【摘要】关联性准则作为Grice合作原则的重要准则之一，提倡说话者立足不同语境进行有意义的沟通交流。英语课堂中的师生互动作为一种特殊的语言交际行为，要求说话者结合不同教学情境，兼顾教学需要，灵活运用切合情境的言语措辞。本文以交际惯用语Okay一词为例，分析教师在课堂日常教学用语中是否遵循或违背相关性原则，教师课堂用语在不同语境下的潜在含义，深入剖析教师课堂话语的隐含意义。
　　【關键词】合作原则；相关性；Okay；隐含意义
　　【作者简介】孙曼婷，上海师范大学。
　　合作原则作为说话双方进行有效交流的沟通准则，倡导交际双方进行合作性，互动性交流，确保两者达到共同的交际目的。该原则在广泛应用于人们日常人际交往行为之外，对教师的课堂教学用语具有重要的指导意义。关联性准则作为合作原则的四大准则之一，要求教师与学生互动过程中使用适度切题的课堂用语，符合课堂学习目标，教学重点以及学生自身特点。笔者尝试以教师课堂惯用语Okay一词为例，立足关联性原则，剖析教师课堂话语的隐含意义。
　　一、理论框架
　　Grice于1976年提出了著名的会话含义理论（conversational implicature），该理论主张交际双方基于共同的交际目的，为成功达到良好的交际效果而必须遵循的充分，真实，相关和清楚的原则和规定，即“合作原则”（cooperative principle）。（封宗信，1998）认为该原则并未制约和限制话语双方的具体交际行为，只是为其达到良好的交际效果提出方法论指导。
　　合作原则作为会话含义理论的核心内容，主要包括四大准则：1.量的准则（Quantity maxim），要求说话者表达信息接收者所需信息，做到充分适当，详实明了。2.质的准则（Quality maxim），信息传达者所述内容真实可靠，有充分的论据证明或理论支撑。3.关联准则（Relative maxim），说话者所述内容要与主题相关，努力做到话不离题，简明扼要。4.行为准则（Manner maxim），语言表达方式上要求简单易懂，避免歧义。
　　关联原则（Relative maxim）作为交流的重要原则之一，要求说话者在进行话语交流时既要考虑交流双方相互了解程度及相互关系，又要兼顾所述内容的前后联系以及话题相关性，对教师课堂用语行为规范具有重要的指导作用。本文笔者通过对人际交往过程中“合作原则”的理论回顾，立足人际交往中的关联性准则，通过对教师课堂惯用语“Okay”一词的语料搜集，尝试分析其在不同语用情境下的隐含意义。
　　二、关联原则在教师课堂用语中的运用
　　1.关联原则的提出。Sperber