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教学目标:1 知识与能力:识记莎士比亚及其剧作知识;2 通过多种形式(表演,配音,分角色朗读)品味人物语言,把握人物思想及性格;3 正确认识哈姆莱特复仇的意义。
教学重难点:
重点:1比剑中主要人物间复杂关系是如何推动情节发展的;2通过人物言行分析人物性格,正确认识认识哈姆莱特复仇的意义。难点:哈姆莱特复杂的人物性格特点。
课时安排:1课时
教学过程设计:
一、导入新课
出示PPT关汉卿,这是中国的元朝的戏剧家关汉卿,他著名悲剧《窦娥冤》,在英国也有这样一位著名的悲剧作家——莎士比亚,今天我们来学习欣赏莎士比亚的悲剧《哈姆莱特》。
二、作者介绍(视频)
莎士比亚,欧洲复兴时期英国诗人和戏剧家, 被马克思誉为“最伟大的戏剧天才”,他出生于1564年四月23日,卒于1616年4月23日,于是英国人便把每年4月23日定位莎士比亚戏剧节。他早期创作对于生活充满乐观情绪,这时期所写的历史剧和戏剧都表现出明朗乐观的情绪,就连悲剧《罗密欧与朱丽叶》也同样具有不少明朗乐观的因素。中期作品风格从明朗乐观变为阴郁悲愤,重在揭露和批判社会的种种罪恶肯黑暗。《李尔王》《哈姆雷特》《奥赛罗》《麦克白》都在这个时期创作。晚期退居故乡,绡浪漫主义传奇剧,风格表现为浪漫空幻。
整体感知:1 由学生介绍课文节选前的故事情节,理清人物关系:2 中国鲁迅说过:悲剧就是把美好的东西毁灭给人看,语言大师莎士比亚是如何把美好的东西毁灭给人看的呢?课文情节是怎样的呢?学生回答,教师小结:这篇课文实际上讲了:哈姆莱特和霍拉旭的故事,会议哈姆莱特识破诡计逃回丹麦:哈姆莱特和奥斯里克的故事,哈姆莱特对奥斯里克奚落嘲讽:哈姆莱特和雷欧提斯的故事,哈姆来特与雷欧提斯比剑决斗,中了克劳狄斯的圈套,同归于尽的故事。
三、自主欣赏,探究交流
1.自由朗读霍拉旭上——奥斯里克上,这些语言可以看出哈姆莱特怎样的性格?学生回答,教师小结:可见哈姆莱特的敏感机智,善于应变,敢于斗争,机警识破诡计,巧妙修改国书,发誓铲除蟊贼。
2.大臣奥斯里克来了,来告诉哈姆莱特比剑的事情了,请看三位同学的表演。请大家思考,他们的表演传达了哈姆莱特怎样的内心?学生回答,教师小结:哈姆莱特用比喻,嘲弄奥斯里克一针见血,可见哈姆莱特的聪明机智,诙谐幽默,对于奥斯里克的烦感,奥斯里克极尽阿谀奉承之能事,关于冷热的对话,很像契诃夫的变色龙。
3.幼稚草率的哈姆莱特虽然嘲弄了奥斯里克,但还是答应了国王的比剑要求,请看视频, 让我们来配音练习吧。找学生评价配音,教师小结:三位同学用语言的节奏,重音,抑扬顿挫诠释了比剑中的哈姆莱特,比较形象。
4.听听哈姆莱特独白,(视频)了解哈姆莱特的内心世界。请大家概括一下,莎士比亚笔下是怎样一个哈姆莱特?学生回答,教师小结:善良坦荡,勇于斗争,但是草率冒失,做事没有计划性,总是被推着走。同时悲观忧郁,相信命运。
5.西方有句谚语“一千个读者,一千个哈姆莱特”,莎士比亚笔下的哈姆莱特,在你眼中是什么样子呢?大家分组,用你们最擅长的方法诠释你眼中的哈姆莱特吧。(使用投影展示学生作品)
四、深入探究
雨果說:哈姆莱特像我们每个人一样真实,但又比我们伟大,他是一个巨人却又是一个真实的人,因为哈姆莱特不是你,也不是我。而是我们大家,哈姆莱特不是某一个人,而是人。假如你是哈姆莱特,面对这些变故,你会怎么办呢?学生回答,教师小结:同学们的想法和做法是人们遇到困难时最真实的心理反应,哈姆莱特也是如此,但是他伟大在于他有了一个正确的选择,在哈姆莱特时代,封建势力腐朽但仍占统治地位,以哈姆莱特为代表的人文主义者又有很大局限性,在政治上是改良主义者,行动上是孤军奋战者,这就决定哈姆莱特只能以悲剧告终这是人的悲剧,更是时代的悲剧。
五、课文小结
