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摘 要：本文从北大学子放弃北大专业学习而选择进入技校学习的新闻事件出发，从培养目标与教育目的的关系入手，结合高等教育培养目标的转变，社会需要对培养目标的要求和独立学院自身是教育资源出发，提出应用型人才应成为独立学院发展的主要培养目标。
关键词：培养目标；应用型人才；独立学院
近来一则“北大学生周浩放弃北大所学专业，转入北京某技师学院学习”的新闻 ，引发了舆论的关注。而新华网对此事件所做的调查则显示“87%的公众表示理解” 则进一步表明目前我国社会对教育目标的认同发生变化，拥有一项技术成为了越来越多人所能够接受的教育目的。这种转变对我国目前存在的高等教育培养目标也产生重要影响。进一步联系，今年5月份关于“600所地方本科院校将转向应用型” 的热烈讨论，我们不禁要思考应用型人才的培养目标是否可以作为独立学院的主要培养目标。对该问题的正确认识，有利于人们认清独立学院的发展方向，对独立学院人才培养改革和社会观念变革都起到推动作用。
高等教育的培养目标是高等教育的教育目的在高等教育过程中的具体化。高等教育的教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。高等教育的培养目标是由特等社会领域和特定社会层次的人才需要所决定的，当然不同学校的类型和高校具有的教育资源也对培养目标产生重要影响。就目前我国高等教育的现状来看，教学型大学、教学研究型大学和研究型大学是主要形态的大学类型。不同类型的大学具有不同层次的培养目标。研究型大学以培养各部门的领导型人才为目标，通过“宽口径，厚基础”的通才教育培养，使学生能具备学识广博、多才多能、谈吐高雅、风度不凡的特点。这种类型的学生有筹谋决策和组织管理的才能，善于把握全局，高屋建瓴，从错综复杂、变化纷繁的事物中理出线索、抽象出共性和规律来，并能以此说服和引领一般群众。教学型大学则倾向于培养具有扎实的理论基础，并能胜任所在专业领域内的专门型人才。而介于二者之间的教育研究型大学则培养具有广泛适应性的人才。这类人才的培养既有通识教育也有专业教育，两者的有效结合能够培养出的既能胜任某一专业领域，又具有较强的流动性和适应性的人才。但若两者结合的效果不佳，则极易出现在上文中所提到的本科院校转型的问题。而作为由普通本科高校与社会力量（合作者，包括企业、事业单位，社会团体或个人和其他有合作能力的机构）合作举办的独立学院，其所进行的是本科层次高等教育。但对于独立学院的教育培养目标的界定还存在讨论的余地。笔者認为，培养应用型人才应是独立学院的主要培养目标。
第一，应用型人才的培养目标已经成为高等教育的重要培养目标。在提到相关高校转型时，人们首要关注的是其背后的原因，也是目前我国高等教育所面临的主要问题。就业率和学生毕业后的薪资待遇则是倒逼高校转型的直接原因。21世纪教育研究院发布的《2014年教育蓝皮书》显示，我国高职高专院校初次就业率为78.1%，高于“211”和“985”；工资方面，高职学生平均起薪3291元，“211”高校3157元，高职学生也略高于重点大学的本科毕业生 。就业率低、专业对口率低、就业质量不高是我国高等教育要面临的主要问题。笔者作为一名高校教师也能够体会到学生从大一开始就开始关心就业、考研等自己的出路。如果不能够产生良好的回报，学生及其家长的教育投入会严重贬值，这也是导致近年来高考学生数量开始下降的原因之一。因此，学生和家长将就业作为教育的目标已经为社会所接受，这样大学要提升人文精神的理念虽有冲突，但就业已经成为高等院校在招生数量和开办专业时的重要指标。因此，关注学生的就业成为了高等院校在制定培养目标时的重要影响因素。而作为人才培养单位的高等院校将自己所培养的人才成功推向专业领域的就业岗位本也无可厚非。这就使应用型人才的培养目标成为了高等院校应予以考虑的培养目标之一。
