素质教育是目前基础教育改革的重点，更是振兴民族的关键，要求学生在各个方面素质能做到全面的发展，在中学阶段学生的情感发展尤为重要。那么在语文教学中，如何熏陶感染学生呢？接下来以我多年的教学经验，来浅谈在教学中的几点做法：
　　1情境感染
　　语文教材中绝大部分是名家的作品，通过学习这些课文，不但能够培养学生的优秀品质，教给他们做人的道理，而且能够陶冶学生美的情操，激发热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。但是很多的作品离学生的时代相对来讲较远，教师在教授的时候，可通过创设情境来拉近时代的距离以便感染学生，使得学生与文本的情感更容易相通。通过情景的创设，我们能最大限度地促使学生走进作者，与文本对话，从而达到心灵上的沟通和内涵上的感悟；那些激动人心的画面，能够帮助我们洗涤心灵，在学生心里的那方碧波上激起一番涟漪。
　　2朗读感染
　　朗读教学在整个语文教学中占有重要位置，是学生感知文章思想内容，培养学生健康人格的重要环节。有些感情深沉，内涵丰富，韵味浓厚的文章，单凭视觉浏览往往只限于皮毛，难得真谛，必须辅之声音外形，使学生从听觉受到感染，或慷慨激昂，或深沉委婉，或欢畅愉悦，或豪迈悲壮，都需凭借抑扬顿挫的音调、语气，以声传情，以情动人，使学生的情感与作者的情感产生共鸣。学生在多次的朗读中边读边悟，从人物的行为表现中找对应点，把握住人物的自私自利，为所欲为，不遵守规则的行为表现，通过不断互换角色体验读，让学生领悟“没有规矩，不成方圆”的做人准则，使学生懂得规则是自觉维护和遵守的，要主动抵制不良习惯，不应被不良行为同化。
　　3想象感染
　　语文教学论文对于语文教学而言，想象，有时是对文本的最直接认知，有时是个体最有意义的创造，可让学生在想象的快乐中感受语文的美，从而获得一定的知识。叶圣陶先生在谈到有关学生想象的这一问题时强调说：“我们鉴赏文艺，最大目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用。要达到这个目的，不能够拘泥于文字。必须驱遣我们的想象，才能够通过文字，达到这个目的。”新课标指出，要引导学生多角度地观察生活、发现生活的丰富多彩。在日常生活中，让学生知道，能够发现别人的美是一种智慧，能够承认并欣赏别人的美是一种豁达。学会欣赏他人及自然界的一切生命，塑造开放的心灵，是使自己拥有无限快乐的前提，也能丰富自己的精神内涵。教师要注意拓展学生的人际交往空间和现实生活空间，使学生多角度多层面地充分体验生活的乐趣，引导学生用热情去拥抱生活，用理性去思考生活，教育学生尊重自己的内心感受，不盲从、不媚俗，培养独立自主的思考能力和独具个性的心灵品位，认识崇高的理想和博大的胸怀对于人生的意义，树立正确的人生观和价值观。让学生在充满灵感、充满激情、充满理想的生活中，得到充实而丰富的情感体验。
　　语文是心灵的殿堂，是情感的体悟，是人生的浓缩，让学生走入生活的真实，更好地塑造自我、塑造人生。在工具性与人文性统一的前提下，遵循教学的客观规律，注重熏陶感染，潜移默化，相信学生的情感世界将更为丰富，精神世界将更为鲜活。