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特别的孩子需要特别的爱。在广大农村，特别是经济不发达的贫困地区，许多学生的家长为了家庭的生计，不得不外出打工挣钱，像这样就把自己的孩子或留给父母，或托付给亲戚朋友，或让孩子独自留守在家中，对于这种情况，有关人士称为“留守学生”现象。
班级“留守学生”多数由于缺少父母的关爱和监督，很容易出现行为偏差，甚至养成不良的习惯，给学校和班级管理带来了困难。“留守学生”较多的班级，班主任感到头痛，科任教师也感到头痛，但只要你开动脑筋，也并不是难于上青天的事。笔者于2005年8月所接任的九年级⑶班即是这样。开始接任之初，随时处于被动状态，经过将近一个月的摸底调查，挖了一些同学的“老根”，逐渐地走入了正轨。当时，我进行了跟踪统计，班上75名同学之中，竟然有25名同学属于“留守学生”，平时捣乱的也是其中的一部分同学，后来我就想起了电视节目中的“心理访谈”和“焦点访谈暨其电视剧《留守儿童》”内容，结合心理学专家和法制专业人员的方法试着教育，试之，效果还真不错。我的做法大致如下：
一、建立“留守学生”档案和联系卡
平时通过学生个人和邻居同学的了解，摸清“留守学生”的底数，建立每个留守学生的档案和联系卡片，其内容包括：“留守学生”家长或临时代管人的姓名、详细通讯地址、联系电话、年龄和身体状况；学生的成绩变化；学生的思想品质；学生的日常行为等。当情况改变时，教师要做出及时变更。例如我班的周某同学，由于父母亲忙于做生意，住所也不定，没时间督促，她时常缺课去溜冰、上网、打电子游戏，在课上不认真听课，性格孤癖，跟同学合不来，通过建立管理档案和家长联系卡片，使家长在有空的日子到校进行交流，将此卡片给其进行跟踪对比，作为家长教育孩子的第一手资料。结果，在学校和家长的共同努力下，该生各方面表现都大有改观，学习成绩也大有进步。
二、召开科任教师会议，邀请各科任教师参与责任帮扶，签订承包责任合同书，建立教师关爱学生的班务日志，尽量让有条件的老师成为代理家长
居住在学校的“留守学生”，教师要随时与他们进行交流，了解和掌握他们的思想状况及其生活情况，没有住校的同学，教师要坚持1—2周家访一次，通过与临时代管人（家长）的交流，及时调整好代管人（家长）和学生的思想工作。例如我班的科任教师即是如此。班主任召开班级科任教师座谈会，下发《学困生承包合同书》和《教师家访记录表》，依据学生及学科情况，每个科任教师承包2—3名学生进行管理，班主任老师做好督查，每个月检查两次，了解该工作是否到位。
三、实行“留守学生谈心日”制度
班级中除了每周一次的班会课外，还要设立每周一次的“谈心日”课，该节课不论长短，问题解决为止，从而使“留守学生”深切感受班主任、科任教师对他们的关爱，增强师生间的信任感和亲切感，进一步地体现出师生之间的和谐教育。我带的九年级⑶班的具体做法是，从开学的第二周开始，每个周的星期三课外活动时间都用于搞此项活动，对班级“留守学生”进行谈心教育，减轻他们的各种思想负担，进一步地达到国家提倡的“减负”的根本目的。经查，至毕业之际也没有一个学生出现越轨的行为。
四、加强对“留守学生”的心理健康教育
这些同学平时缺少父母的关爱，心理上就具有一定的不平衡性，经常会在学校或班级出现违纪情况，教师们不要采取“开除”的方法来对待他们，而要冷静和耐心地进行思想和心理教育，使其改正。学校要建立“心理咨询室”和“情感投诉信箱”，让学生在不方便说出的时候，使他们的各种烦恼有地方倾诉，解开那尘封已久的“心结”，逐渐转变并形成良好的心理和思想素质，增强他们的社会适应性。
五、深化教育教学改革，转变教学方式