其二，应用型人才的培养目标是高等教育对社会需要的积极回应。培养目标应适用社会发展的需要，在高等教育的设立之初，就应考虑社会需要。而按照教育部发展规划司副司长陈锋的说法“按照社会需求，研究型大学应是少数，经济社会发展更需要大批的应用技术型人才 ” 。在我国发展的现阶段，各专业领域的优秀领军人才固然是社会所需要的，但大量的从事专业领域的应用型人才更是社会所广泛需求。而满足社会中占大多数的需求是高等教育的基本任务。从社会公众对北大学生求学技校的看法来看，表示公众对高等教育应主要满足社会对应用型人才的需要是高等认同的。高等院校将应用型人才作为培养目标是积极回应社会对教育需求的体现。独立学院作为高等教育的组成部分，也应将社会对人才的需求作为自身发展和建设的重要目标。
第三，应用型人才的培养目标是独立学院提高自身教育资源利用效率的有效手段。独立学院作为由普通本科高校与社会力量合作举办的高等教育机构，存在着设置专业与“母校”大量雷同，需要成分利用普通本科高校的教育资源。但有限的资源如何利用，应成为独立学院发展的主要问题。除了大力引进师资等教育资源以外，在对学生的培养目标上明确差异性，重视与专业领域的理论基础，大力发展实践教学等提高应用型人才实践操作能力的课程应多加开设，通过和社会上有关机构和专业领域的专家合作，才是提升独立学院有限教育资源的重要手段。在地方本科院校转向应用技术型大学的背景下，独立学院也应顺应该潮流，结合自身的教育资源和区位优势，把自身的发展和区域经济发展结合，将自身的发展和社会需求相结合才是实现独立学院可持续发展的根本之路。
综上所述，应用型人才是现阶段我国社会的重要人才需求，应用型人才已经成为现阶段高等教育改革的重要培养目标，应用型人才是独立学院提升自身发展机遇和充分利用自身教育资源的重要手段。因此，应用型人才应成为独立学院主要的培养目标。
关键词：培养目标；应用型人才；独立学院
近来一则“北大学生周浩放弃北大所学专业，转入北京某技师学院学习”的新闻 ，引发了舆论的关注。而新华网对此事件所做的调查则显示“87%的公众表示理解” 则进一步表明目前我国社会对教育目标的认同发生变化，拥有一项技术成为了越来越多人所能够接受的教育目的。这种转变对我国目前存在的高等教育培养目标也产生重要影响。进一步联系，今年5月份关于“600所地方本科院校将转向应用型” 的热烈讨论，我们不禁要思考应用型人才的培养目标是否可以作为独立学院的主要培养目标。对该问题的正确认识，有利于人们认清独立学院的发展方向，对独立学院人才培养改革和社会观念变革都起到推动作用。
高等教育的培养目标是高等教育的教育目的在高等教育过程中的具体化。高等教育的教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。高等教育的培养目标是由特等社会领域和特定社会层次的人才需要所决定的，当然不同学校的类型和高校具有的教育资源也对培养目标产生重要影响。就目前我国高等教育的现状来看，教学型大学、教学研究型大学和研究型大学是主要形态的大学类型。不同类型的大学具有不同层次的培养目标。研究型大学以培养各部门的领导型人才为目标，通过“宽口径，厚基础”的通才教育培养，使学生能具备学识广博、多才多能、谈吐高雅、风度不凡的特点。这种类型的学生有筹谋决策和组织管理的才能，善于把握全局，高屋建瓴，从错综复杂、变化纷繁的事物中理出线索、抽象出共性和规律来，并能以此说服和引领一般群众。教学型大学则倾向于培养具有扎实的理论基础，并能胜任所在专业领域内的专门型人才。