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摘 要：隨着我国社会经济的水平的增长，在经济全球化的趋势下，文化软实力的竞争也越来越激烈，国家综合实力发展成为重点。目前我国的教育行业也在不断更新优化，为国家发展培育更多高素质接班人，在小学语文教育方面，要根据新时代的核心素养理念开展适宜当代小学生的教育方式，从根本上提高教学水平和效率，让小学生得到综合全面发展。
关键词：小学语文;核心素养;教学策略
当代教育改革不断深入，核心素养教育理念日益在教育中渗入。小学作为教育工作的基础阶段，对小学生的有效教学，成为教育行业的重点难点。尤其是在小学语文课堂教学过程中，如何改革传统应试教育，提高小学生对中华文化认知和语言表达能力，成为新时代教育的发展新趋势。在核心素养视角的背景下，小学教育工作者还需要不断提高自身教学水平和素养，改变传统书本灌输式教学，开展以学生为主的教学方式，增加与学生之间的沟通交流，注重引导学生的情感共鸣，开发学生思维逻辑，让小学生能在语文课堂中学会完整地进行语言表达，落实文化传承的意义。
一、核心素养的意义
在经济全球化的发展趋势下，各国竞争日益激烈，我国从恢复高考以来，在教育方面投入大量精力，就是为了提高世界竞争中国家文化软实力，增强综合国力。在全球化和信息时代的背景下，国家对社会人才的需求越来越高，西方发达国家都是采用开放式教育，而中国还是沿用传统应试教育，以分数为考核标准，束缚性强，忽略小学生思维逻辑开发，学生的整体素质得不到有效提升，在综合国力竞争的趋势下，中国很难得到全面发展。
小学语文是学习中华文化的基础，能够培养人与人之间沟通交流能力，教师要从根本抓起，在核心素养视角下培育高素质人才，让小学生能在语文课堂的学习中，培养中华文化的优秀品德素质，树立正确的道德三观。小学生正处于智力和思维开发期，这时候对孩子进行品德熏陶，能够养成良好的思想道德品质，锻炼在社会生存发展的必需能力，学会用发展的眼光看世界，在中华优秀传统文化的传承中加以吸收先进文化思想，不断改革完善，让中华文化得以传承创新。
二、核心素养的视角下小学语文教学的有效策略
1、改变传统应试教育方法
高考作为中国教育制度考核的标准，应试教育的理念影响深远。在21世纪的信息时代，教育行业仍然以应试教育为主，小学生从小就背负沉重的学习压力，被动式教育让孩子活泼好动的天性都被压抑了。在思维逻辑开发的重要阶段，老师对小学语文的教学，要跟着时代潮流不断改革创新，以引导学生思维开发为主，让学生通过语文学习，感知到中华语言文字的魅力，意识到文化的重要性。在教学上不要再进行被动灌输式教学，注重培养学生的语言组织能力，比如学习《桂林山水》的时候，不能直接根据教案内容介绍桂林山水有何特点，要引导孩子自己去感受，让学生自行阅读理解课文内容，从文中找出答案解析“桂林山水甲天下”的美称的由来，从作者描写桂林山水的美景中，通过排比句的文字表达的感染力，体会漓江水的“静、清、绿”;通过比喻句感受象鼻山的“奇、峻、美”，在让学生能够从学习中锻炼语言组织能力，提高对山水美景的写作水平，在高年级阶段能够对写作保持热情，提高阅读理解能力。并且告诉孩子们在中国人民币20元币值的背景中，就是选用桂林山水的美景，因其具有民族特色的代表性，充分体现了中华悠久的历史与山河壮丽的景色，所以才被选用为人民币背景，世界人民都能通过人民币认识中国大好河山，让孩子在未来发展中宣传祖国山河美景时，能够将美景赋予生命力，让人能够通过文字就仿佛身临其境，有效的弘扬中华民族文化。
2、开展以学生为主体的教学
