论文部分内容阅读
摘 要：培养音乐审美，提高音乐综合素养是初中音乐教学的要求和目的。流行音乐引入初中音乐教学不仅能够激发学生的兴趣，而且能够丰富教学内容，促进学生交流。所以教师可以通过培训强化教学创新能力，并且借助流行音乐激发学生的音乐学习兴趣，培养其综合素质，实现学生音乐素养的全面提升。
关键词：初中;音乐教学;流行音乐
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）32-0159-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.079
音乐教学是实现学生综合素质提升的必要环节，而从音乐教学在当前的发展状况来看，其教学效果并不理想。因此教师可以探究将流行音乐引入课堂教学的价值与策略，实现初中音乐教学质量和效果的整体提升。
一、流行音乐引入音乐教学的价值
（一）针对学生特点激发音乐兴趣
目前初中音乐教学中主要影响课堂教学效率的因素之一就是学生对于音乐的兴趣以及重视度，将流行音乐引入音乐教学的主要教学目的就是解决初中学生缺乏音乐兴趣的问题。出于素质教育目的而开展的音乐教学，培养学生的学习兴趣不仅是提高课堂教学效率的基础，同时也是音乐课程本身的教学目的之一。流行音乐作为已经与学生的日常生活有机融合的一种音乐形式，显然更容易受到学生的欢迎。所以将流行音乐引入初中音乐课堂能够逐步实现兴趣由流行音乐向经典音乐的转移。
（二）紧跟时代发展丰富教学内容
对于目前的初中音樂教学而言，将流行音乐作为主要的教学内容之一，还可以丰富音乐教学的内容以及所涵盖的范围。《音乐课程标准》中指出，音乐教学内容的选择要尽可能体现综合性和贯通性的原则。而流行音乐作为与传统经典音乐相区别的内容，引入到音乐教学中显然能够丰富初中音乐教学的内容选择。同时，在课堂上引导学生接触多种类的音乐类型，在拓展学生审美方面也能起到一定的作用。
（三）基于内容价值促进社会交往
引入流行音乐是当前环境下保证音乐课程体现社会交往价值的关键。根据《音乐课程标准》的相关要求，音乐课程的开展还兼顾社会交往的价值，也就是说音乐教学是推动学生实现社会交往和沟通交流的有效方式。流行音乐是当前社会环境下的共通的价值和理念的载体。将流行音乐引入音乐教学有助于学生在学习和欣赏音乐的过程中潜移默化地接受其中的价值理念，从而便于学生参与以此为基础内容的社会交往活动，便于学生融入与流行音乐相关的社会交往环境中。所以对于学生而言，流行音乐加入音乐教学内容中对于促使其融入社会交往环境有帮助。
二、初中音乐教学中引入流行音乐的策略
（一）借流行学经典，培养音乐兴趣
1.借助熟悉的流行音乐学习难度较大的经典音乐
在培养音乐兴趣的目的下将流行音乐引入初中的音乐教学课堂，可以从借助流行音乐学习难度较大的经典音乐的思路展开教学活动。从流行音乐的发展过程来看，不论是其词作还是曲风，节奏等都有着经典音乐的影子，可以说是经典音乐的简化改变作品。而经典音乐之所以难以调动学生的学习兴趣，最关键的原因就是初中学生本身的音乐素养不足以支撑他们学习经典音乐较为复杂的节奏以及曲谱等内容。所以在激发学生音乐学习兴趣的过程中可以借助较为简单的流行音乐来培养学生的兴趣。在学生基本了解流行音乐乐曲之后引导他们深入分析其中借鉴或者是化用经典音乐的部分，然后逐步深入过渡到对经典音乐的学习。这样的过程实际上是使学生“浅入深出”学习音乐，通过循序渐进的过程逐步将学生的兴趣转移到对经典音乐的学习上，从而实现学生在音乐课程上的综合全面的学习，并且以兴趣为导向实现学生音乐素养的提升。所以在培养学生兴趣的过程中引入流行音乐主要是基于流行音乐学习难度较低的这一特点来进行的。
2.借助当代的流行音乐了解传统的音乐元素内容
