【摘 要】
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通过实验证明,在学习者自主的小组互动中,学习者能在有意义的交流中自发地通过提问等各种方式关注语言形式,并依靠自身或他人资源积极寻求解决问题的途径。与重意义的小组交
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通过实验证明,在学习者自主的小组互动中,学习者能在有意义的交流中自发地通过提问等各种方式关注语言形式,并依靠自身或他人资源积极寻求解决问题的途径。与重意义的小组交流相比,在整体听写中,学习者会更多地运用纠错、元语言讨论的方式对语言形式进行关注,而由于整体听写的活动设计所限,学习者真正的意义协商较少,活动还需改进。
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