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《国家英语课程标准》中提出的基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。这就要求我们英语教师在课堂教学过程要转变学生的学习方式，使学生由被动学习转为自觉主动地学习。这就对我们教师提出了新的要求：授之以鱼，不如授之以渔。
那么怎样培养学生自主学习英语的能力呢？我认为主要应从以下几个方面做起。
一、激发兴趣，培养自主学习英语的意识
兴趣是最好的老师。只要有了兴趣，学生们便会想方设法地学习，自主学习英语的意识也会日渐浓厚。
小学生刚刚开始接触英语这门陌生的学科，我们要充分抓住小学生好动而且好奇心强的这一心理特点，采用学生喜闻乐见的教学方法激发学生学习英语的兴趣，如直观教学法、游戏法、交流展示法、歌曲、童谣、TPR活动等，学生有了兴趣，就会主动学习英语。在教材处理及教学过程中，力求集科学性、知识性、趣味性于一体的同时，适当采用先进的多媒体教学，令教学直观、生动、图文并茂、有声有色，充分满足学生的好奇心理。
二、激发学习动机，强化自主学习英语的意识
随着年级的升高，学生对老师的各种教学方法已了然于心，于是好奇心开始逐渐消退，为防止学习兴趣可能会随之减弱，此时，教师要采取新的方法来保持学生学习英语的长久兴趣。我们应当根据学生年龄和心理需求的特点，从激发学生学习动机入手，来巩固自主学习英语的意识。到了高年级，学习动机的存在是课堂教学的前提；没有学习动机，哪怕学生的确在课堂中学习英语，这种学习的效果也是令人担忧的。而动机又源于需要，如果英语课堂的学习可以满足学生的需要，学生对于这一课程就有兴趣。这就要求我们教师在课堂上不仅要满足学生的安全感，尤其是心理安全感、尊重与爱的需要，还要满足学生自我实现的需要，这是让学生获得学习动机最为有效的方法。
三、以五自教学模式为抓手，进行学法指导和学习习惯的培养，提高自主学习效率
小学生英语学习效率低下的一个主要原因是，学习方法不当，或学习习惯不好。而学习效率的低下，会打击学生学习英语的积极性，所以帮助学生提高自主学习效率是我们英语教师的一项重要任务。我们主要从我校开展的五自教学模式为抓手，进行学法指导和学习习惯的培养，从而提高自主学习英语的效率。
在学法上，我们可以引导学生按照五自模式进行自主学习，即自学、自纠、自做、自检、自悟。让学生真正成为学习的主人。教师在这种学习模式中承担起引导者、促进者和参与者的角色。充分利用多媒体设备为学生展示导学案，通过导学案对每一个学习环节进行学法指导，让学生对每一个学习环节的学习方法一目了然。如在自学中指导如何独学、对学、群学；自做环节中如何开展小组合作学习，如何发挥小组长的作用，如何口、笔头表达等，如何评价他人等等；自检环节如何认真审题；自悟环节如何反思、如何开展自我评价等等。
与此同时，在五自模式课堂中的每一个学习环节要注重学习习惯的培养，如：自学环节要养成独立思考的习惯；自纠环节要养成查漏补缺的习惯；自做环节要养成团结协作大胆交流、展示自我、善于静听、大声朗读、认真板书的习惯；自检环节要养成细心、沉着、冷静思考的习惯；自悟环节要养成自我反思的习惯。学习过程中要养成先自己用脑，后请教别人的习惯。
课后学习方法、学习习惯的培养也很重要，如指导学生课后背单词、默写单词、读课文、翻译课文的方法，并通过激励机制使学生养成课后复习的好习惯。
四、以激励性评价，帮助学生建立自主学习英语的信心
第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我们教师要善于运用激励性评价，帮助学生建立自主学习英语的信心。我们可从以下几方面开展激励性评价。
