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摘要:英语写作向来是英语学习和考试中的一大重点和难点,也是老师教学中不可缺少的重要内容。英语写作不同于中文写作,两者的语法习惯不同,学生对词汇量的掌握和熟悉程度等多方面都存在着差异,所以,我们不能以中文写作的要求和标准去规范英语写作。而英语写作因为其涉及内容的多样和广泛,也是十分考验学生的语感、词汇能力、语法能力和对语言的理解能力,这样也能从多方面考察学生对英语的综合掌握。因此,提高小学高年级学生的英语写作能力要从多方面入手,全面培养,一旦提高了写作能力,那么各方面都将取得进步。
关键词:小学高年级;英语写作;能力培养方法
引言
小学高年级学生英语写作能力亟待提高,说明是因为存在着诸多问题。本文将分析小学高年级英语写作教学存在的问题,并且针对性的提出解决方案。
一、小学高年级英语写作教学存在的问题
1.1忽视学生的主体作用
我们要清楚,学生一直都是教学过程中的主体。但大多数老师都以自己为主体,忽视学生的地位。在日常的教学中,大多数时候都是老师在课堂中进行知识的传播,学生机械地接受,这样就极大的降低了学生的参与感和存在感,既不利于教师传授知识,课堂效果大打折扣,也不利于学生吸收知识,影响学生对知识的掌握。
1.2课堂教学模式落后
現在很多英语教师仍然是以过去的传统教学模式进行教学,在课堂上向学生灌输大量词汇和语法的知识,而忽视在语言的实际运用和全面理解能力的培养,这就导致很多学生写出来的作文篇幅短小、内容空洞、词汇缺乏,只是进行简单的排列组合,而不会去思考这是否在逻辑上行得通、符不符合说话习惯。还有些老师教学生一些所谓的套话模板,这样学生就会依赖这些东西,写出来的东西免不了就是千篇一律的,没有独特风格。还有些学生不会变通转换思维,用汉语的思维习惯去造句,进行简单的翻译之后就罗列在一起,不顾英语中是否有这样的用法,这就是典型的“中式英文”。
二、提升小学高年级英语写作能力的教学措施
2.1以生为本,更新教学理念
首先,无论是学校还是教师都要认识到,应该以生为本,让学生成为课堂的主体。鼓励学生自主对英文学习进行探索,在课堂上由老师引导进行交流解答问题。同时我们要注意到,让学生成为课堂的主人,绝不是放任不管,而且英语是一门外语,如果只让学生自己去学习也会十分困难,那么此时教师应该承担更重要的责任,既要兼顾到学生的主体地位,也要保证知识都切实的交给了学生,因此教师要在课上引领着学生,带他们认识和探索到英语学习的乐趣,课堂上可以分小组进行讨论交流,让每一个学生都提出自己的疑问,发表自己的看法,参与到每一部分的学习和讲解过程中,这样才真正做到了以生为本。
其次,教师也要更新教学理念。不要对学生和自己讲授的内容“不放手”,要给予每个学生独立思考和学习的空间,培养他们的自主学习能力。教师也应该不断学习,了解和接受一些新的教学理念,将其引入课堂,打造新环境,提出新方法,实现新进步。
2.2营造良好课堂氛围,创新课堂教学模式
一个良好的课堂氛围能使老师讲的轻松,并且将内容都覆盖,也能使学生听的轻松,容易记住大量的知识点,方便课后的复习巩固。而良好的课堂氛围就需要新的课堂教学模式支撑才能实现。我们要清楚,小学生年龄毕竟还很小,对学习的兴趣和知识的接受能力仍然不强,而且由于天性,还是处在爱玩、调皮、注意力无法长时间集中的阶段,所以,教师要想一些方法能够聚焦学生的关注点。比如给学生布置一些简单的课后阅读内容,内容尽量选择学生感兴趣的话题,然后让他们提前想好自己学习这篇小短文的收获,可以是学到了哪些词,懂得了什么道理,或者是有什么问题,都用英语表达出来,在课上与大家交流,这样不仅给学生更多展示的机会,也能丰富学生的词汇量,接触到更多的知识点,也锻炼了学生的语言组织能力。还有就是要给予学生自由发挥的空间,不要将自己的想法加给学生,例如对于看图写作,都是同样的图片,每个人可能对图中要素的关注点就是不同的,有些人可能只是单纯表述出图片上面有什么,但有些学生可能又会加入自己的想象,使图片内容更加丰富饱满。而教师就是要鼓励学生,允许这种差异性的存在。
2.3拓展课外课堂,丰富学生写作素材
课上学习固然十分重要,但也不能忽视课外课堂的教学。在课外,学生能更容易的接触到更多的资源,这在开阔学生眼界的同时,也能丰富他们的写作素材,避免学生再出现词穷、句式单一、语法错误、没有逻辑等情况。因此,课外课堂的学习是一个积累知识、拓宽知识面的绝佳机会。教师要将课上与课外充分结合,让课外课堂成为课上教学的补充,比如可以利用一些软件,让学生打卡阅读,或者组织观看一些简单的英文动画片等,也培养学生观察生活的习惯,看到生活中常见的单词要有意识,对于不认识的单词要主动去了解,像地铁站、广告牌中,都会包含一些英语单词。
三、结束语
综上所述,虽然目前小学高年级英语写作教学中存在着一些问题,但是只要学校制定正确的教学目标,教师更新传统的教学方法,就能帮助小学生提高英语写作的能力。训练英语写作不只是让学生能在考试中取得好成绩,它的重要性远比为了应试大得多,作为对综合能力要求很高的一部分内容,在词汇、语法、应用上都要下功夫才能写好。提高小学高年级学生英语写作能力任重道远。
参考文献:
[1]王珊,关福瑞.提高小学高年级英语写作能力的方法[J]. 黑河教育,2009,01:36.
