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摘要：英语写作向来是英语学习和考试中的一大重点和难点，也是老师教学中不可缺少的重要内容。英语写作不同于中文写作，两者的语法习惯不同，学生对词汇量的掌握和熟悉程度等多方面都存在着差异，所以，我们不能以中文写作的要求和标准去规范英语写作。而英语写作因为其涉及内容的多样和广泛，也是十分考验学生的语感、词汇能力、语法能力和对语言的理解能力，这样也能从多方面考察学生对英语的综合掌握。因此，提高小学高年级学生的英语写作能力要从多方面入手，全面培养，一旦提高了写作能力，那么各方面都将取得进步。
关键词：小学高年级;英语写作;能力培养方法
引言
小学高年级学生英语写作能力亟待提高，说明是因为存在着诸多问题。本文将分析小学高年级英语写作教学存在的问题，并且针对性的提出解决方案。
一、小学高年级英语写作教学存在的问题
1.1忽视学生的主体作用
我们要清楚，学生一直都是教学过程中的主体。但大多数老师都以自己为主体，忽视学生的地位。在日常的教学中，大多数时候都是老师在课堂中进行知识的传播，学生机械地接受，这样就极大的降低了学生的参与感和存在感，既不利于教师传授知识，课堂效果大打折扣，也不利于学生吸收知识，影响学生对知识的掌握。
1.2课堂教学模式落后
現在很多英语教师仍然是以过去的传统教学模式进行教学，在课堂上向学生灌输大量词汇和语法的知识，而忽视在语言的实际运用和全面理解能力的培养，这就导致很多学生写出来的作文篇幅短小、内容空洞、词汇缺乏，只是进行简单的排列组合，而不会去思考这是否在逻辑上行得通、符不符合说话习惯。还有些老师教学生一些所谓的套话模板，这样学生就会依赖这些东西，写出来的东西免不了就是千篇一律的，没有独特风格。还有些学生不会变通转换思维，用汉语的思维习惯去造句，进行简单的翻译之后就罗列在一起，不顾英语中是否有这样的用法，这就是典型的“中式英文”。
二、提升小学高年级英语写作能力的教学措施
2.1以生为本，更新教学理念
首先，无论是学校还是教师都要认识到，应该以生为本，让学生成为课堂的主体。鼓励学生自主对英文学习进行探索，在课堂上由老师引导进行交流解答问题。同时我们要注意到，让学生成为课堂的主人，绝不是放任不管，而且英语是一门外语，如果只让学生自己去学习也会十分困难，那么此时教师应该承担更重要的责任，既要兼顾到学生的主体地位，也要保证知识都切实的交给了学生，因此教师要在课上引领着学生，带他们认识和探索到英语学习的乐趣，课堂上可以分小组进行讨论交流，让每一个学生都提出自己的疑问，发表自己的看法，参与到每一部分的学习和讲解过程中，这样才真正做到了以生为本。
其次，教师也要更新教学理念。不要对学生和自己讲授的内容“不放手”，要给予每个学生独立思考和学习的空间，培养他们的自主学习能力。教师也应该不断学习，了解和接受一些新的教学理念，将其引入课堂，打造新环境，提出新方法，实现新进步。
2.2营造良好课堂氛围，创新课堂教学模式
一个良好的课堂氛围能使老师讲的轻松，并且将内容都覆盖，也能使学生听的轻松，容易记住大量的知识点，方便课后的复习巩固。而良好的课堂氛围就需要新的课堂教学模式支撑才能实现。我们要清楚，小学生年龄毕竟还很小，对学习的兴趣和知识的接受能力仍然不强，而且由于天性，还是处在爱玩、调皮、注意力无法长时间集中的阶段，所以，教师要想一些方法能够聚焦学生的关注点。比如给学生布置一些简单的课后阅读内容，内容尽量选择学生感兴趣的话题，然后让他们提前想好自己学习这篇小短文的收获，可以是学到了哪些词，懂得了什么道理，或者是有什么问题，都用英语表达出来，在课上与大家交流，这样不仅给学生更多展示的机会，也能丰富学生的词汇量，接触到更多的知识点，也锻炼了学生的语言组织能力。还有就是要给予学生自由发挥的空间，不要将自己的想法加给学生，例如对于看图写作，都是同样的图片，每个人可能对图中要素的关注点就是不同的，有些人可能只是单纯表述出图片上面有什么，但有些学生可能又会加入自己的想象，使图片内容更加丰富饱满。而教师就是要鼓励学生，允许这种差异性的存在。
2.3拓展课外课堂，丰富学生写作素材
课上学习固然十分重要，但也不能忽视课外课堂的教学。在课外，学生能更容易的接触到更多的资源，这在开阔学生眼界的同时，也能丰富他们的写作素材，避免学生再出现词穷、句式单一、语法错误、没有逻辑等情况。因此，课外课堂的学习是一个积累知识、拓宽知识面的绝佳机会。教师要将课上与课外充分结合，让课外课堂成为课上教学的补充，比如可以利用一些软件，让学生打卡阅读，或者组织观看一些简单的英文动画片等，也培养学生观察生活的习惯，看到生活中常见的单词要有意识，对于不认识的单词要主动去了解，像地铁站、广告牌中，都会包含一些英语单词。
三、结束语
综上所述，虽然目前小学高年级英语写作教学中存在着一些问题，但是只要学校制定正确的教学目标，教师更新传统的教学方法，就能帮助小学生提高英语写作的能力。训练英语写作不只是让学生能在考试中取得好成绩，它的重要性远比为了应试大得多，作为对综合能力要求很高的一部分内容，在词汇、语法、应用上都要下功夫才能写好。提高小学高年级学生英语写作能力任重道远。
参考文献：
[1]王珊，关福瑞.提高小学高年级英语写作能力的方法[J]. 黑河教育，2009，01：36.
