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【摘要】有效的教学意味着教师在教学活动中创造性地和全面地使用符合教学规律，教学原则和先进教学理念的所有教学方法和策略，以达到教学目的并促进学生发展，从而优化教学，并改善教学过程，提高教学效果。
【关键词】小学数学;课堂教学;策略
随着现代科学技术的飞速发展，传统的教学模式已不能满足现代社会发展人才的需求。为了从根本上解决这一问题，作为老师，需要集中精力优化课堂教学，有效提高课堂教学的效率。所谓的“有效教学”是指经过一段时间的教师培训，学生取得的具体进步。也就是说，学生是否进步，是教学效果的唯一指标。那么，如何在当前小学数学教学中实现课堂教学的有效发展？
1.要求所有学生参与以提高学生的学习兴趣
“兴趣是学习的最有利动机。”要想很好地学习数学，小学生必须对数学有强烈的爱和热情。学生对学习数学的兴趣不是自然而然的，因此老师需要引导。现代小学生可谓每个家庭的王子和公主。他们对不受束缚的一切都感兴趣。教师不应使用强制性或压迫性方法强迫学生学习数学。相反，鼓励的课堂教学方法可以取得良好的效果。
例如，在教学过程中，课堂比赛在小组比赛，个人比赛，竞赛和回答中得到了加强，并且对问题有相当详细了解的小组或个人给予奖励。该奖励不仅是实质性的，而且更重要的是，有权选择自己喜欢的餐桌朋友作为奖励，则是言语或学生的首选。这样，通过确保所有学生共同参与思考和学习，学生对数学课程的兴趣增加了。
2.上下文中的数学学习
为了指导学生的学习，教学情境是根据教学目的和教学内容有目的地创建教学情境。创造教学环境不仅可以帮助学生学习，理解和掌握数学知识和技能，还可以帮助学生更好地体验数学内容的情感，激发学生学习数学的兴趣。从现代教学理论的角度来看，数学老师的主要任务是设计学生的学习情况，提供必要的信息，并让学生学会在老师创建的情况下动脑筋。
例如，教学情境的表达形式和发展形式应有所不同，教师可以组织游戏活动。“打包”数学知识或创建类似历史的情境，以“链接”数学知识，使学生能够在生动而具体的情境中学习数学。教师还可以创建学生熟悉的生活情境，使学生能够在现实世界中学习和理解数学。在课堂方面，教师可以为学生创造介绍性的情境，使他们对数学产生兴趣并激发学习动机，还可以为学生创造探索性的情境，使学生体验和理解数学。
3.让学生体验生活中的数学
数学源于生活，数学无处不在。对于小学生而言，常识和终身经验是他们学习数学的基础。在教学中，我们必须努力拓宽学生对数学的理解，探索数学的空间，重视学生数学经验的积累，使学生在学习数学之前尽快感觉到，这种方法成倍增加。
“数学课程标准”要求教师在学期开始时研究和分析整个教科书，查找孕妇的知识，计划孕妇的知识周期，然后让学生体验几天，几周甚至几个月的时间。学习相关知识，以培养学生对数学学习的兴趣，并鼓励学生对数学感兴趣。例如，一年级数学的内容“了解时钟”要求孩子记录他们晚上睡觉和第二天醒来的时间，并告诉每个人第二天何时上学。每天看两次手表，持续了几个星期，并且已经很熟悉手表了。这些活动也很受欢迎，很容易被学生接受，他们在不知不觉中学习。
4.充分利用教具和学习工具专注于学习情绪
除了完整的教材和参考资料外，数学教学还必须充分利用学习工具。特别是在农村地区教学时，学生的视野非常狭窄。如果教师充分利用鲜艳生动的教具进行辅助教学，学生就可以利用学习用具进行自我学习，对学生的兴趣很高，不仅可以提高学生的实践能力，而且还可以提高学生的观察能力，充分发挥作用。这种逼真的教学和学习工具可以帮助学生理解和消化数学内容，加深学生对课堂的印象，并有助于增強他们的数学知识。
例如，通过在“有趣的建筑物观察到的物体”中讲解长方体，立方体，圆柱体和球，可以将牙膏盒，肥皂盒，粉笔盒，罐，球和其他物理物品带给学生。身体健康的学生心情愉快，希望老师给予他们礼物。一些学生仍然有兴趣问老师里面有什么。当前，教师可以让他们分组触摸，观察和报告这些对象的特征，而不是空心。确定是矩形区域还是球形区域以更好地理解此三维图形，该方法非常有用。当然，一些农村学校的一些教具和学习用具有些破旧，有些甚至被损坏了。为此，教师需要考虑农村情况，并鼓励学生在上课之前制作简单的教与学工具。在这样的准备工作中，相信数学教学的效果必将提高。
