学困生，是指学习态度不端正、学习干劲不足、成绩暂时落后的学生。不容置疑，在我们每个班或多或少都有这样的学生。在他们身上往往存在一些不良习惯，诸如：学习不认真,做人不诚实,违反组织纪律,行为习惯差，等等。这类学生常让老师头疼不已，“横眉冷对千夫指”的结果往往事与愿违。几年来的教学实践证明：尊重是转化学困生一个行之有效的办法。
　　
　　一、尊重“学困生”的心灵
　　
　　“学困生”最容易受到老师的批评，在学生群体中往往被冷落,他们属于班集体中的弱势群体。作为老师，要消除集体对他们的歧视,对他们多些宽容、鼓励,少些讽刺、挖苦。尽管“十个手指有长短”,但在我们心中一定要有“手心手背都是肉”的原则。只要做到了这一点，他们才会乐于接受你的教育。因为，真诚才能融化“冬天的冰雪”。
　　记得班上的程某,在朗读课文上,我让他朗读一段自己最喜欢的句子,可他愣愣地盯着我,半天没反应。同学们看到他那傻乎乎的样子,忍不住笑出声来。我立即用眼神制止了大家,快步走到他面前,摸着他的肩鼓励他说：“别担心,我们一起来，加油！”听了我的话,他鼓足勇气，大声地读了出来。尽管读得不十分准确，也谈不上流利,但他拥有了一份可贵的勇气。在我的带领下,教室里响起了一阵热烈的掌声。只见他的脸上露出了久违的笑容，我相信那是得到师生认可后自信的笑容。从此，他的学习有了明显进步。
　　
　　二、尊重“学困生”的个性
　　
　　“学困生”的形成原因既有自身的,也有来自家庭、社会的。有的自身懒惰、不好好学习；有的因家庭条件差、环境差导致不想学；也有的父母在外务工,爷爷奶奶疏予管理、放任自流，等等。不同的原因造就了他们各自迥异的个性。面对这些现实情况，我们应该深入研究自己的教育行为，因材施教，充分尊重他们的个性特点，发现并发挥他们的个性特长,把教育的着眼点放在长远发展上,从根本问题入手,从小事做起,提供展示的机会，帮助他们在群体中找到自尊、自信，重塑自我形象。
　　班上的李某,学习老是懒懒散散，一点儿也不放在心上，父母对其也是束手无策。但他是一个十分爱整洁的孩子，衣服总是穿得干干净净,桌上的书也总是摆得整整齐齐,书本从不卷角,压得非常平整。根据这一优点,我在班里开展了“小能手”比赛活动,并让他组织实施。在活动中他积极主动,做得有条有理,而且最终以最好的成绩赢得胜利。在活动中他拥有了自尊，找到了自信，从此以后，他面貌一新，以积极的态度对待自己的学习了。
　　
　　三、尊重“学困生”的兴趣
　　
　　“学困生”主要是对学习无兴趣,思想上无动力,课堂上无精打采,课后把精力用在了与学习无关的事情上，所以，学习上存在的问题就越来越大。作为老师，不能放任自流、任其发展。圣人有云:“知之者,不如好知者；好知者,不如乐知者。”所以，我们应从尊重他们的兴趣爱好入手，慢慢引导，使其兴趣爱好逐步发生转移,并让他们尝试到成功的喜悦,感受到自身的价值，慢慢由“厌学”转为“好学”,由“好学”转为“乐学”。通过对他们良好兴趣、爱好的培养，促使其养成高尚的道德情操、正确的是非观,最终实现“学困生”的根本转变。只要我们付出一份真爱，用爱心呵护他们，用诚心尊重他们，他们的脸上就会绽放出一片灿烂的微笑。
　　（作者单位：636004四川省巴中市巴州区尹家乡中心小学）