鸣，从而调动学生对学习的积极性，促使课堂教学效率提升。
参考文献
[1]李婧.小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J].散文百家（新语文活页），2020（10）：12.
[2]丁蓓.浅议如何在小学语文教学中营造积极的课堂氛围[J].文科爱好者（教育教学），2020（04）：203+205.
[3]李玉磊.如何在小学语文课堂教学中营造良好的课堂氛围[J].当代家庭教育，2020（17）：77.
赫章县可乐彝族苗族乡中心小学 553200