老师作为教书育人的施行者，在教学中很容易被自主思维误导，把自己当成课堂的主体，教学思路按照自己的方式走，完全没有注意孩子的适应能力。小学生本来就在学习各类知识的基础阶段，对一切新鲜有趣的事物都保持着好奇的探究心理，而老师以成年人的思维进行教学，学生很难跟得上学习思路，没办法真正语文知识。在小学语文的教育中，老师要注意以学生为主体，引导学生学会自主探究，将被动式教育转变成主动式学习，“授之以鱼不如授之以渔”。根据小学生思维发展，开展针对性教学，让学生能够找到学习方法，掌握规律，对语文学习保持兴趣，积极主动地进行知识探究。
比如在教学古诗词的时候，老师不能直接让学生对着课本摇头晃脑地背诗，这样学生很容易三两天就将背诵的古诗词抛之脑后，没办法有效记忆。在信息技术普及的社会背景下，教育也要跟着时代潮流，老师可以让学生先做个预习，利用多媒体设备对必学的唐诗宋词的作者背景进行梳理，让学生理解不同社会背景下作者写出来的诗词风格意境，然后再去进行深入解析诗词深意，这样学生在弄清楚词句表达的意思之后，印象才会更加深刻，以后再遇到同一类的诗词作品，能够灵活运用技巧，找到解题的思路，准确无误的表达作者的中心思想。
在小学语文教学的教学中，要充分渗透核心素养，还需要教师不断提高自身教学水平，结合多媒体技术创新教学方法，让小学生得到综合全面发展。在教育方面注意以引导学生思维发展为主，让学生能够掌握学习规律，养成良好的学习习惯，锻炼语言表达能力和逻辑思维，通过文字得到情感共鸣，规范道德修养，传承中华优秀文化，让中华文明得到长远发展。
参考文献：
[1]胡晓燕.聚焦小学语文核心素养的课堂实践[J].语文知识，2016（20）：17-19.
[2] 李作芳.浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].教育理论与实践，2017（14）：60-61.
[3] 周倩倩.小学语文教学中学生核心素养的培养[J].新一代：理论版，2018（6）：34-35.
关键词：小学语文;核心素养;教学策略
当代教育改革不断深入，核心素养教育理念日益在教育中渗入。小学作为教育工作的基础阶段，对小学生的有效教学，成为教育行业的重点难点。尤其是在小学语文课堂教学过程中，如何改革传统应试教育，提高小学生对中华文化认知和语言表达能力，成为新时代教育的发展新趋势。在核心素养视角的背景下，小学教育工作者还需要不断提高自身教学水平和素养，改变传统书本灌输式教学，开展以学生为主的教学方式，增加与学生之间的沟通交流，注重引导学生的情感共鸣，开发学生思维逻辑，让小学生能在语文课堂中学会完整地进行语言表达，落实文化传承的意义。
一、核心素养的意义
在经济全球化的发展趋势下，各国竞争日益激烈，我国从恢复高考以来，在教育方面投入大量精力，就是为了提高世界竞争中国家文化软实力，增强综合国力。在全球化和信息时代的背景下，国家对社会人才的需求越来越高，西方发达国家都是采用开放式教育，而中国还是沿用传统应试教育，以分数为考核标准，束缚性强，忽略小学生思维逻辑开发，学生的整体素质得不到有效提升，在综合国力竞争的趋势下，中国很难得到全面发展。
小学语文是学习中华文化的基础，能够培养人与人之间沟通交流能力，教师要从根本抓起，在核心素养视角下培育高素质人才，让小学生能在语文课堂的学习中，培养中华文化的优秀品德素质，树立正确的道德三观。小学生正处于智力和思维开发期，这时候对孩子进行品德熏陶，能够养成良好的思想道德品质，锻炼在社会生存发展的必需能力，学会用发展的眼光看世界，在中华优秀传统文化的传承中加以吸收先进文化思想，不断改革完善，让中华文化得以传承创新。