[2]崔庆庆.小学高年级英语写作教学问题与对策研究[J]. 教书育人，2014，19：67.
关键词：小学高年级;英语写作;能力培养方法
引言
小学高年级学生英语写作能力亟待提高，说明是因为存在着诸多问题。本文将分析小学高年级英语写作教学存在的问题，并且针对性的提出解决方案。
一、小学高年级英语写作教学存在的问题
1.1忽视学生的主体作用
我们要清楚，学生一直都是教学过程中的主体。但大多数老师都以自己为主体，忽视学生的地位。在日常的教学中，大多数时候都是老师在课堂中进行知识的传播，学生机械地接受，这样就极大的降低了学生的参与感和存在感，既不利于教师传授知识，课堂效果大打折扣，也不利于学生吸收知识，影响学生对知识的掌握。
1.2课堂教学模式落后
現在很多英语教师仍然是以过去的传统教学模式进行教学，在课堂上向学生灌输大量词汇和语法的知识，而忽视在语言的实际运用和全面理解能力的培养，这就导致很多学生写出来的作文篇幅短小、内容空洞、词汇缺乏，只是进行简单的排列组合，而不会去思考这是否在逻辑上行得通、符不符合说话习惯。还有些老师教学生一些所谓的套话模板，这样学生就会依赖这些东西，写出来的东西免不了就是千篇一律的，没有独特风格。还有些学生不会变通转换思维，用汉语的思维习惯去造句，进行简单的翻译之后就罗列在一起，不顾英语中是否有这样的用法，这就是典型的“中式英文”。
二、提升小学高年级英语写作能力的教学措施
2.1以生为本，更新教学理念
首先，无论是学校还是教师都要认识到，应该以生为本，让学生成为课堂的主体。鼓励学生自主对英文学习进行探索，在课堂上由老师引导进行交流解答问题。同时我们要注意到，让学生成为课堂的主人，绝不是放任不管，而且英语是一门外语，如果只让学生自己去学习也会十分困难，那么此时教师应该承担更重要的责任，既要兼顾到学生的主体地位，也要保证知识都切实的交给了学生，因此教师要在课上引领着学生，带他们认识和探索到英语学习的乐趣，课堂上可以分小组进行讨论交流，让每一个学生都提出自己的疑问，发表自己的看法，参与到每一部分的学习和讲解过程中，这样才真正做到了以生为本。
其次，教师也要更新教学理念。不要对学生和自己讲授的内容“不放手”，要给予每个学生独立思考和学习的空间，培养他们的自主学习能力。教师也应该不断学习，了解和接受一些新的教学理念，将其引入课堂，打造新环境，提出新方法，实现新进步。
2.2营造良好课堂氛围，创新课堂教学模式
一个良好的课堂氛围能使老师讲的轻松，并且将内容都覆盖，也能使学生听的轻松，容易记住大量的知识点，方便课后的复习巩固。而良好的课堂氛围就需要新的课堂教学模式支撑才能实现。我们要清楚，小学生年龄毕竟还很小，对学习的兴趣和知识的接受能力仍然不强，而且由于天性，还是处在爱玩、调皮、注意力无法长时间集中的阶段，所以，教师要想一些方法能够聚焦学生的关注点。比如给学生布置一些简单的课后阅读内容，内容尽量选择学生感兴趣的话题，然后让他们提前想好自己学习这篇小短文的收获，可以是学到了哪些词，懂得了什么道理，或者是有什么问题，都用英语表达出来，在课上与大家交流，这样不仅给学生更多展示的机会，也能丰富学生的词汇量，接触到更多的知识点，也锻炼了学生的语言组织能力。还有就是要给予学生自由发挥的空间，不要将自己的想法加给学生，例如对于看图写作，都是同样的图片，每个人可能对图中要素的关注点就是不同的，有些人可能只是单纯表述出图片上面有什么，但有些学生可能又会加入自己的想象，使图片内容更加丰富饱满。而教师就是要鼓励学生，允许这种差异性的存在。
2.3拓展课外课堂，丰富学生写作素材
课上学习固然十分重要，但也不能忽视课外课堂的教学。在课外，学生能更容易的接触到更多的资源，这在开阔学生眼界的同时，也能丰富他们的写作素材，避免学生再出现词穷、句式单一、语法错误、没有逻辑等情况。因此，课外课堂的学习是一个积累知识、拓宽知识面的绝佳机会。教师要将课上与课外充分结合，让课外课堂成为课上教学的补充，比如可以利用一些软件，让学生打卡阅读，或者组织观看一些简单的英文动画片等，也培养学生观察生活的习惯，看到生活中常见的单词要有意识，对于不认识的单词要主动去了解，像地铁站、广告牌中，都会包含一些英语单词。
三、结束语
综上所述，虽然目前小学高年级英语写作教学中存在着一些问题，但是只要学校制定正确的教学目标，教师更新传统的教学方法，就能帮助小学生提高英语写作的能力。训练英语写作不只是让学生能在考试中取得好成绩，它的重要性远比为了应试大得多，作为对综合能力要求很高的一部分内容，在词汇、语法、应用上都要下功夫才能写好。提高小学高年级学生英语写作能力任重道远。
参考文献：
[1]王珊，关福瑞.提高小学高年级英语写作能力的方法[J]. 黑河教育，2009，01：36.
[2]崔庆庆.小学高年级英语写作教学问题与对策研究[J]. 教书育人，2014，19：67.