1.丰富多样的激励性评价语。丰富多样的激励性评价语言对学生的英语学习起到很大的鼓舞作用。如表扬学生出色的表现用：Good！Well done！Wonderful！You did a good job！ Excellent！ OK！ That’s OK！ Thank you！ That’s intertesting！ A good try！Great ！Nice work！……
2.适当地运用体态语言。体态语言，这个无声的语言有时比有声的语言更能够达到事半功倍的评价效果，如一个大拇指、一个赞许的点头，一个鼓励的微笑，一个充满希望的眼神，拍一拍学生的肩膀，甚至充满善意的沉默，俯下身子耐心地倾听都能达到润物细无声的评价作用，使学生产生自主学习的动力。
3.开展生生互评或师评，并以适当的奖励激励学生自主学习。对学生间的评价或教师对学生的评价，伴以适当的物质奖励对学生同样能起到良好的促进作用。如自制笑脸积分卡，这种卡用彩色打印纸制作，卡片的一面是笑脸，另一面是学生所学单词，当学生在竞赛中胜出时，就给学生奖励一张笑脸积分卡，每半学期对学生所获得的积分卡数量进行小结一次，对获得积分卡数量最多的组或者个人奖励表扬信、小奖品、小奖状等。还奖励课外学习英语习惯较好的学生。这样激发了学生自主学习英語的积极性。
4.营造宽松、平等、民主的课堂氛围。在课堂教学中，我们要努力营造一种宽松、民主、平等的课堂教学氛围。教师期待的目光，会心的微笑，赞许的手势和亲切的话语等都能让学生感受到老师对他们的爱与尊重，使学生有一种心理安全感，并能满足学生自我实现的需要。在这样和谐、宽松、民主、平等互助的课堂环境中，学生才会有自主学习英语的兴趣，增强学好英语的自信心，使学生用愉悦、高涨的情绪主动投入到学习中来，从而积极主动地学习英语。
总之，我们在教学中一定要本着为学生终身学习打基础的原则开展教学工作，让学生成为课堂教学的主体，教师引导学生积极主动学习英语，成为学习的主人。
那么怎样培养学生自主学习英语的能力呢？我认为主要应从以下几个方面做起。
一、激发兴趣，培养自主学习英语的意识
兴趣是最好的老师。只要有了兴趣，学生们便会想方设法地学习，自主学习英语的意识也会日渐浓厚。
小学生刚刚开始接触英语这门陌生的学科，我们要充分抓住小学生好动而且好奇心强的这一心理特点，采用学生喜闻乐见的教学方法激发学生学习英语的兴趣，如直观教学法、游戏法、交流展示法、歌曲、童谣、TPR活动等，学生有了兴趣，就会主动学习英语。在教材处理及教学过程中，力求集科学性、知识性、趣味性于一体的同时，适当采用先进的多媒体教学，令教学直观、生动、图文并茂、有声有色，充分满足学生的好奇心理。
二、激发学习动机，强化自主学习英语的意识
随着年级的升高，学生对老师的各种教学方法已了然于心，于是好奇心开始逐渐消退，为防止学习兴趣可能会随之减弱，此时，教师要采取新的方法来保持学生学习英语的长久兴趣。我们应当根据学生年龄和心理需求的特点，从激发学生学习动机入手，来巩固自主学习英语的意识。到了高年级，学习动机的存在是课堂教学的前提；没有学习动机，哪怕学生的确在课堂中学习英语，这种学习的效果也是令人担忧的。而动机又源于需要，如果英语课堂的学习可以满足学生的需要，学生对于这一课程就有兴趣。这就要求我们教师在课堂上不仅要满足学生的安全感，尤其是心理安全感、尊重与爱的需要，还要满足学生自我实现的需要，这是让学生获得学习动机最为有效的方法。
三、以五自教学模式为抓手，进行学法指导和学习习惯的培养，提高自主学习效率