将流行音乐引入初中音乐教学在培养学生音乐学习兴趣的教学环节，教师还可以基于流行音乐与传统音乐在内容元素上的相似性来展开。在利用两者相似性进行教学的过程中，对于教师来说，最关键的环节在于对经典音乐以及流行音乐整体特点的把握以及其结合点的确定。实际上，国内的流行音乐整体在词曲的创作上都在一定程度上借鉴了传统文化和传统音乐形式。而这两者之间的共通之处就是教师在课堂上可以加以利用的结合点，也是教师开展教学的着手之处。在初中音乐课堂上，教师需要做的就是利用流行音乐导入，引导学生感受其与经典音乐结合的部分特色，进而逐步过渡到对经典音乐的学习中。正是音乐对经典音乐的不了解导致学生对其学习缺乏热情，所以需要教师以符合学生审美，为学生所熟悉的流行音乐为纽带，带领学生了解传统音乐，逐步培养其学生对于传统音乐的学习兴趣和热情，实现初中音乐教学课程的目标。所以这种基于流行音乐与传统音乐之间的内容形式的关联性开展教学活动，培养学生音乐学习兴趣的教学思路是实现流行音乐在初中音乐教学中应用的一种现实途径。
3.借助流行音乐附加元素带动学生音乐学习兴趣
利用流行音乐开展初中的音乐教学不仅可以从流行音乐本身出发，还可以从流行音乐的附加元素和产品出发来展开。这种教学方法的核心理念在于由表及里地带动初中学生了解经典音乐，利用音乐本身的魅力培养学生学习兴趣。而这一教学思路在实际的课堂应用过程中的关键之处在于教师对流行音乐附加元素在适当范围以及适当形式下的应用。因为从当前的社会情况来看，类似于流行音乐所配套的MV，小短片或者是衍生故事、小说以及音乐的演唱者等等附加元素的作用在某种程度上要优于音乐本身。而目前的部分初中学生在一定程度存在追星的现象，所以教师在利用这些元素开展设计教学活动的过程中，要以音乐尤其是经典音乐本身的欣赏作为核心。在激发学生学习兴趣后要逐步转入正式的音乐内容学习。从而兼顾活跃课堂氛围、兴趣培养以及经典音乐鉴赏能力强化等教学目标。所以借助流行音乐的附加元素来设计初中音乐课堂的导入活动是培养学生兴趣，实现流行音乐应用的有效方式。 （二）借流行促实践，强化综合能力
对于音乐课堂而言，实际的教学过程虽然重要，但是检验环节和实踐环节也必不可少。教师通过组织与音乐相关的实践、创编以及想象、表演等活动，能够了解学生对于课堂上所学音乐的掌握程度。而这一环节也是可以利用流行音乐来开展。
1.组织流行音乐相关创编活动
在音乐课堂上完成主体教学之后，教师组织流行音乐相关的创编实践活动是流行音乐应用于初中音乐课堂实践提高环节的一种方式。教师在初中的音乐课堂上组织流行音乐的相关创编活动主要从两个思路来进行。首先，利用经典音乐对流行音乐的影响作用来组织创新活动。从流行音乐出发进行创编，尤其是对于其借鉴和模仿经典音乐的部分进行创新创编活动，能够检验学生对于课堂上所涉及的经典音乐教学内容的掌握程度。其次，借助流行音乐本身就是对经典音乐的一种简化的这一特点组织创编活动。这样创编的活动要求更容易被学生所接受，而且对于初中学生来说也有更多活动发挥的空间。同时在组织以及评价创编活动时，教师要把握评价标准的度，既要充分体现学生的创新意识，掌握程度，也要充分考虑初中学生个人的音乐素养和综合能力也有限的现实问题，仅从学生对音乐基本元素以及审美能力等标准来评价，并且以小组的形式完成任务。从其目的来说，这样的创编活动既是为了检验课堂教学效果，也是培养初中学生音乐创造力，想象力等综合素养的过程。因此在初中音乐课堂上组织流行音乐创编活动是提高学生音乐综合素养和能力的方式之一。
2.开展流行经典综合展示活动
