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摘要：机械基础课程作为高校课程教育体系重要内容，在发展学生思维、培养学生创新能力方面发挥重要作用。机械基础课程所涉及的专业课程知识、技能原理等繁多，加之以往单一的机械基础课程教学模式，加大了学生专业课程学习难度。而理实一体化教学模式在机械基础课程中的运用，推进机械基础课程教学的革新。对此，分析理实一体化教学概述，提出高校机械基础课程理实一体化教学实施策略。
关键词：机械基础课程;理实一体化教学;高校
引言
针对学生机械基础课程学习兴趣及积极性不足问题，理实一体化教学模式的运用，进一步优化机械基础课程教学结构模式，推进理论与实践融合教育，实现机械基础课程教學向新颖化、丰富化方向转变，使学生对机械基础课程理论深入理解，并且在理论的支撑下进行有效的实践，以此培养学生综合能力。新时代背景下，机械基础课程教学开展，重视理实一体化教学的融入，打破传统教育束缚，推进机械基础课程教学质量的提升。
一、理实一体化教学概述
（一）理实一体化教学内涵
理实一体化教学是指在教育实施过程中，重视理论与实践教育融合性、结合性，发挥各自教育效度，促进学生理论与实践知识、技能的掌握与运用，达到有效的专业课程教育趋势。理实一体化教学倡导以职业化教育为导向，重视学生知识掌握与技能的运用，并且为学生提供技能运用平台，通过学生对专业技能、知识的运用，深刻的理解专业课程知识，实现课程知识的有效认知、运用等教育系哦啊的，培养学生学习主动性、积极性。
（二）理实一体化教学实施意义
理实一体化教学在机械基础课程教学中的实施，对传统机械基础课程教学起到一种补充、变革作用，并且在多媒体、网络教育资源的辅助下，推进机械基础课程理论与实践融合，为学生提供宽敞、舒适、适合的活动氛围，引领学生在活动中学习知识、运用知识、锻炼知识，促进学生对知识技能的掌握，以此实现学生有效性学习。与此同时，将理实一体化教学运用到机械基础课程中，实现机械基础课程课前、课后、课中衔接的教育模式，发挥学生主体性，使学生课前预习知识、课中实践知识与技能，课后巩固知识与技能，并且能灵活的运用课程知识，凸显理实一体化教学的有效性，提升机械基础课程教学质量。
二、高校机械基础课程理实一体化教学实施策略
（一）调整机械基础课程教学内容
将理实一体化教学运用到机械基础课程中，应更新以往机械基础课程教材内容，实现机械基础课程教材内容的有效性调整。基于以往机械基础课程教材重视理论教育的传递，而以理实一体化教学开展的机械基础课程教学模式，应重视机械基础课程教材的重组，调整机械基础课程理论与实践内容比例，推进机械基础课程实践与理论融合教育，以机械基础课程内容推进理实一体化教学的有效性开展。与此同时，在机械基础课程教材内容调整中，融入创新创业教育及职业教育内容，以这些教育内容为导向，使学生在专业课程知识学习中知晓未来发展趋势，培养学生职业化能力及创新创业能力，以此为高校机械基础课程理实一体化教学实施提供内容的保障。
（二）创新机械基础课程教学方法
在机械基础课程教学中，理实一体化教学的实施，需要创新单一的授课方法，实现机械基础课程教学方法的多样性运用。通过机械基础课程教学方法的有效性运用，打破传统束缚，实现理实一体化教学模式，以此带动学生机械基础课程学习积极性。以理实一体化教学为导向开展的机械基础课程教学，需要重视情境教学、案例教学、导入教学、项目教学的运用，以这种教学方法推进理论与实践融合，营造良好的机械基础课程理实教育氛围，进而提升学生课程知识运用能力。例如：通过案例教学方法、情境教学方法融入，创设岗位工作情境模式，不仅实现内容的新颖性，更能够让学生置身于岗位环境中，启迪学生思维，让学生更好的分析、探析课程知识。在学生分析、探析机械基础课程知识过程中，能够推进学生技能与知识、能力、情感等方面相融合，发挥学生主体性，使学生对知识问题的进一步解决，促进学生职业化发展，彰显理实一体化教学运用价值。
（三）重视多元化理实一体化教学开展
在机械基础课程教学中，理实一体化教学的开展，应呈现多元化，包含网络理实一体化教学、线下与线下融合理实一体化教学，依托于线下场地及网络资源，提升理实一体化教学在机械基础课程运用意义。例如：机械基础课程教学立足于网络平台，在网络环境中，根据当前机械基础课程教育及岗位工作方向，打造网络实训基地，引领学生在新技术的作用下，实践、操作，以此提升学生实践能力;高校机械基础课程理实一体化教学依托于网络教育资源，借助线下实习平台，诸如岗位一线工作模式，引领学生将所学运用到岗位一线工作中，打造产教融合教育模式，并且通过教师、技师的引领教育，促进学生综合性发展，以此为学生今后专业化发展奠定基础。
结语
研究高校机械基础课程理实一体化教学十分必要，不仅是机械基础课程理论与实践融合教育的现实需要，也是培养学生成为应用型、创新型人才的必要。因此，在机械基础课程教学中，应该重视理实一体化教学的开展，实现理论与实践融合教育，促进学生综合性发展，进而提升机械基础课程教学质量。