[2]崔庆庆.小学高年级英语写作教学问题与对策研究[J]. 教书育人,2014,19:67.
关键词:小学高年级;英语写作;能力培养方法
引言
小学高年级学生英语写作能力亟待提高,说明是因为存在着诸多问题。本文将分析小学高年级英语写作教学存在的问题,并且针对性的提出解决方案。
一、小学高年级英语写作教学存在的问题
1.1忽视学生的主体作用
我们要清楚,学生一直都是教学过程中的主体。但大多数老师都以自己为主体,忽视学生的地位。在日常的教学中,大多数时候都是老师在课堂中进行知识的传播,学生机械地接受,这样就极大的降低了学生的参与感和存在感,既不利于教师传授知识,课堂效果大打折扣,也不利于学生吸收知识,影响学生对知识的掌握。
1.2课堂教学模式落后
現在很多英语教师仍然是以过去的传统教学模式进行教学,在课堂上向学生灌输大量词汇和语法的知识,而忽视在语言的实际运用和全面理解能力的培养,这就导致很多学生写出来的作文篇幅短小、内容空洞、词汇缺乏,只是进行简单的排列组合,而不会去思考这是否在逻辑上行得通、符不符合说话习惯。还有些老师教学生一些所谓的套话模板,这样学生就会依赖这些东西,写出来的东西免不了就是千篇一律的,没有独特风格。还有些学生不会变通转换思维,用汉语的思维习惯去造句,进行简单的翻译之后就罗列在一起,不顾英语中是否有这样的用法,这就是典型的“中式英文”。
二、提升小学高年级英语写作能力的教学措施
2.1以生为本,更新教学理念
首先,无论是学校还是教师都要认识到,应该以生为本,让学生成为课堂的主体。鼓励学生自主对英文学习进行探索,在课堂上由老师引导进行交流解答问题。同时我们要注意到,让学生成为课堂的主人,绝不是放任不管,而且英语是一门外语,如果只让学生自己去学习也会十分困难,那么此时教师应该承担更重要的责任,既要兼顾到学生的主体地位,也要保证知识都切实的交给了学生,因此教师要在课上引领着学生,带他们认识和探索到英语学习的乐趣,课堂上可以分小组进行讨论交流,让每一个学生都提出自己的疑问,发表自己的看法,参与到每一部分的学习和讲解过程中,这样才真正做到了以生为本。
其次,教师也要更新教学理念。不要对学生和自己讲授的内容“不放手”,要给予每个学生独立思考和学习的空间,培养他们的自主学习能力。教师也应该不断学习,了解和接受一些新的教学理念,将其引入课堂,打造新环境,提出新方法,实现新进步。
2.2营造良好课堂氛围,创新课堂教学模式
一个良好的课堂氛围能使老师讲的轻松,并且将内容都覆盖,也能使学生听的轻松,容易记住大量的知识点,方便课后的复习巩固。而良好的课堂氛围就需要新的课堂教学模式支撑才能实现。我们要清楚,小学生年龄毕竟还很小,对学习的兴趣和知识的接受能力仍然不强,而且由于天性,还是处在爱玩、调皮、注意力无法长时间集中的阶段,所以,教师要想一些方法能够聚焦学生的关注点。比如给学生布置一些简单的课后阅读内容,内容尽量选择学生感兴趣的话题,然后让他们提前想好自己学习这篇小短文的收获,可以是学到了哪些词,懂得了什么道理,或者是有什么问题,都用英语表达出来,在课上与大家交流,这样不仅给学生更多展示的机会,也能丰富学生的词汇量,接触到更多的知识点,也锻炼了学生的语言组织能力。还有就是要给予学生自由发挥的空间,不要将自己的想法加给学生,例如对于看图写作,都是同样的图片,每个人可能对图中要素的关注点就是不同的,有些人可能只是单纯表述出图片上面有什么,但有些学生可能又会加入自己的想象,使图片内容更加丰富饱满。而教师就是要鼓励学生,允许这种差异性的存在。
2.3拓展课外课堂,丰富学生写作素材
课上学习固然十分重要,但也不能忽视课外课堂的教学。在课外,学生能更容易的接触到更多的资源,这在开阔学生眼界的同时,也能丰富他们的写作素材,避免学生再出现词穷、句式单一、语法错误、没有逻辑等情况。因此,课外课堂的学习是一个积累知识、拓宽知识面的绝佳机会。教师要将课上与课外充分结合,让课外课堂成为课上教学的补充,比如可以利用一些软件,让学生打卡阅读,或者组织观看一些简单的英文动画片等,也培养学生观察生活的习惯,看到生活中常见的单词要有意识,对于不认识的单词要主动去了解,像地铁站、广告牌中,都会包含一些英语单词。
三、结束语
综上所述,虽然目前小学高年级英语写作教学中存在着一些问题,但是只要学校制定正确的教学目标,教师更新传统的教学方法,就能帮助小学生提高英语写作的能力。训练英语写作不只是让学生能在考试中取得好成绩,它的重要性远比为了应试大得多,作为对综合能力要求很高的一部分内容,在词汇、语法、应用上都要下功夫才能写好。提高小学高年级学生英语写作能力任重道远。
参考文献:
[1]王珊,关福瑞.提高小学高年级英语写作能力的方法[J]. 黑河教育,2009,01:36.
[2]崔庆庆.小学高年级英语写作教学问题与对策研究[J]. 教书育人,2014,19:67.