教师组织学生共同完成流行经典对接的展示表演活动也是初中音乐课堂拓展活动的形式之一。教师组织这种教学形式的关键在于利用流行音乐与经典音乐之间在节奏、旋律以及故事内容上的相似之处，建立流行音乐乐曲与经典音乐之间一对一或者是一对多的对接展示活动。所以展示活动的核心在于以流行音乐为始，经典音乐为重。把握经典音乐的学习这一最终目的设计表演，将展示的侧重点放在经典音乐学习成果的展示上。具体方式则是利用演奏、演唱或者是简易歌剧表演等方式将两种音乐串联起来进行展示。这种综合性的展示活动一般可以放在完成单元内容教学或者是整本书的教学内容之后来进行，既作为一种综合性的考核方式，也提高初中学生的综合音乐素养。
3.借经典树价值观，培养音乐欣赏能力
利用流行音乐开展初中经典音乐教学也可以从音乐所代表的价值理念出发，着重培养初中学生对于音乐的鉴赏能力。所以在利用流行音乐学习经典音乐的过程中，教师需要始终把握正确的音乐价值取向问题，在把握经典音乐价值取向的基础上反推流行音乐，从而确定课堂上所选择流行音乐的大体范围，尤其要关注流行音乐的曲风和填词风格的价值表达。这样教师在进行流行音乐与音乐课程经典内容的创新与整合过程中，不仅能够起到激发学生音乐学习兴趣的作用，而且能够使学生正确选择欣赏和喜欢的流行音乐，形成正确的音乐价值取向，最终起到强化学生音乐鉴赏能力的目的和作用。所以利用经典音乐价值取向反推流行音乐的应用也是将流行音乐引入初中音乐教学的有效途径和重要思路。
三、结语
对于当前的初中音乐教学而言，将流行音乐与音乐课堂相结合，不仅能够提升课堂的趣味性，使课堂气氛变得轻松有趣从而实现学生音乐学习兴趣的提升，而且是实现学生音乐综合素质培养的重要方式。所以将流行音乐引入初中音乐课堂是当前音乐教学改革的新方向。
参考文献：
[1]屈敏.流行音乐引入初中音乐教学的探索[J].课程教育研究， 2017（34）.
[2]陈冬梅.流行音乐融入到初中音乐教学的探索[J].北方音乐，2017（19）.
[3]马晶.浅谈初中音乐教学中流行音乐的引入[J].吉林教育，2015（20）.
[4]邱艳萍.初中音乐教学中流行音乐的引入浅谈[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（10）.
[责任编辑 薛晓静]
关键词：初中;音乐教学;流行音乐
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）32-0159-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.079
音乐教学是实现学生综合素质提升的必要环节，而从音乐教学在当前的发展状况来看，其教学效果并不理想。因此教师可以探究将流行音乐引入课堂教学的价值与策略，实现初中音乐教学质量和效果的整体提升。
一、流行音乐引入音乐教学的价值
（一）针对学生特点激发音乐兴趣
目前初中音乐教学中主要影响课堂教学效率的因素之一就是学生对于音乐的兴趣以及重视度，将流行音乐引入音乐教学的主要教学目的就是解决初中学生缺乏音乐兴趣的问题。出于素质教育目的而开展的音乐教学，培养学生的学习兴趣不仅是提高课堂教学效率的基础，同时也是音乐课程本身的教学目的之一。流行音乐作为已经与学生的日常生活有机融合的一种音乐形式，显然更容易受到学生的欢迎。所以将流行音乐引入初中音乐课堂能够逐步实现兴趣由流行音乐向经典音乐的转移。
（二）紧跟时代发展丰富教学内容
对于目前的初中音樂教学而言，将流行音乐作为主要的教学内容之一，还可以丰富音乐教学的内容以及所涵盖的范围。《音乐课程标准》中指出，音乐教学内容的选择要尽可能体现综合性和贯通性的原则。而流行音乐作为与传统经典音乐相区别的内容，引入到音乐教学中显然能够丰富初中音乐教学的内容选择。同时，在课堂上引导学生接触多种类的音乐类型，在拓展学生审美方面也能起到一定的作用。
（三）基于内容价值促进社会交往
