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【摘 要】历史教育在义务教育阶段占据重要位置，旨在弘扬学生的爱国主义精神，传承人类优秀传统，提高学生人文修养。通过学习历史课，让学生了解人类文明发展历程，向古人学习智慧，使学生的素质得到全面提高。今天，首先感谢教育局组织的2014年金川县初中毕业班教学研讨活动。下面将我就历史复习方面以及教学过程中培优、辅差工作谈一谈自己的一些心得与各位同仁交流。
【关键词】历史复习；培优；辅差
一、教学流程简介
对于每一堂课的每一分钟我都视若珍宝。我会充分的利用好课堂的40分钟来完成我既定的教学规划。首先，作为教育局评比中的重头戏，也是我们教学过程中衡量教学质量的底线，我将保障班级学生较高的及格率作为主抓方向；其次，为了将整个班级的学习质量提升一个档次，平均分也是我对班级整体的历史教学质量评估的重点；最后，为了能够培养出更为优秀的学生，还应将抓优分率作为课堂教学内容中不可或缺的一项。我通常将课堂分为两个板块。其中，板块一为已学内容默写板块，板块二为新知识学习板块。具体形式如下：
（一）已学内容默写板块。该板块所用时间大约为10-15分钟，主要是默写已学知识点。我十分看重知识点默写这一项，我认为其在学习历史过程中，假如用这10-15分钟去提问学生的话，至多也就能提问3-4名学生。这也就使得教学过程中对学生整体掌握知识程度的考察出现了偏差，也会给我带来错误的信息。而对于默写来说，考察的则是全体同学的对知识的掌握程度，更具有普遍性与代表性，也会使我更加全面的了解学生对于已学知识的掌握程度。
单就默写这一项来说，重点班的学生中有90%可以将上一节课的重点识记的内容默写下来，有的甚至能够将一些次重点的知识点也都默写出来。而对于普通班学生来说，其对知识的掌握程度就稍差一些，也就只有少数的学生可以全部默写下来上节课的重点识记内容，从时间上来看大部分同学也就默写三分钟左右就已经词穷了。即便是这样，我还是比较认可要求学生默写已学知识点这一教学方式的运用。因为，即便是就写一条知识点也代表学生已经掌握了这一条知识点，而我要做的就是要求学生将这种滴水石穿的行为与信念坚持下去。对于没有在规定时间内写完的，我鼓励他们下课后或找时间可以单独找我默写，并要求每一位学生每次至少要在规定的时间内默写两个或两个以上的知识点。经过我的坚持要求与学生的自我监督，他们也就养成了良好的默写习惯。同时为了让学生将这种良好的学习习惯保持下去，我要求学生在默写时按章节默写。也就是说，只有默写完上一章节的知识点时，才可以继续默写下一章节的。并且我会将他们的默写进度记录在案，学生每默写一次并经我检查合格后，我就会给他打上一个“优”，待他们完全将一个章节的知识点全部默写出来后我会在我的默写进度记录本里进行登记。但是，我的“优”也不是随随便便就能得到的，学生往往要返工好几遍才可以达到我的标准。下面，我将以课堂实例来具体叙述一下我的整个的已学内容默写板块的运行流程。
如图一所示，为金川中学初三二班的钟娜同学的历史默写本封面图，其学号为36号
如图二所示，为我自己制作的初三二班学生历史知识点默写进度记录本，第一列为学号，第二列为学生姓名，第三列为默写进度
如图三所示，为钟娜同学历史第23课的默写内容。我们可以看到我在其作业本上打了两次优，时间分别是11月22日和11月25日。也就是说第23课的内容钟娜默写了两次才完成了该章节的全部内容。然后我会在默写进度记录本中找到钟娜同学的相应位置，即初三二班36号，在其默写进度一栏填上“23”，这代表钟娜同学已掌握23课的内容，可以继续默写下一课的识记内容。
作为一名学习进度的监督员，我同样要严格要求自己的记录规范，做到及时记录，不漏记、不错记。做好学生学习程度的质量监督员，并且及时将学生漏写或者写错的内容反馈给学生，同时要求学生认真补齐相应内容。
