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摘要：传统播音主持专业以培养广播影视传媒普通话主持人才为目标，其人才要求为复合型语言传播精英，孙子兵法曰：求其上得其中，求其中得其下，求其下，必败。播音主持在培训选拔方面具有较高要求，不仅要专业过硬，还对人员形象和综合素质有更高要求。这是由学科性质决定的。而在传媒飞速发展的今天，播音主持更受到热捧，这个看似光鲜亮丽的行业吸引了大批青年的目光。然而，时代对播音主持专业人才的要求也相应提升到更高的水平，那么，学科定位应该朝着怎样的目标发展？应该通过怎样的渠道和方法实现人才与社会需求的匹配，本篇了论文从播音主持专业的学科特性出发，分析新形势下社会对专业人才的标准，同时分析了播音主持专业在就业及综合能力提升方面的优势，进而得出准确的学科定位目标。
关键词：培养方向;新形势;优势;定位
一、引言
播音主持专业只要针对电视传媒行业提供专业型人才，如广播电视普通话新闻播音主持及新闻报道、专题播音主持、文艺节目主持、体育评论解说、双语播音主持、影视配音及演播，以及播音主持教学与研究工作，这些岗位对人才的要求也很高，如何为社会培养复合型语言传播精英人才。是播音主持学科面临的最终任务，传媒行业飞速发展，因此，社会对播音主持人才得具体需求和标准也有了更多的高的标准，在这个光鲜亮丽的行业吸引了大批青年的目光，播音主持专业院校面对行业需求和大批热衷于播音主持专业的学习者，应该采取怎样的方法更好更快的培养人才，播音主持学科作为一个新兴产业，既有其自身优势，也面临着更大的挑战和压力。
二、播音主持专业学科发展现状
（一）播音主持专业游离于新闻学和传播学之外
目前全国有近一百多所专业院校都设有播音主持专业，每年都有大批量的播音主持人才输往各地，然而社会对播音主持人才的大量需求，也使得播音主持专业教学质量出现参差不齐的状况，一些本身不具备播音主持教育条件的院校在利益的驱使下，纷纷争办“播音主持教育”专业，造成播音主持教育结构混乱现象的产生。这种现象不但造成生源的浪费，也使得社会对播音主持教育专业的严肃性和专业性产生了怀疑。这一现象产生的原因除了利益驱使外，另一个重要原因在于没有充分认识到播音主持专业的所属领域范围。因此再教育过程中没有主导思想。
（二）学科边缘性重视程度不够
主持人是主流文化的发声筒，应该弘扬正能量和文化主旋律，不仅是国家主流媒体的相关工作人员，还是地方和私人媒体，都应该积极传播正能量。主持人是一个值得尊重的职业，往往享有优厚的薪俸待遇和较高的社会地位。而随着社会各领域对人才综合能力的要求越来越大，一些本来就在播音主持专业师资力量薄弱的院校，更加无法满足主持人综合素质提升的要求，自然也无法培养出具备较高信息分析能力和知识体系构建能力的高素质主持人。
（三）课程结构无法满足现代播音主持人才培养需求
如今很多院校虽然设立了播音主持专业，然而，课程设计仍然局限在吐字归音、用气发声等技能性知识层面，其实质还是以普通话考核标准为参考依据。现代媒体发展已经进入了跨区域、跨媒体、跨文化传播的范畴。全面实现数字化传播以来，传统频道增加，媒体高度分化，受众所选范围大大增加，传统播音主持课程设置单调，已经很难适应新媒体发展和变化。因此，该学科应该注重选择信息和分析信息能力的培养，以课程建设促进专业建设与学科建设。
三、新形势下播音主持专业学科定位
（一）确立播音主持专业学科的领域范围
播音主持专业应该主持人是传媒机构高素质人才的代名词。播音主持专业的学科基础应该归属为新闻与传播学，不能脱离这两个学科基础独立存在，如今，在传统媒体基础上，又出现了许多新兴媒体如车载移动电视，网络媒体、各类视频网站也炒热了很多网红主播，主持人的角色定位也从传统的新闻、电视节目主持朝着为多元化、个性化的趋势发展。在信息分析能力和知识构建能力方面的重视，还应该发挥媒体先进文化和正能量的传播作用，将主持人打造成具有广博知识和深度，具备良好应变能力和正能量的新型综合性人才。