而介于二者之间的教育研究型大学则培养具有广泛适应性的人才。这类人才的培养既有通识教育也有专业教育，两者的有效结合能够培养出的既能胜任某一专业领域，又具有较强的流动性和适应性的人才。但若两者结合的效果不佳，则极易出现在上文中所提到的本科院校转型的问题。而作为由普通本科高校与社会力量（合作者，包括企业、事业单位，社会团体或个人和其他有合作能力的机构）合作举办的独立学院，其所进行的是本科层次高等教育。但对于独立学院的教育培养目标的界定还存在讨论的余地。笔者認为，培养应用型人才应是独立学院的主要培养目标。
第一，应用型人才的培养目标已经成为高等教育的重要培养目标。在提到相关高校转型时，人们首要关注的是其背后的原因，也是目前我国高等教育所面临的主要问题。就业率和学生毕业后的薪资待遇则是倒逼高校转型的直接原因。21世纪教育研究院发布的《2014年教育蓝皮书》显示，我国高职高专院校初次就业率为78.1%，高于“211”和“985”；工资方面，高职学生平均起薪3291元，“211”高校3157元，高职学生也略高于重点大学的本科毕业生 。就业率低、专业对口率低、就业质量不高是我国高等教育要面临的主要问题。笔者作为一名高校教师也能够体会到学生从大一开始就开始关心就业、考研等自己的出路。如果不能够产生良好的回报，学生及其家长的教育投入会严重贬值，这也是导致近年来高考学生数量开始下降的原因之一。因此，学生和家长将就业作为教育的目标已经为社会所接受，这样大学要提升人文精神的理念虽有冲突，但就业已经成为高等院校在招生数量和开办专业时的重要指标。因此，关注学生的就业成为了高等院校在制定培养目标时的重要影响因素。而作为人才培养单位的高等院校将自己所培养的人才成功推向专业领域的就业岗位本也无可厚非。这就使应用型人才的培养目标成为了高等院校应予以考虑的培养目标之一。
其二，应用型人才的培养目标是高等教育对社会需要的积极回应。培养目标应适用社会发展的需要，在高等教育的设立之初，就应考虑社会需要。而按照教育部发展规划司副司长陈锋的说法“按照社会需求，研究型大学应是少数，经济社会发展更需要大批的应用技术型人才 ” 。在我国发展的现阶段，各专业领域的优秀领军人才固然是社会所需要的，但大量的从事专业领域的应用型人才更是社会所广泛需求。而满足社会中占大多数的需求是高等教育的基本任务。从社会公众对北大学生求学技校的看法来看，表示公众对高等教育应主要满足社会对应用型人才的需要是高等认同的。高等院校将应用型人才作为培养目标是积极回应社会对教育需求的体现。独立学院作为高等教育的组成部分，也应将社会对人才的需求作为自身发展和建设的重要目标。
第三，应用型人才的培养目标是独立学院提高自身教育资源利用效率的有效手段。独立学院作为由普通本科高校与社会力量合作举办的高等教育机构，存在着设置专业与“母校”大量雷同，需要成分利用普通本科高校的教育资源。但有限的资源如何利用，应成为独立学院发展的主要问题。除了大力引进师资等教育资源以外，在对学生的培养目标上明确差异性，重视与专业领域的理论基础，大力发展实践教学等提高应用型人才实践操作能力的课程应多加开设，通过和社会上有关机构和专业领域的专家合作，才是提升独立学院有限教育资源的重要手段。在地方本科院校转向应用技术型大学的背景下，独立学院也应顺应该潮流，结合自身的教育资源和区位优势，把自身的发展和区域经济发展结合，将自身的发展和社会需求相结合才是实现独立学院可持续发展的根本之路。
综上所述，应用型人才是现阶段我国社会的重要人才需求，应用型人才已经成为现阶段高等教育改革的重要培养目标，应用型人才是独立学院提升自身发展机遇和充分利用自身教育资源的重要手段。因此，应用型人才应成为独立学院主要的培养目标。