（二）新知识学习板块。该板块用时大概在20-25分钟。对于课程内容的设置，我也严格遵守历史教学的新课程教学标准与我校的教学规范。切实做到以学生为学习的主体，老师为主导的授课形态。在设置教学内容与教学形式时充分考虑学生的迫切需要，以及如何运用教学语言、如何引导学生攻克难点、如何为学生设置问题以及如何增加授课的趣味性以提高学生的学习兴趣。
二、培优辅差
（一）培优
对于一些学习能力较强的学生要提高对他们的要求，要求他们在达到班级的平均水平的基础上更上一层楼。对于我来说，我会将班级前10名召集在一起，提升对他们的考核标准，每两周做一份考核试卷并达到相应指标。在班级里还要起到模范带头作用，以点带面带动身边的学生一起学习一起进步。同时对于成绩突出的、贡献卓著的还可以给予一定的物质奖励。
（二）辅差
学校作为教书育人的圣地，不能只关心学习成绩好的而忽略成绩较差的学生，要充分尊重成绩落后学生的获得平等的受教育权利。对于班级后10名的学生，我会主动与他们多沟通、多教育、多鼓励、多听听他们的心声，及时了解他们的学习与心理动态并制定相应的对策。同时反省自己在教学中的不足，经常进行自省以便与他们更好的沟通，从而提升他们的学习兴趣与学习成绩。
三、关于公开课
每次上公开课，我都有新的收获，这些收获主要来自评课，尤其是来自同学科的老师评课。在此，我要特别感谢陈志萍老师。因为每次陈老师给我的评课内容都十分的深入并且切中要害，每一条都精准的发现我在教学过程中的缺点所在。并且每次讲完公开课之后我也会主动向陈老师请教，让陈老师给我说一说这节课的不足、哪些要改进、有哪些好的记忆方法等等。
四、说学习
我是一个勤学好问的人，而且幸运的是我身边恰好有很多很多身怀绝技的高手，是我学习的楷模。在此感谢邱兴莉老师的指导，张旭俊老师、杜冬良老师以及书法一流的李富强老师的帮助。我非常感谢他们。我虽不是完人，但我是一个真诚的人，勤奋的人。我时刻告诫自己：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。
【关键词】历史复习；培优；辅差
一、教学流程简介
对于每一堂课的每一分钟我都视若珍宝。我会充分的利用好课堂的40分钟来完成我既定的教学规划。首先，作为教育局评比中的重头戏，也是我们教学过程中衡量教学质量的底线，我将保障班级学生较高的及格率作为主抓方向；其次，为了将整个班级的学习质量提升一个档次，平均分也是我对班级整体的历史教学质量评估的重点；最后，为了能够培养出更为优秀的学生，还应将抓优分率作为课堂教学内容中不可或缺的一项。我通常将课堂分为两个板块。其中，板块一为已学内容默写板块，板块二为新知识学习板块。具体形式如下：
（一）已学内容默写板块。该板块所用时间大约为10-15分钟，主要是默写已学知识点。我十分看重知识点默写这一项，我认为其在学习历史过程中，假如用这10-15分钟去提问学生的话，至多也就能提问3-4名学生。这也就使得教学过程中对学生整体掌握知识程度的考察出现了偏差，也会给我带来错误的信息。而对于默写来说，考察的则是全体同学的对知识的掌握程度，更具有普遍性与代表性，也会使我更加全面的了解学生对于已学知识的掌握程度。