今天我们初步了解了哈姆莱特故事情节,紧张的情节节奏,同时欣赏了莎翁戏剧语言的动作化,个性化,形象化特点
六、作业
《以说不尽的哈姆莱特》为题写一篇读后感。
教学重难点:
重点:1比剑中主要人物间复杂关系是如何推动情节发展的;2通过人物言行分析人物性格,正确认识认识哈姆莱特复仇的意义。难点:哈姆莱特复杂的人物性格特点。
课时安排:1课时
教学过程设计:
一、导入新课
出示PPT关汉卿,这是中国的元朝的戏剧家关汉卿,他著名悲剧《窦娥冤》,在英国也有这样一位著名的悲剧作家——莎士比亚,今天我们来学习欣赏莎士比亚的悲剧《哈姆莱特》。
二、作者介绍(视频)
莎士比亚,欧洲复兴时期英国诗人和戏剧家, 被马克思誉为“最伟大的戏剧天才”,他出生于1564年四月23日,卒于1616年4月23日,于是英国人便把每年4月23日定位莎士比亚戏剧节。他早期创作对于生活充满乐观情绪,这时期所写的历史剧和戏剧都表现出明朗乐观的情绪,就连悲剧《罗密欧与朱丽叶》也同样具有不少明朗乐观的因素。中期作品风格从明朗乐观变为阴郁悲愤,重在揭露和批判社会的种种罪恶肯黑暗。《李尔王》《哈姆雷特》《奥赛罗》《麦克白》都在这个时期创作。晚期退居故乡,绡浪漫主义传奇剧,风格表现为浪漫空幻。
整体感知:1 由学生介绍课文节选前的故事情节,理清人物关系:2 中国鲁迅说过:悲剧就是把美好的东西毁灭给人看,语言大师莎士比亚是如何把美好的东西毁灭给人看的呢?课文情节是怎样的呢?学生回答,教师小结:这篇课文实际上讲了:哈姆莱特和霍拉旭的故事,会议哈姆莱特识破诡计逃回丹麦:哈姆莱特和奥斯里克的故事,哈姆莱特对奥斯里克奚落嘲讽:哈姆莱特和雷欧提斯的故事,哈姆来特与雷欧提斯比剑决斗,中了克劳狄斯的圈套,同归于尽的故事。
三、自主欣赏,探究交流
1.自由朗读霍拉旭上——奥斯里克上,这些语言可以看出哈姆莱特怎样的性格?学生回答,教师小结:可见哈姆莱特的敏感机智,善于应变,敢于斗争,机警识破诡计,巧妙修改国书,发誓铲除蟊贼。
2.大臣奥斯里克来了,来告诉哈姆莱特比剑的事情了,请看三位同学的表演。请大家思考,他们的表演传达了哈姆莱特怎样的内心?学生回答,教师小结:哈姆莱特用比喻,嘲弄奥斯里克一针见血,可见哈姆莱特的聪明机智,诙谐幽默,对于奥斯里克的烦感,奥斯里克极尽阿谀奉承之能事,关于冷热的对话,很像契诃夫的变色龙。
3.幼稚草率的哈姆莱特虽然嘲弄了奥斯里克,但还是答应了国王的比剑要求,请看视频, 让我们来配音练习吧。找学生评价配音,教师小结:三位同学用语言的节奏,重音,抑扬顿挫诠释了比剑中的哈姆莱特,比较形象。
4.听听哈姆莱特独白,(视频)了解哈姆莱特的内心世界。请大家概括一下,莎士比亚笔下是怎样一个哈姆莱特?学生回答,教师小结:善良坦荡,勇于斗争,但是草率冒失,做事没有计划性,总是被推着走。同时悲观忧郁,相信命运。
5.西方有句谚语“一千个读者,一千个哈姆莱特”,莎士比亚笔下的哈姆莱特,在你眼中是什么样子呢?大家分组,用你们最擅长的方法诠释你眼中的哈姆莱特吧。(使用投影展示学生作品)
四、深入探究
雨果說:哈姆莱特像我们每个人一样真实,但又比我们伟大,他是一个巨人却又是一个真实的人,因为哈姆莱特不是你,也不是我。而是我们大家,哈姆莱特不是某一个人,而是人。假如你是哈姆莱特,面对这些变故,你会怎么办呢?学生回答,教师小结:同学们的想法和做法是人们遇到困难时最真实的心理反应,哈姆莱特也是如此,但是他伟大在于他有了一个正确的选择,在哈姆莱特时代,封建势力腐朽但仍占统治地位,以哈姆莱特为代表的人文主义者又有很大局限性,在政治上是改良主义者,行动上是孤军奋战者,这就决定哈姆莱特只能以悲剧告终这是人的悲剧,更是时代的悲剧。
五、课文小结
今天我们初步了解了哈姆莱特故事情节,紧张的情节节奏,同时欣赏了莎翁戏剧语言的动作化,个性化,形象化特点
六、作业
《以说不尽的哈姆莱特》为题写一篇读后感。