5.积极教授多媒体方面的有效信息化和网络化
人类已经进入了信息时代，通过使用计算机和网络作为基础，现代技术的不断发展越来越深刻地改变了我们的生产，工作和学习方法。数学老师需要通过帮助他们根据自己的学科学习来继续学习如何使用计算机。他们应该像使用木板，纸和笔一样自然而流畅地将计算机技术整合到小学数学教学中，第一手经验，生活世界和网络资源被认为是重要的教学资源。
例如，在“我是小厨师-理解前的分数”教学中，老师使用Flash设计了有趣的动画，以介绍新课程并在学生的计算机上播放：太阳很热，口渴难以忍受，小猪正在寻找来大口渴的西瓜。悟空说：“让我们四分之一的人吃饭”。“巴杰非常贪婪，不高兴地说，我找到了一个西瓜。我应该多吃点。我应该至少吃六分之一或七分之一”。 “另外三个笑了。老师问了一些有利于学生及时研究的问题：”你知道为什么每个人都在取笑八戒吗？在这种情况下，红色的太阳，干燥的土地，翠绿色的西瓜，有趣的人物表情和愉快的人物对话给学生带来了动人的感觉。在适当的时间提出的问题自然可以带来最好的解决方案。学习环境激发了学生的思维兴趣，极大地激发了学生的好奇心，激发了学生对知识的渴望，多媒体创造的“探索场”使学生在发现过程中充满了好奇心和乐趣，从而增强了学习的乐趣。
结语：
简而言之，课堂教学是一门具有很高艺术素养的深度学习学科。影响课堂教学的因素很多，例如老师，学生，教材和课堂环境因素。为了提高教学质量，我们需要以教学理论为指导，运用我们不断进行的实践，不断的总结，不断的改进和创新，并熟练运用有效的课堂教学策略，才能真正提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]马建军.与课改同行小学数学创新教学浅析[J];中国科教创新导刊;2010年06
[2]张璐.论有效教学的标准，教育理论与实践，2000.1
江苏省张家港市东莱小学
【关键词】小学数学;课堂教学;策略
随着现代科学技术的飞速发展，传统的教学模式已不能满足现代社会发展人才的需求。为了从根本上解决这一问题，作为老师，需要集中精力优化课堂教学，有效提高课堂教学的效率。所谓的“有效教学”是指经过一段时间的教师培训，学生取得的具体进步。也就是说，学生是否进步，是教学效果的唯一指标。那么，如何在当前小学数学教学中实现课堂教学的有效发展？
1.要求所有学生参与以提高学生的学习兴趣
“兴趣是学习的最有利动机。”要想很好地学习数学，小学生必须对数学有强烈的爱和热情。学生对学习数学的兴趣不是自然而然的，因此老师需要引导。现代小学生可谓每个家庭的王子和公主。他们对不受束缚的一切都感兴趣。教师不应使用强制性或压迫性方法强迫学生学习数学。相反，鼓励的课堂教学方法可以取得良好的效果。
例如，在教学过程中，课堂比赛在小组比赛，个人比赛，竞赛和回答中得到了加强，并且对问题有相当详细了解的小组或个人给予奖励。该奖励不仅是实质性的，而且更重要的是，有权选择自己喜欢的餐桌朋友作为奖励，则是言语或学生的首选。这样，通过确保所有学生共同参与思考和学习，学生对数学课程的兴趣增加了。
2.上下文中的数学学习
为了指导学生的学习，教学情境是根据教学目的和教学内容有目的地创建教学情境。创造教学环境不仅可以帮助学生学习，理解和掌握数学知识和技能，还可以帮助学生更好地体验数学内容的情感，激发学生学习数学的兴趣。从现代教学理论的角度来看，数学老师的主要任务是设计学生的学习情况，提供必要的信息，并让学生学会在老师创建的情况下动脑筋。
例如，教学情境的表达形式和发展形式应有所不同，教师可以组织游戏活动。“打包”数学知识或创建类似历史的情境，以“链接”数学知识，使学生能够在生动而具体的情境中学习数学。教师还可以创建学生熟悉的生活情境，使学生能够在现实世界中学习和理解数学。在课堂方面，教师可以为学生创造介绍性的情境，使他们对数学产生兴趣并激发学习动机，还可以为学生创造探索性的情境，使学生体验和理解数学。