引入流行音乐是当前环境下保证音乐课程体现社会交往价值的关键。根据《音乐课程标准》的相关要求，音乐课程的开展还兼顾社会交往的价值，也就是说音乐教学是推动学生实现社会交往和沟通交流的有效方式。流行音乐是当前社会环境下的共通的价值和理念的载体。将流行音乐引入音乐教学有助于学生在学习和欣赏音乐的过程中潜移默化地接受其中的价值理念，从而便于学生参与以此为基础内容的社会交往活动，便于学生融入与流行音乐相关的社会交往环境中。所以对于学生而言，流行音乐加入音乐教学内容中对于促使其融入社会交往环境有帮助。
二、初中音乐教学中引入流行音乐的策略
（一）借流行学经典，培养音乐兴趣
1.借助熟悉的流行音乐学习难度较大的经典音乐
在培养音乐兴趣的目的下将流行音乐引入初中的音乐教学课堂，可以从借助流行音乐学习难度较大的经典音乐的思路展开教学活动。从流行音乐的发展过程来看，不论是其词作还是曲风，节奏等都有着经典音乐的影子，可以说是经典音乐的简化改变作品。而经典音乐之所以难以调动学生的学习兴趣，最关键的原因就是初中学生本身的音乐素养不足以支撑他们学习经典音乐较为复杂的节奏以及曲谱等内容。所以在激发学生音乐学习兴趣的过程中可以借助较为简单的流行音乐来培养学生的兴趣。在学生基本了解流行音乐乐曲之后引导他们深入分析其中借鉴或者是化用经典音乐的部分，然后逐步深入过渡到对经典音乐的学习。这样的过程实际上是使学生“浅入深出”学习音乐，通过循序渐进的过程逐步将学生的兴趣转移到对经典音乐的学习上，从而实现学生在音乐课程上的综合全面的学习，并且以兴趣为导向实现学生音乐素养的提升。所以在培养学生兴趣的过程中引入流行音乐主要是基于流行音乐学习难度较低的这一特点来进行的。
2.借助当代的流行音乐了解传统的音乐元素内容
将流行音乐引入初中音乐教学在培养学生音乐学习兴趣的教学环节，教师还可以基于流行音乐与传统音乐在内容元素上的相似性来展开。在利用两者相似性进行教学的过程中，对于教师来说，最关键的环节在于对经典音乐以及流行音乐整体特点的把握以及其结合点的确定。实际上，国内的流行音乐整体在词曲的创作上都在一定程度上借鉴了传统文化和传统音乐形式。而这两者之间的共通之处就是教师在课堂上可以加以利用的结合点，也是教师开展教学的着手之处。在初中音乐课堂上，教师需要做的就是利用流行音乐导入，引导学生感受其与经典音乐结合的部分特色，进而逐步过渡到对经典音乐的学习中。正是音乐对经典音乐的不了解导致学生对其学习缺乏热情，所以需要教师以符合学生审美，为学生所熟悉的流行音乐为纽带，带领学生了解传统音乐，逐步培养其学生对于传统音乐的学习兴趣和热情，实现初中音乐教学课程的目标。所以这种基于流行音乐与传统音乐之间的内容形式的关联性开展教学活动，培养学生音乐学习兴趣的教学思路是实现流行音乐在初中音乐教学中应用的一种现实途径。
3.借助流行音乐附加元素带动学生音乐学习兴趣
利用流行音乐开展初中的音乐教学不仅可以从流行音乐本身出发，还可以从流行音乐的附加元素和产品出发来展开。这种教学方法的核心理念在于由表及里地带动初中学生了解经典音乐，利用音乐本身的魅力培养学生学习兴趣。而这一教学思路在实际的课堂应用过程中的关键之处在于教师对流行音乐附加元素在适当范围以及适当形式下的应用。因为从当前的社会情况来看，类似于流行音乐所配套的MV，小短片或者是衍生故事、小说以及音乐的演唱者等等附加元素的作用在某种程度上要优于音乐本身。而目前的部分初中学生在一定程度存在追星的现象，所以教师在利用这些元素开展设计教学活动的过程中，要以音乐尤其是经典音乐本身的欣赏作为核心。在激发学生学习兴趣后要逐步转入正式的音乐内容学习。从而兼顾活跃课堂氛围、兴趣培养以及经典音乐鉴赏能力强化等教学目标。所以借助流行音乐的附加元素来设计初中音乐课堂的导入活动是培养学生兴趣，实现流行音乐应用的有效方式。 （二）借流行促实践，强化综合能力