（二）新媒体崛起之下的播音主持专业学科定位
随着网络广播电视新兴媒体以及手机媒体对主持人需求量的不断提升，播音主持专业将迎来发展的黄金时期，如今社会竞争激烈，对人才的要求日益提高，在职场当中，语言魅力和声音魅力的重要性已经被越来越多的人重视，播音主持作为一门研究语言和声音的学科，应该与职场礼仪相结合，开设相关连的其他专业，提高该专业的影响力，最大限度的挖掘专业的边缘潜力。同时，积极探索播音主持专业与其他专业的交叉点，融合其他专业的优势，进一步发挥该学科潜力。
（三）发挥播音主持专业课程扩充和调整
媒体的发展逐步呈现多元化、专业化和类型化趋势，电视台节目更加个性化和细分化，综合台模式将逐渐被更多新型节目分流，受众的需求更加细化，因此，对主持人专业化提出了更高的要求，主持人必须在其所主持的领域具备更有深度和广度的知识体系，而不是传统意义上的只知皮毛，播音主持人才的培养必须根据这种变化来调整和扩充课程内容，加大与传媒和新闻专业的结合力度，学科互相渗透，增加更多细分课程，综合提升播音主持专业学生的综合素质。
四、结束语
随着文化兴国战略的实施，我国文化产业迎来飞速发展的黄金时期，全国广播电视媒体发展迅速。各级广播电视台数量明显增加，给播音主持专业的毕业生提供了更多的工作岗位。新时代对学科的要求是提供面向广播影视行业和语言表达相关单位的一线人才，具备广泛的知识面以及艺术修养，专业过硬，熟练运用多种语言表达技巧，能够胜任各级各类电视台、电台、广告公司、教育、旅游、电信等单位的相关工作岗位。因此，在保持自身学科魅力的同时，还要紧跟时代需求，运用长远战略眼光，高标准制定行业人才培养标准。
参考文献：
[1]张政法.新生态下播音主持教育的适应与调整啊[J].中国传媒大学学报，2016（12）：145-147.
[2]赵敏.媒体融合环境下播音与主持艺术专业的定位研究[J].新聞研究导刊，2017（1）：142.
[3]王少权.全媒体时代下播音主持专业人才需求及发展趋势[J].新媒体研究，2016（24）：175-176.
作者简介：
朱青，山东省枣庄市，山东省枣庄市薛城区广播电视台。
关键词：培养方向;新形势;优势;定位
一、引言
播音主持专业只要针对电视传媒行业提供专业型人才，如广播电视普通话新闻播音主持及新闻报道、专题播音主持、文艺节目主持、体育评论解说、双语播音主持、影视配音及演播，以及播音主持教学与研究工作，这些岗位对人才的要求也很高，如何为社会培养复合型语言传播精英人才。是播音主持学科面临的最终任务，传媒行业飞速发展，因此，社会对播音主持人才得具体需求和标准也有了更多的高的标准，在这个光鲜亮丽的行业吸引了大批青年的目光，播音主持专业院校面对行业需求和大批热衷于播音主持专业的学习者，应该采取怎样的方法更好更快的培养人才，播音主持学科作为一个新兴产业，既有其自身优势，也面临着更大的挑战和压力。
二、播音主持专业学科发展现状
（一）播音主持专业游离于新闻学和传播学之外
目前全国有近一百多所专业院校都设有播音主持专业，每年都有大批量的播音主持人才输往各地，然而社会对播音主持人才的大量需求，也使得播音主持专业教学质量出现参差不齐的状况，一些本身不具备播音主持教育条件的院校在利益的驱使下，纷纷争办“播音主持教育”专业，造成播音主持教育结构混乱现象的产生。这种现象不但造成生源的浪费，也使得社会对播音主持教育专业的严肃性和专业性产生了怀疑。这一现象产生的原因除了利益驱使外，另一个重要原因在于没有充分认识到播音主持专业的所属领域范围。因此再教育过程中没有主导思想。
（二）学科边缘性重视程度不够
