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【内容摘要】农村留守儿童的家庭、教育状况严重影响着儿童的健康成长和农村的和谐稳定，是目前全社会关注的一大问题。本文从农村留守儿童厌学问题现状入手，剖析了造成这一问题的系列原因并拟对此现象进行分析思考，提出一些可行性的措施来改善这一现象，促进农村留守儿童的健康成长。
【关键词】农村 留守儿童 厌学
引言
目前，我国社会生产力得到了很大发展，综合国力大大增强，人民生活水平有了很大提高。随着经济的进一步发展，越来越多的农村剩余劳动力流入城市，增加了农民的收入，提高了农民的生活水平。农村留守儿童普遍厌学，他们的教育问题严重影响了他们的健康成长，它是社会主义新农村建设的又一个障碍，引起了全社会的关注。
一、现状
1.留守儿童家庭生活环境情况
一般来说，留守儿童的大部分监护人是祖父母、祖父母或其他近亲。与爷爷奶奶一起生活的留守儿童78%，左20%与其他亲戚的孩子落后，2%的留守儿童由老师或其他人担当监护人，隔代教养更常见。同时，留守儿童的监护主要是小学层次的文化水平。
2.留守儿童心理情况
大多数留守儿童是内向的、孤立的、固执的和较少的人。当不快乐的时候，会有一些想法：想要长大，独立，想安慰他们的父母，觉得没有人关心自己，认为别人看不起自己或低人一等，有些人甚至想离家出走。可见，留守儿童渴望父母的关怀和社会关怀。他们希望与父母多交流，有些人因为父母不在家而感到受歧视、孤独和悲观。
二、原因分析
1.宏观层面分析
经济政策的不平衡导致沿江沿海城市相对发达，外来务工人员集中，使贫困人口差距迅速扩大。其次，国有化土地，导致农民没有土地，没有居住的空间。房价上涨了，市场经济剥夺了农民的收入。外出工作是第一选择。这些问题的客观存在，在孩子幼小的心灵上埋下了对社会不公平的怨恨心理，加上农村教育的落后，父母的关爱的缺乏，以及社会环境负面因素的影响，便产生了厌学的情绪。
2.微观层面分析
（1）家长外出务工、对留守儿童的关爱表现不足。留守儿童年龄都还小，不够成熟，对父母情感的依恋是他们的基本要求。但由于家长或家长长期在城市打工，缺乏保育；同时，这部分家长由于受教育程度不高，没有对孩子进行科学指导。当孩子遇到实际问题时，家长不能给出具体的指导。长期以来，缺乏家长的关心、教育和适当的指导，使他们性格内向、孤僻，不愿与他人交流，学习热情低下，厌学。
（2）学校教育资源有限，对留守儿童身心发展关注不够。由于教育体制改革的矛盾，一方面提倡素质教育，另一方面，应试教育仍然实行。因此，学校和教师只注重学生的成绩，而弱化了学生的身心教育和情感交流。同时，农村学校的教育资源有限，学习环境不好，教师水平有限，不能激发孩子的学习兴趣。如果孩子的成绩不符合老师的要求，老师就容易对学生产生消极的情绪。他们不会注意他们或批评他们太多。儿童处于敏感的青春期。它对学生和老师之间的小矛盾非常敏感，他们赞扬其他学生，而不是表扬他们。这些孩子常常被这些问题所困扰，但缺乏有效的沟通或不愿意说出来，他们往往直接表明不想去上学，因为爷爷奶奶过度溺爱孩子的心理，也答应他们不去学校。
三、 对策思考
1.完善教育制度