小学生英语学习效率低下的一个主要原因是，学习方法不当，或学习习惯不好。而学习效率的低下，会打击学生学习英语的积极性，所以帮助学生提高自主学习效率是我们英语教师的一项重要任务。我们主要从我校开展的五自教学模式为抓手，进行学法指导和学习习惯的培养，从而提高自主学习英语的效率。
在学法上，我们可以引导学生按照五自模式进行自主学习，即自学、自纠、自做、自检、自悟。让学生真正成为学习的主人。教师在这种学习模式中承担起引导者、促进者和参与者的角色。充分利用多媒体设备为学生展示导学案，通过导学案对每一个学习环节进行学法指导，让学生对每一个学习环节的学习方法一目了然。如在自学中指导如何独学、对学、群学；自做环节中如何开展小组合作学习，如何发挥小组长的作用，如何口、笔头表达等，如何评价他人等等；自检环节如何认真审题；自悟环节如何反思、如何开展自我评价等等。
与此同时，在五自模式课堂中的每一个学习环节要注重学习习惯的培养，如：自学环节要养成独立思考的习惯；自纠环节要养成查漏补缺的习惯；自做环节要养成团结协作大胆交流、展示自我、善于静听、大声朗读、认真板书的习惯；自检环节要养成细心、沉着、冷静思考的习惯；自悟环节要养成自我反思的习惯。学习过程中要养成先自己用脑，后请教别人的习惯。
课后学习方法、学习习惯的培养也很重要，如指导学生课后背单词、默写单词、读课文、翻译课文的方法，并通过激励机制使学生养成课后复习的好习惯。
四、以激励性评价，帮助学生建立自主学习英语的信心
第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我们教师要善于运用激励性评价，帮助学生建立自主学习英语的信心。我们可从以下几方面开展激励性评价。
1.丰富多样的激励性评价语。丰富多样的激励性评价语言对学生的英语学习起到很大的鼓舞作用。如表扬学生出色的表现用：Good！Well done！Wonderful！You did a good job！ Excellent！ OK！ That’s OK！ Thank you！ That’s intertesting！ A good try！Great ！Nice work！……
2.适当地运用体态语言。体态语言，这个无声的语言有时比有声的语言更能够达到事半功倍的评价效果，如一个大拇指、一个赞许的点头，一个鼓励的微笑，一个充满希望的眼神，拍一拍学生的肩膀，甚至充满善意的沉默，俯下身子耐心地倾听都能达到润物细无声的评价作用，使学生产生自主学习的动力。
3.开展生生互评或师评，并以适当的奖励激励学生自主学习。对学生间的评价或教师对学生的评价，伴以适当的物质奖励对学生同样能起到良好的促进作用。如自制笑脸积分卡，这种卡用彩色打印纸制作，卡片的一面是笑脸，另一面是学生所学单词，当学生在竞赛中胜出时，就给学生奖励一张笑脸积分卡，每半学期对学生所获得的积分卡数量进行小结一次，对获得积分卡数量最多的组或者个人奖励表扬信、小奖品、小奖状等。还奖励课外学习英语习惯较好的学生。这样激发了学生自主学习英語的积极性。
4.营造宽松、平等、民主的课堂氛围。在课堂教学中，我们要努力营造一种宽松、民主、平等的课堂教学氛围。教师期待的目光，会心的微笑，赞许的手势和亲切的话语等都能让学生感受到老师对他们的爱与尊重，使学生有一种心理安全感，并能满足学生自我实现的需要。在这样和谐、宽松、民主、平等互助的课堂环境中，学生才会有自主学习英语的兴趣，增强学好英语的自信心，使学生用愉悦、高涨的情绪主动投入到学习中来，从而积极主动地学习英语。
总之，我们在教学中一定要本着为学生终身学习打基础的原则开展教学工作，让学生成为课堂教学的主体，教师引导学生积极主动学习英语，成为学习的主人。