主持人是主流文化的发声筒，应该弘扬正能量和文化主旋律，不仅是国家主流媒体的相关工作人员，还是地方和私人媒体，都应该积极传播正能量。主持人是一个值得尊重的职业，往往享有优厚的薪俸待遇和较高的社会地位。而随着社会各领域对人才综合能力的要求越来越大，一些本来就在播音主持专业师资力量薄弱的院校，更加无法满足主持人综合素质提升的要求，自然也无法培养出具备较高信息分析能力和知识体系构建能力的高素质主持人。
（三）课程结构无法满足现代播音主持人才培养需求
如今很多院校虽然设立了播音主持专业，然而，课程设计仍然局限在吐字归音、用气发声等技能性知识层面，其实质还是以普通话考核标准为参考依据。现代媒体发展已经进入了跨区域、跨媒体、跨文化传播的范畴。全面实现数字化传播以来，传统频道增加，媒体高度分化，受众所选范围大大增加，传统播音主持课程设置单调，已经很难适应新媒体发展和变化。因此，该学科应该注重选择信息和分析信息能力的培养，以课程建设促进专业建设与学科建设。
三、新形势下播音主持专业学科定位
（一）确立播音主持专业学科的领域范围
播音主持专业应该主持人是传媒机构高素质人才的代名词。播音主持专业的学科基础应该归属为新闻与传播学，不能脱离这两个学科基础独立存在，如今，在传统媒体基础上，又出现了许多新兴媒体如车载移动电视，网络媒体、各类视频网站也炒热了很多网红主播，主持人的角色定位也从传统的新闻、电视节目主持朝着为多元化、个性化的趋势发展。在信息分析能力和知识构建能力方面的重视，还应该发挥媒体先进文化和正能量的传播作用，将主持人打造成具有广博知识和深度，具备良好应变能力和正能量的新型综合性人才。
（二）新媒体崛起之下的播音主持专业学科定位
随着网络广播电视新兴媒体以及手机媒体对主持人需求量的不断提升，播音主持专业将迎来发展的黄金时期，如今社会竞争激烈，对人才的要求日益提高，在职场当中，语言魅力和声音魅力的重要性已经被越来越多的人重视，播音主持作为一门研究语言和声音的学科，应该与职场礼仪相结合，开设相关连的其他专业，提高该专业的影响力，最大限度的挖掘专业的边缘潜力。同时，积极探索播音主持专业与其他专业的交叉点，融合其他专业的优势，进一步发挥该学科潜力。
（三）发挥播音主持专业课程扩充和调整
媒体的发展逐步呈现多元化、专业化和类型化趋势，电视台节目更加个性化和细分化，综合台模式将逐渐被更多新型节目分流，受众的需求更加细化，因此，对主持人专业化提出了更高的要求，主持人必须在其所主持的领域具备更有深度和广度的知识体系，而不是传统意义上的只知皮毛，播音主持人才的培养必须根据这种变化来调整和扩充课程内容，加大与传媒和新闻专业的结合力度，学科互相渗透，增加更多细分课程，综合提升播音主持专业学生的综合素质。
四、结束语
随着文化兴国战略的实施，我国文化产业迎来飞速发展的黄金时期，全国广播电视媒体发展迅速。各级广播电视台数量明显增加，给播音主持专业的毕业生提供了更多的工作岗位。新时代对学科的要求是提供面向广播影视行业和语言表达相关单位的一线人才，具备广泛的知识面以及艺术修养，专业过硬，熟练运用多种语言表达技巧，能够胜任各级各类电视台、电台、广告公司、教育、旅游、电信等单位的相关工作岗位。因此，在保持自身学科魅力的同时，还要紧跟时代需求，运用长远战略眼光，高标准制定行业人才培养标准。
参考文献：
[1]张政法.新生态下播音主持教育的适应与调整啊[J].中国传媒大学学报，2016（12）：145-147.
[2]赵敏.媒体融合环境下播音与主持艺术专业的定位研究[J].新聞研究导刊，2017（1）：142.
[3]王少权.全媒体时代下播音主持专业人才需求及发展趋势[J].新媒体研究，2016（24）：175-176.
作者简介：
朱青，山东省枣庄市，山东省枣庄市薛城区广播电视台。