3.让学生体验生活中的数学
数学源于生活，数学无处不在。对于小学生而言，常识和终身经验是他们学习数学的基础。在教学中，我们必须努力拓宽学生对数学的理解，探索数学的空间，重视学生数学经验的积累，使学生在学习数学之前尽快感觉到，这种方法成倍增加。
“数学课程标准”要求教师在学期开始时研究和分析整个教科书，查找孕妇的知识，计划孕妇的知识周期，然后让学生体验几天，几周甚至几个月的时间。学习相关知识，以培养学生对数学学习的兴趣，并鼓励学生对数学感兴趣。例如，一年级数学的内容“了解时钟”要求孩子记录他们晚上睡觉和第二天醒来的时间，并告诉每个人第二天何时上学。每天看两次手表，持续了几个星期，并且已经很熟悉手表了。这些活动也很受欢迎，很容易被学生接受，他们在不知不觉中学习。
4.充分利用教具和学习工具专注于学习情绪
除了完整的教材和参考资料外，数学教学还必须充分利用学习工具。特别是在农村地区教学时，学生的视野非常狭窄。如果教师充分利用鲜艳生动的教具进行辅助教学，学生就可以利用学习用具进行自我学习，对学生的兴趣很高，不仅可以提高学生的实践能力，而且还可以提高学生的观察能力，充分发挥作用。这种逼真的教学和学习工具可以帮助学生理解和消化数学内容，加深学生对课堂的印象，并有助于增強他们的数学知识。
例如，通过在“有趣的建筑物观察到的物体”中讲解长方体，立方体，圆柱体和球，可以将牙膏盒，肥皂盒，粉笔盒，罐，球和其他物理物品带给学生。身体健康的学生心情愉快，希望老师给予他们礼物。一些学生仍然有兴趣问老师里面有什么。当前，教师可以让他们分组触摸，观察和报告这些对象的特征，而不是空心。确定是矩形区域还是球形区域以更好地理解此三维图形，该方法非常有用。当然，一些农村学校的一些教具和学习用具有些破旧，有些甚至被损坏了。为此，教师需要考虑农村情况，并鼓励学生在上课之前制作简单的教与学工具。在这样的准备工作中，相信数学教学的效果必将提高。
5.积极教授多媒体方面的有效信息化和网络化
人类已经进入了信息时代，通过使用计算机和网络作为基础，现代技术的不断发展越来越深刻地改变了我们的生产，工作和学习方法。数学老师需要通过帮助他们根据自己的学科学习来继续学习如何使用计算机。他们应该像使用木板，纸和笔一样自然而流畅地将计算机技术整合到小学数学教学中，第一手经验，生活世界和网络资源被认为是重要的教学资源。
例如，在“我是小厨师-理解前的分数”教学中，老师使用Flash设计了有趣的动画，以介绍新课程并在学生的计算机上播放：太阳很热，口渴难以忍受，小猪正在寻找来大口渴的西瓜。悟空说：“让我们四分之一的人吃饭”。“巴杰非常贪婪，不高兴地说，我找到了一个西瓜。我应该多吃点。我应该至少吃六分之一或七分之一”。 “另外三个笑了。老师问了一些有利于学生及时研究的问题：”你知道为什么每个人都在取笑八戒吗？在这种情况下，红色的太阳，干燥的土地，翠绿色的西瓜，有趣的人物表情和愉快的人物对话给学生带来了动人的感觉。在适当的时间提出的问题自然可以带来最好的解决方案。学习环境激发了学生的思维兴趣，极大地激发了学生的好奇心，激发了学生对知识的渴望，多媒体创造的“探索场”使学生在发现过程中充满了好奇心和乐趣，从而增强了学习的乐趣。
结语：
简而言之，课堂教学是一门具有很高艺术素养的深度学习学科。影响课堂教学的因素很多，例如老师，学生，教材和课堂环境因素。为了提高教学质量，我们需要以教学理论为指导，运用我们不断进行的实践，不断的总结，不断的改进和创新，并熟练运用有效的课堂教学策略，才能真正提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]马建军.与课改同行小学数学创新教学浅析[J];中国科教创新导刊;2010年06
[2]张璐.论有效教学的标准，教育理论与实践，2000.1
江苏省张家港市东莱小学