深化教育教学改革，转变教学方式，从根本上减轻学生的学业负担，注重因材施教，发挥每一个学生的特长，激发学生兴趣，让学生学有所长，对学生进行初级职业教育的渗透，为农村山区的初中生拓展创业之路，让每位学生都得到发展，尽量杜绝“留守学生”因厌学而失学。本学期，我带的九年级⑶班是一个C层次班，我跟任科教师商量，针对于班级的现实状况，大多数同学升入重点高中的希望不大，最好是去学一门技术，然而又结合我地的情况，多给学生介绍农业化学、炼焦、种植和饲养等方面的知识，让学生毕业后有一技之长，在新的发展中去适应社会的需要，尽量地保住学生不失学，进一步达到国家素质教育的基本目的。
六、建立关爱“留守学生”的应急制度
结合学校和班级实际情况，班中要建立“‘留守学生’→班委→班主任→学校→家长（临时代管人）→上级教育行政部门”之间的联系方式和突发事件应急机制，根据上级部门的要求，“留守学生”在学校内遇到突发事件，在30分钟内告知代管人， 1小时内告知外出务工的家长，2小时内上报教育主管部门。所以，对少数的“留守学生”要实行教师“一带一”的帮教，明确具体的帮教责任，在期末时对表现突出的教师和学生进行奖励，使学生在安全的环境中成长。比如，我们班级的科任教师，就是按照这样的标准来做的，教师的通讯工具随时保持畅通，自己帮扶的学生一旦有事情，必须亲自在场，否则一切后果自己负责。本学期中，我班的王某同学，在早读课前突然昏倒在教室里，首先赶到的英语老师就及时地按照上述的情况做出了处理，期末时得到了学校的表彰。
七、通过家长大会，提出“要重视家庭教育”
按照我校多年的惯例，在每学期的中期召开一次家长大会，加强与“留守学生”父母的交流与沟通，在会上向其家长公布班主任和各科任教师的详细通讯地址和联系电话；通过下发《致学生家长的一封信》、《告学生家长书》等形式，向学生家长汇报学校的工作情况和学生的学习状况，让学生家长在外务工放心，让学生在学校学习安心，从而实现家校合作共同教育的目标，改变过去“5+2=0”的不良局面。
初中阶段是学生的黄金时期，也是他们发展变化关键的阶段，父母外出打工，要尽量抽时间与孩子相处，或把孩子寄托给具有一定教育能力的人家，同时，做到多联系孩子，多关心孩子的身心健康，利用打工淡季多见面交流，在孩子的生日或传统节日之际，捎寄些衣物、食品，让孩子体会亲情，增加一点“父爱母爱”的温暖。像我班的丁某同学即便如此，家长一般是两周查看一次，传统节日的时候，带出去买一点新的衣服或带来一些糖果，使他认识到自己是幸福的，要努力学习，不辜负父母的一片厚望。
八、借助多媒体进行宣传教育和感悟
平时除了对班级“留守学生”进行思想教育外，还需要利用新闻媒体或其它形式来进行不断地感悟。班主任老师将该类同学编成小班，利用微机课和班会课（一月抽一次），组织同学观看《少年犯的自白》、《留守儿童》、《世上只要妈妈好》、《道德与观察》（部分内容）、《焦点访谈》（部分内容）等影碟；或者邀请地方法制专业人员来班级做专题讲座；有条件的学校还可以组织“留守学生”去“少管所”进行实地调查，请代表进行发言交流，暗示同学们不要重复他们的过去，增强学生守法懂法的意识，达到教育的基本目的。例如，在我接任九年级⑶班的工作中，经过了解，学生对微机课有着不同的看法，我就将计就计，利用部分该课给学生观看《少年犯的自白》、《留守儿童》、《世上只要妈妈好》等影碟，课后要求每一位同学都写出自己的感受，班主任老师作出检查。在本学期的工作中，分管德育工作的汤校长，还邀请了本镇派出所长到我校进行了法制教育专题讲座，各班学生都写了自己的感悟材料。
总之，针对目前教育的现状，班级“留守学生”的教育、成长问题，是当前素质教育中的一个特殊问题，也是中国农村教育转轨的独特问题，需要全社会共同关注、参与，齐抓共管，建立“学校、家庭、社会”三位一体的教育格局。“留守学生”的健康发展不仅会影响着一个村庄和家庭，而且还会直接地影响着下一代的健康成长。关爱别人，快乐自己，因此，我们要想尽一切办法，让“留守学生”在家庭亲情缺失的现实中，感受到校园的温暖，学习的快乐。