对于音乐课堂而言，实际的教学过程虽然重要，但是检验环节和实踐环节也必不可少。教师通过组织与音乐相关的实践、创编以及想象、表演等活动，能够了解学生对于课堂上所学音乐的掌握程度。而这一环节也是可以利用流行音乐来开展。
1.组织流行音乐相关创编活动
在音乐课堂上完成主体教学之后，教师组织流行音乐相关的创编实践活动是流行音乐应用于初中音乐课堂实践提高环节的一种方式。教师在初中的音乐课堂上组织流行音乐的相关创编活动主要从两个思路来进行。首先，利用经典音乐对流行音乐的影响作用来组织创新活动。从流行音乐出发进行创编，尤其是对于其借鉴和模仿经典音乐的部分进行创新创编活动，能够检验学生对于课堂上所涉及的经典音乐教学内容的掌握程度。其次，借助流行音乐本身就是对经典音乐的一种简化的这一特点组织创编活动。这样创编的活动要求更容易被学生所接受，而且对于初中学生来说也有更多活动发挥的空间。同时在组织以及评价创编活动时，教师要把握评价标准的度，既要充分体现学生的创新意识，掌握程度，也要充分考虑初中学生个人的音乐素养和综合能力也有限的现实问题，仅从学生对音乐基本元素以及审美能力等标准来评价，并且以小组的形式完成任务。从其目的来说，这样的创编活动既是为了检验课堂教学效果，也是培养初中学生音乐创造力，想象力等综合素养的过程。因此在初中音乐课堂上组织流行音乐创编活动是提高学生音乐综合素养和能力的方式之一。
2.开展流行经典综合展示活动
教师组织学生共同完成流行经典对接的展示表演活动也是初中音乐课堂拓展活动的形式之一。教师组织这种教学形式的关键在于利用流行音乐与经典音乐之间在节奏、旋律以及故事内容上的相似之处，建立流行音乐乐曲与经典音乐之间一对一或者是一对多的对接展示活动。所以展示活动的核心在于以流行音乐为始，经典音乐为重。把握经典音乐的学习这一最终目的设计表演，将展示的侧重点放在经典音乐学习成果的展示上。具体方式则是利用演奏、演唱或者是简易歌剧表演等方式将两种音乐串联起来进行展示。这种综合性的展示活动一般可以放在完成单元内容教学或者是整本书的教学内容之后来进行，既作为一种综合性的考核方式，也提高初中学生的综合音乐素养。
3.借经典树价值观，培养音乐欣赏能力
利用流行音乐开展初中经典音乐教学也可以从音乐所代表的价值理念出发，着重培养初中学生对于音乐的鉴赏能力。所以在利用流行音乐学习经典音乐的过程中，教师需要始终把握正确的音乐价值取向问题，在把握经典音乐价值取向的基础上反推流行音乐，从而确定课堂上所选择流行音乐的大体范围，尤其要关注流行音乐的曲风和填词风格的价值表达。这样教师在进行流行音乐与音乐课程经典内容的创新与整合过程中，不仅能够起到激发学生音乐学习兴趣的作用，而且能够使学生正确选择欣赏和喜欢的流行音乐，形成正确的音乐价值取向，最终起到强化学生音乐鉴赏能力的目的和作用。所以利用经典音乐价值取向反推流行音乐的应用也是将流行音乐引入初中音乐教学的有效途径和重要思路。
三、结语
对于当前的初中音乐教学而言，将流行音乐与音乐课堂相结合，不仅能够提升课堂的趣味性，使课堂气氛变得轻松有趣从而实现学生音乐学习兴趣的提升，而且是实现学生音乐综合素质培养的重要方式。所以将流行音乐引入初中音乐课堂是当前音乐教学改革的新方向。
参考文献：
[1]屈敏.流行音乐引入初中音乐教学的探索[J].课程教育研究， 2017（34）.
[2]陈冬梅.流行音乐融入到初中音乐教学的探索[J].北方音乐，2017（19）.
[3]马晶.浅谈初中音乐教学中流行音乐的引入[J].吉林教育，2015（20）.
[4]邱艳萍.初中音乐教学中流行音乐的引入浅谈[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（10）.
[责任编辑 薛晓静]