通常来说，学校是农村知识和教育最直接的来源，我国的教育水平还不十分落后，教师的教育水平不高，学校管理体制、教育设备落后等问题，不能给学生一个良好、舒适的教学环境。为此，政府要加大对农村教育的财政支持，创造更多的效益，吸引农村地区的大学生教书，培养高素质的农村教师，增加他们的津贴。同时，可以发展留守儿童的寄宿制，发展寄宿制可以解决其他一代人监督的不利因素，为学生的安全提供保障。寄宿制学校的发展对学校提出了更高的要求。学校要完善管理制度，提高素质，为学生提供安全卫生的寄宿条件，这需要政府和社会各界的支持。
2.政府应长期关注留守问题，建立长效支持机制
彻底消除农村留守儿童教育是一项长期而艰巨的任务，现在部分城市建成留守儿童学校，不是一个好的解决办法，而是在教师和教育水平上，学校与孩子还是城市学校。还有的孩子，首先要加强农村中小学教师，提高他们的技能；其次，社会对这部分学生没有充分的照顾，例如在周边网吧、游戏厅建立校园，最大限度地为他们创造一个相对干净的学习环境。此外，政府應该解决留守儿童入学的农村留守学生困难、补贴等实际问题，对加强农村留守儿童家庭教育留下的研究重点，开展多种形式的留守儿童家庭教育宣传实践，引导留守儿童进城务工的父母和监护人转变家庭教育概念，掌握知识和方法的科学，真正承担养育子女的责任和义务，做一个真正的和谐社会。
3.更新教育理念
学校负责家庭教育和学校教育，教师既是丈夫又是护士。同时，它不仅局限于对文化知识的学习，更关注留守儿童的生活、道德、心理健康、安全等方面的状况，弥补家庭教育的不足，弥补教育的不足。
结语
综上所述，只要家庭和学校耐心教育，以人为本，根据儿童个性差异采用多样的教育方法，会改变留守儿童学习态度的，使留守儿童健康快乐成长。
【参考文献】
[1]何煦.农村留守儿童教育问题研究[D].江西财经大学，2014.
[2]靳泽群.农村留守儿童思想政治教育研究[D].中北大学，2016.
【注：关心下一代十三五国家教科研规划重点课题：《素质教育模式的创新研究》（课题批准号：GGWEDU005），子课题：关于农村留守儿童厌学问题浅析（课题编号：ZGKYW104） 】
（作者单位：甘肃省天水市武山县鸳鸯学区 ）
【关键词】农村 留守儿童 厌学
引言
目前，我国社会生产力得到了很大发展，综合国力大大增强，人民生活水平有了很大提高。随着经济的进一步发展，越来越多的农村剩余劳动力流入城市，增加了农民的收入，提高了农民的生活水平。农村留守儿童普遍厌学，他们的教育问题严重影响了他们的健康成长，它是社会主义新农村建设的又一个障碍，引起了全社会的关注。
一、现状
1.留守儿童家庭生活环境情况
一般来说，留守儿童的大部分监护人是祖父母、祖父母或其他近亲。与爷爷奶奶一起生活的留守儿童78%，左20%与其他亲戚的孩子落后，2%的留守儿童由老师或其他人担当监护人，隔代教养更常见。同时，留守儿童的监护主要是小学层次的文化水平。
2.留守儿童心理情况
大多数留守儿童是内向的、孤立的、固执的和较少的人。当不快乐的时候，会有一些想法：想要长大，独立，想安慰他们的父母，觉得没有人关心自己，认为别人看不起自己或低人一等，有些人甚至想离家出走。可见，留守儿童渴望父母的关怀和社会关怀。他们希望与父母多交流，有些人因为父母不在家而感到受歧视、孤独和悲观。
二、原因分析
1.宏观层面分析
经济政策的不平衡导致沿江沿海城市相对发达，外来务工人员集中，使贫困人口差距迅速扩大。其次，国有化土地，导致农民没有土地，没有居住的空间。房价上涨了，市场经济剥夺了农民的收入。外出工作是第一选择。这些问题的客观存在，在孩子幼小的心灵上埋下了对社会不公平的怨恨心理，加上农村教育的落后，父母的关爱的缺乏，以及社会环境负面因素的影响，便产生了厌学的情绪。