参考文献：
关键词：机械基础课程;理实一体化教学;高校
引言
针对学生机械基础课程学习兴趣及积极性不足问题，理实一体化教学模式的运用，进一步优化机械基础课程教学结构模式，推进理论与实践融合教育，实现机械基础课程教學向新颖化、丰富化方向转变，使学生对机械基础课程理论深入理解，并且在理论的支撑下进行有效的实践，以此培养学生综合能力。新时代背景下，机械基础课程教学开展，重视理实一体化教学的融入，打破传统教育束缚，推进机械基础课程教学质量的提升。
一、理实一体化教学概述
（一）理实一体化教学内涵
理实一体化教学是指在教育实施过程中，重视理论与实践教育融合性、结合性，发挥各自教育效度，促进学生理论与实践知识、技能的掌握与运用，达到有效的专业课程教育趋势。理实一体化教学倡导以职业化教育为导向，重视学生知识掌握与技能的运用，并且为学生提供技能运用平台，通过学生对专业技能、知识的运用，深刻的理解专业课程知识，实现课程知识的有效认知、运用等教育系哦啊的，培养学生学习主动性、积极性。
（二）理实一体化教学实施意义
理实一体化教学在机械基础课程教学中的实施，对传统机械基础课程教学起到一种补充、变革作用，并且在多媒体、网络教育资源的辅助下，推进机械基础课程理论与实践融合，为学生提供宽敞、舒适、适合的活动氛围，引领学生在活动中学习知识、运用知识、锻炼知识，促进学生对知识技能的掌握，以此实现学生有效性学习。与此同时，将理实一体化教学运用到机械基础课程中，实现机械基础课程课前、课后、课中衔接的教育模式，发挥学生主体性，使学生课前预习知识、课中实践知识与技能，课后巩固知识与技能，并且能灵活的运用课程知识，凸显理实一体化教学的有效性，提升机械基础课程教学质量。
二、高校机械基础课程理实一体化教学实施策略
（一）调整机械基础课程教学内容
将理实一体化教学运用到机械基础课程中，应更新以往机械基础课程教材内容，实现机械基础课程教材内容的有效性调整。基于以往机械基础课程教材重视理论教育的传递，而以理实一体化教学开展的机械基础课程教学模式，应重视机械基础课程教材的重组，调整机械基础课程理论与实践内容比例，推进机械基础课程实践与理论融合教育，以机械基础课程内容推进理实一体化教学的有效性开展。与此同时，在机械基础课程教材内容调整中，融入创新创业教育及职业教育内容，以这些教育内容为导向，使学生在专业课程知识学习中知晓未来发展趋势，培养学生职业化能力及创新创业能力，以此为高校机械基础课程理实一体化教学实施提供内容的保障。
（二）创新机械基础课程教学方法
在机械基础课程教学中，理实一体化教学的实施，需要创新单一的授课方法，实现机械基础课程教学方法的多样性运用。通过机械基础课程教学方法的有效性运用，打破传统束缚，实现理实一体化教学模式，以此带动学生机械基础课程学习积极性。以理实一体化教学为导向开展的机械基础课程教学，需要重视情境教学、案例教学、导入教学、项目教学的运用，以这种教学方法推进理论与实践融合，营造良好的机械基础课程理实教育氛围，进而提升学生课程知识运用能力。例如：通过案例教学方法、情境教学方法融入，创设岗位工作情境模式，不仅实现内容的新颖性，更能够让学生置身于岗位环境中，启迪学生思维，让学生更好的分析、探析课程知识。在学生分析、探析机械基础课程知识过程中，能够推进学生技能与知识、能力、情感等方面相融合，发挥学生主体性，使学生对知识问题的进一步解决，促进学生职业化发展，彰显理实一体化教学运用价值。
（三）重视多元化理实一体化教学开展
在机械基础课程教学中，理实一体化教学的开展，应呈现多元化，包含网络理实一体化教学、线下与线下融合理实一体化教学，依托于线下场地及网络资源，提升理实一体化教学在机械基础课程运用意义。例如：机械基础课程教学立足于网络平台，在网络环境中，根据当前机械基础课程教育及岗位工作方向，打造网络实训基地，引领学生在新技术的作用下，实践、操作，以此提升学生实践能力;高校机械基础课程理实一体化教学依托于网络教育资源，借助线下实习平台，诸如岗位一线工作模式，引领学生将所学运用到岗位一线工作中，打造产教融合教育模式，并且通过教师、技师的引领教育，促进学生综合性发展，以此为学生今后专业化发展奠定基础。
结语
研究高校机械基础课程理实一体化教学十分必要，不仅是机械基础课程理论与实践融合教育的现实需要，也是培养学生成为应用型、创新型人才的必要。因此，在机械基础课程教学中，应该重视理实一体化教学的开展，实现理论与实践融合教育，促进学生综合性发展，进而提升机械基础课程教学质量。
参考文献：
[1]陈培，李沂轩.中职机械基础课程理实一体化教学研究[J].科技风，2020（11）：62.
[2]徐延辉.机械基础课程“理实一体化”教学模式的探索[J].内燃机与配件，2018（07）：252-253.
[3]李丽，王永源.《机械基础》课程理实一体化教学教学方式的探索[J].装备制造术，2017（07）：258-260.
作者简介：蔡杨（1978.1-），女，汉族，浙江温州，学历：硕士，职称：讲师，从事机械CAD/CAM，自动控制技术研究。