单就默写这一项来说，重点班的学生中有90%可以将上一节课的重点识记的内容默写下来，有的甚至能够将一些次重点的知识点也都默写出来。而对于普通班学生来说，其对知识的掌握程度就稍差一些，也就只有少数的学生可以全部默写下来上节课的重点识记内容，从时间上来看大部分同学也就默写三分钟左右就已经词穷了。即便是这样，我还是比较认可要求学生默写已学知识点这一教学方式的运用。因为，即便是就写一条知识点也代表学生已经掌握了这一条知识点，而我要做的就是要求学生将这种滴水石穿的行为与信念坚持下去。对于没有在规定时间内写完的，我鼓励他们下课后或找时间可以单独找我默写，并要求每一位学生每次至少要在规定的时间内默写两个或两个以上的知识点。经过我的坚持要求与学生的自我监督，他们也就养成了良好的默写习惯。同时为了让学生将这种良好的学习习惯保持下去，我要求学生在默写时按章节默写。也就是说，只有默写完上一章节的知识点时，才可以继续默写下一章节的。并且我会将他们的默写进度记录在案，学生每默写一次并经我检查合格后，我就会给他打上一个“优”，待他们完全将一个章节的知识点全部默写出来后我会在我的默写进度记录本里进行登记。但是，我的“优”也不是随随便便就能得到的，学生往往要返工好几遍才可以达到我的标准。下面，我将以课堂实例来具体叙述一下我的整个的已学内容默写板块的运行流程。
如图一所示，为金川中学初三二班的钟娜同学的历史默写本封面图，其学号为36号
如图二所示，为我自己制作的初三二班学生历史知识点默写进度记录本，第一列为学号，第二列为学生姓名，第三列为默写进度
如图三所示，为钟娜同学历史第23课的默写内容。我们可以看到我在其作业本上打了两次优，时间分别是11月22日和11月25日。也就是说第23课的内容钟娜默写了两次才完成了该章节的全部内容。然后我会在默写进度记录本中找到钟娜同学的相应位置，即初三二班36号，在其默写进度一栏填上“23”，这代表钟娜同学已掌握23课的内容，可以继续默写下一课的识记内容。
作为一名学习进度的监督员，我同样要严格要求自己的记录规范，做到及时记录，不漏记、不错记。做好学生学习程度的质量监督员，并且及时将学生漏写或者写错的内容反馈给学生，同时要求学生认真补齐相应内容。
（二）新知识学习板块。该板块用时大概在20-25分钟。对于课程内容的设置，我也严格遵守历史教学的新课程教学标准与我校的教学规范。切实做到以学生为学习的主体，老师为主导的授课形态。在设置教学内容与教学形式时充分考虑学生的迫切需要，以及如何运用教学语言、如何引导学生攻克难点、如何为学生设置问题以及如何增加授课的趣味性以提高学生的学习兴趣。
二、培优辅差
（一）培优
对于一些学习能力较强的学生要提高对他们的要求，要求他们在达到班级的平均水平的基础上更上一层楼。对于我来说，我会将班级前10名召集在一起，提升对他们的考核标准，每两周做一份考核试卷并达到相应指标。在班级里还要起到模范带头作用，以点带面带动身边的学生一起学习一起进步。同时对于成绩突出的、贡献卓著的还可以给予一定的物质奖励。
（二）辅差
学校作为教书育人的圣地，不能只关心学习成绩好的而忽略成绩较差的学生，要充分尊重成绩落后学生的获得平等的受教育权利。对于班级后10名的学生，我会主动与他们多沟通、多教育、多鼓励、多听听他们的心声，及时了解他们的学习与心理动态并制定相应的对策。同时反省自己在教学中的不足，经常进行自省以便与他们更好的沟通，从而提升他们的学习兴趣与学习成绩。
三、关于公开课
每次上公开课，我都有新的收获，这些收获主要来自评课，尤其是来自同学科的老师评课。在此，我要特别感谢陈志萍老师。因为每次陈老师给我的评课内容都十分的深入并且切中要害，每一条都精准的发现我在教学过程中的缺点所在。并且每次讲完公开课之后我也会主动向陈老师请教，让陈老师给我说一说这节课的不足、哪些要改进、有哪些好的记忆方法等等。
四、说学习
我是一个勤学好问的人，而且幸运的是我身边恰好有很多很多身怀绝技的高手，是我学习的楷模。在此感谢邱兴莉老师的指导，张旭俊老师、杜冬良老师以及书法一流的李富强老师的帮助。我非常感谢他们。我虽不是完人，但我是一个真诚的人，勤奋的人。我时刻告诫自己：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。