2.微观层面分析
（1）家长外出务工、对留守儿童的关爱表现不足。留守儿童年龄都还小，不够成熟，对父母情感的依恋是他们的基本要求。但由于家长或家长长期在城市打工，缺乏保育；同时，这部分家长由于受教育程度不高，没有对孩子进行科学指导。当孩子遇到实际问题时，家长不能给出具体的指导。长期以来，缺乏家长的关心、教育和适当的指导，使他们性格内向、孤僻，不愿与他人交流，学习热情低下，厌学。
（2）学校教育资源有限，对留守儿童身心发展关注不够。由于教育体制改革的矛盾，一方面提倡素质教育，另一方面，应试教育仍然实行。因此，学校和教师只注重学生的成绩，而弱化了学生的身心教育和情感交流。同时，农村学校的教育资源有限，学习环境不好，教师水平有限，不能激发孩子的学习兴趣。如果孩子的成绩不符合老师的要求，老师就容易对学生产生消极的情绪。他们不会注意他们或批评他们太多。儿童处于敏感的青春期。它对学生和老师之间的小矛盾非常敏感，他们赞扬其他学生，而不是表扬他们。这些孩子常常被这些问题所困扰，但缺乏有效的沟通或不愿意说出来，他们往往直接表明不想去上学，因为爷爷奶奶过度溺爱孩子的心理，也答应他们不去学校。
三、 对策思考
1.完善教育制度
通常来说，学校是农村知识和教育最直接的来源，我国的教育水平还不十分落后，教师的教育水平不高，学校管理体制、教育设备落后等问题，不能给学生一个良好、舒适的教学环境。为此，政府要加大对农村教育的财政支持，创造更多的效益，吸引农村地区的大学生教书，培养高素质的农村教师，增加他们的津贴。同时，可以发展留守儿童的寄宿制，发展寄宿制可以解决其他一代人监督的不利因素，为学生的安全提供保障。寄宿制学校的发展对学校提出了更高的要求。学校要完善管理制度，提高素质，为学生提供安全卫生的寄宿条件，这需要政府和社会各界的支持。
2.政府应长期关注留守问题，建立长效支持机制
彻底消除农村留守儿童教育是一项长期而艰巨的任务，现在部分城市建成留守儿童学校，不是一个好的解决办法，而是在教师和教育水平上，学校与孩子还是城市学校。还有的孩子，首先要加强农村中小学教师，提高他们的技能；其次，社会对这部分学生没有充分的照顾，例如在周边网吧、游戏厅建立校园，最大限度地为他们创造一个相对干净的学习环境。此外，政府應该解决留守儿童入学的农村留守学生困难、补贴等实际问题，对加强农村留守儿童家庭教育留下的研究重点，开展多种形式的留守儿童家庭教育宣传实践，引导留守儿童进城务工的父母和监护人转变家庭教育概念，掌握知识和方法的科学，真正承担养育子女的责任和义务，做一个真正的和谐社会。
3.更新教育理念
学校负责家庭教育和学校教育，教师既是丈夫又是护士。同时，它不仅局限于对文化知识的学习，更关注留守儿童的生活、道德、心理健康、安全等方面的状况，弥补家庭教育的不足，弥补教育的不足。
结语
综上所述，只要家庭和学校耐心教育，以人为本，根据儿童个性差异采用多样的教育方法，会改变留守儿童学习态度的，使留守儿童健康快乐成长。
【参考文献】
[1]何煦.农村留守儿童教育问题研究[D].江西财经大学，2014.
[2]靳泽群.农村留守儿童思想政治教育研究[D].中北大学，2016.
【注：关心下一代十三五国家教科研规划重点课题：《素质教育模式的创新研究》（课题批准号：GGWEDU005），子课题：关于农村留守儿童厌学问题浅析（课题编号：ZGKYW104） 】
（作者单位：甘肃省天水市武山县鸳鸯学区 ）