（作者单位：561600贵州省盘县乐民镇中学）
班级“留守学生”多数由于缺少父母的关爱和监督，很容易出现行为偏差，甚至养成不良的习惯，给学校和班级管理带来了困难。“留守学生”较多的班级，班主任感到头痛，科任教师也感到头痛，但只要你开动脑筋，也并不是难于上青天的事。笔者于2005年8月所接任的九年级⑶班即是这样。开始接任之初，随时处于被动状态，经过将近一个月的摸底调查，挖了一些同学的“老根”，逐渐地走入了正轨。当时，我进行了跟踪统计，班上75名同学之中，竟然有25名同学属于“留守学生”，平时捣乱的也是其中的一部分同学，后来我就想起了电视节目中的“心理访谈”和“焦点访谈暨其电视剧《留守儿童》”内容，结合心理学专家和法制专业人员的方法试着教育，试之，效果还真不错。我的做法大致如下：
一、建立“留守学生”档案和联系卡
平时通过学生个人和邻居同学的了解，摸清“留守学生”的底数，建立每个留守学生的档案和联系卡片，其内容包括：“留守学生”家长或临时代管人的姓名、详细通讯地址、联系电话、年龄和身体状况；学生的成绩变化；学生的思想品质；学生的日常行为等。当情况改变时，教师要做出及时变更。例如我班的周某同学，由于父母亲忙于做生意，住所也不定，没时间督促，她时常缺课去溜冰、上网、打电子游戏，在课上不认真听课，性格孤癖，跟同学合不来，通过建立管理档案和家长联系卡片，使家长在有空的日子到校进行交流，将此卡片给其进行跟踪对比，作为家长教育孩子的第一手资料。结果，在学校和家长的共同努力下，该生各方面表现都大有改观，学习成绩也大有进步。
二、召开科任教师会议，邀请各科任教师参与责任帮扶，签订承包责任合同书，建立教师关爱学生的班务日志，尽量让有条件的老师成为代理家长
居住在学校的“留守学生”，教师要随时与他们进行交流，了解和掌握他们的思想状况及其生活情况，没有住校的同学，教师要坚持1—2周家访一次，通过与临时代管人（家长）的交流，及时调整好代管人（家长）和学生的思想工作。例如我班的科任教师即是如此。班主任召开班级科任教师座谈会，下发《学困生承包合同书》和《教师家访记录表》，依据学生及学科情况，每个科任教师承包2—3名学生进行管理，班主任老师做好督查，每个月检查两次，了解该工作是否到位。
三、实行“留守学生谈心日”制度
班级中除了每周一次的班会课外，还要设立每周一次的“谈心日”课，该节课不论长短，问题解决为止，从而使“留守学生”深切感受班主任、科任教师对他们的关爱，增强师生间的信任感和亲切感，进一步地体现出师生之间的和谐教育。我带的九年级⑶班的具体做法是，从开学的第二周开始，每个周的星期三课外活动时间都用于搞此项活动，对班级“留守学生”进行谈心教育，减轻他们的各种思想负担，进一步地达到国家提倡的“减负”的根本目的。经查，至毕业之际也没有一个学生出现越轨的行为。
四、加强对“留守学生”的心理健康教育
这些同学平时缺少父母的关爱，心理上就具有一定的不平衡性，经常会在学校或班级出现违纪情况，教师们不要采取“开除”的方法来对待他们，而要冷静和耐心地进行思想和心理教育，使其改正。学校要建立“心理咨询室”和“情感投诉信箱”，让学生在不方便说出的时候，使他们的各种烦恼有地方倾诉，解开那尘封已久的“心结”，逐渐转变并形成良好的心理和思想素质，增强他们的社会适应性。
五、深化教育教学改革，转变教学方式