二、核心素养的视角下小学语文教学的有效策略
1、改变传统应试教育方法
高考作为中国教育制度考核的标准，应试教育的理念影响深远。在21世纪的信息时代，教育行业仍然以应试教育为主，小学生从小就背负沉重的学习压力，被动式教育让孩子活泼好动的天性都被压抑了。在思维逻辑开发的重要阶段，老师对小学语文的教学，要跟着时代潮流不断改革创新，以引导学生思维开发为主，让学生通过语文学习，感知到中华语言文字的魅力，意识到文化的重要性。在教学上不要再进行被动灌输式教学，注重培养学生的语言组织能力，比如学习《桂林山水》的时候，不能直接根据教案内容介绍桂林山水有何特点，要引导孩子自己去感受，让学生自行阅读理解课文内容，从文中找出答案解析“桂林山水甲天下”的美称的由来，从作者描写桂林山水的美景中，通过排比句的文字表达的感染力，体会漓江水的“静、清、绿”;通过比喻句感受象鼻山的“奇、峻、美”，在让学生能够从学习中锻炼语言组织能力，提高对山水美景的写作水平，在高年级阶段能够对写作保持热情，提高阅读理解能力。并且告诉孩子们在中国人民币20元币值的背景中，就是选用桂林山水的美景，因其具有民族特色的代表性，充分体现了中华悠久的历史与山河壮丽的景色，所以才被选用为人民币背景，世界人民都能通过人民币认识中国大好河山，让孩子在未来发展中宣传祖国山河美景时，能够将美景赋予生命力，让人能够通过文字就仿佛身临其境，有效的弘扬中华民族文化。
2、开展以学生为主体的教学
老师作为教书育人的施行者，在教学中很容易被自主思维误导，把自己当成课堂的主体，教学思路按照自己的方式走，完全没有注意孩子的适应能力。小学生本来就在学习各类知识的基础阶段，对一切新鲜有趣的事物都保持着好奇的探究心理，而老师以成年人的思维进行教学，学生很难跟得上学习思路，没办法真正语文知识。在小学语文的教育中，老师要注意以学生为主体，引导学生学会自主探究，将被动式教育转变成主动式学习，“授之以鱼不如授之以渔”。根据小学生思维发展，开展针对性教学，让学生能够找到学习方法，掌握规律，对语文学习保持兴趣，积极主动地进行知识探究。
比如在教学古诗词的时候，老师不能直接让学生对着课本摇头晃脑地背诗，这样学生很容易三两天就将背诵的古诗词抛之脑后，没办法有效记忆。在信息技术普及的社会背景下，教育也要跟着时代潮流，老师可以让学生先做个预习，利用多媒体设备对必学的唐诗宋词的作者背景进行梳理，让学生理解不同社会背景下作者写出来的诗词风格意境，然后再去进行深入解析诗词深意，这样学生在弄清楚词句表达的意思之后，印象才会更加深刻，以后再遇到同一类的诗词作品，能够灵活运用技巧，找到解题的思路，准确无误的表达作者的中心思想。
在小学语文教学的教学中，要充分渗透核心素养，还需要教师不断提高自身教学水平，结合多媒体技术创新教学方法，让小学生得到综合全面发展。在教育方面注意以引导学生思维发展为主，让学生能够掌握学习规律，养成良好的学习习惯，锻炼语言表达能力和逻辑思维，通过文字得到情感共鸣，规范道德修养，传承中华优秀文化，让中华文明得到长远发展。
参考文献：
[1]胡晓燕.聚焦小学语文核心素养的课堂实践[J].语文知识，2016（20）：17-19.
[2] 李作芳.浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].教育理论与实践，2017（14）：60-61.
[3] 周倩倩.小学语文教学中学生核心素养的培养[J].新一代：理论版，2018（6）：34-35.