深化教育教学改革，转变教学方式，从根本上减轻学生的学业负担，注重因材施教，发挥每一个学生的特长，激发学生兴趣，让学生学有所长，对学生进行初级职业教育的渗透，为农村山区的初中生拓展创业之路，让每位学生都得到发展，尽量杜绝“留守学生”因厌学而失学。本学期，我带的九年级⑶班是一个C层次班，我跟任科教师商量，针对于班级的现实状况，大多数同学升入重点高中的希望不大，最好是去学一门技术，然而又结合我地的情况，多给学生介绍农业化学、炼焦、种植和饲养等方面的知识，让学生毕业后有一技之长，在新的发展中去适应社会的需要，尽量地保住学生不失学，进一步达到国家素质教育的基本目的。
六、建立关爱“留守学生”的应急制度
结合学校和班级实际情况，班中要建立“‘留守学生’→班委→班主任→学校→家长（临时代管人）→上级教育行政部门”之间的联系方式和突发事件应急机制，根据上级部门的要求，“留守学生”在学校内遇到突发事件，在30分钟内告知代管人， 1小时内告知外出务工的家长，2小时内上报教育主管部门。所以，对少数的“留守学生”要实行教师“一带一”的帮教，明确具体的帮教责任，在期末时对表现突出的教师和学生进行奖励，使学生在安全的环境中成长。比如，我们班级的科任教师，就是按照这样的标准来做的，教师的通讯工具随时保持畅通，自己帮扶的学生一旦有事情，必须亲自在场，否则一切后果自己负责。本学期中，我班的王某同学，在早读课前突然昏倒在教室里，首先赶到的英语老师就及时地按照上述的情况做出了处理，期末时得到了学校的表彰。
七、通过家长大会，提出“要重视家庭教育”
按照我校多年的惯例，在每学期的中期召开一次家长大会，加强与“留守学生”父母的交流与沟通，在会上向其家长公布班主任和各科任教师的详细通讯地址和联系电话；通过下发《致学生家长的一封信》、《告学生家长书》等形式，向学生家长汇报学校的工作情况和学生的学习状况，让学生家长在外务工放心，让学生在学校学习安心，从而实现家校合作共同教育的目标，改变过去“5+2=0”的不良局面。
初中阶段是学生的黄金时期，也是他们发展变化关键的阶段，父母外出打工，要尽量抽时间与孩子相处，或把孩子寄托给具有一定教育能力的人家，同时，做到多联系孩子，多关心孩子的身心健康，利用打工淡季多见面交流，在孩子的生日或传统节日之际，捎寄些衣物、食品，让孩子体会亲情，增加一点“父爱母爱”的温暖。像我班的丁某同学即便如此，家长一般是两周查看一次，传统节日的时候，带出去买一点新的衣服或带来一些糖果，使他认识到自己是幸福的，要努力学习，不辜负父母的一片厚望。
八、借助多媒体进行宣传教育和感悟
平时除了对班级“留守学生”进行思想教育外，还需要利用新闻媒体或其它形式来进行不断地感悟。班主任老师将该类同学编成小班，利用微机课和班会课（一月抽一次），组织同学观看《少年犯的自白》、《留守儿童》、《世上只要妈妈好》、《道德与观察》（部分内容）、《焦点访谈》（部分内容）等影碟；或者邀请地方法制专业人员来班级做专题讲座；有条件的学校还可以组织“留守学生”去“少管所”进行实地调查，请代表进行发言交流，暗示同学们不要重复他们的过去，增强学生守法懂法的意识，达到教育的基本目的。例如，在我接任九年级⑶班的工作中，经过了解，学生对微机课有着不同的看法，我就将计就计，利用部分该课给学生观看《少年犯的自白》、《留守儿童》、《世上只要妈妈好》等影碟，课后要求每一位同学都写出自己的感受，班主任老师作出检查。在本学期的工作中，分管德育工作的汤校长，还邀请了本镇派出所长到我校进行了法制教育专题讲座，各班学生都写了自己的感悟材料。
总之，针对目前教育的现状，班级“留守学生”的教育、成长问题，是当前素质教育中的一个特殊问题，也是中国农村教育转轨的独特问题，需要全社会共同关注、参与，齐抓共管，建立“学校、家庭、社会”三位一体的教育格局。“留守学生”的健康发展不仅会影响着一个村庄和家庭，而且还会直接地影响着下一代的健康成长。关爱别人，快乐自己，因此，我们要想尽一切办法，让“留守学生”在家庭亲情缺失的现实中，感受到校园的温暖，学习的快乐。
（作者单位：561600贵州省盘县乐民镇中学）