【摘 要】
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数学是一门抽象的学问，对于小学生尤其是低年级学生，却不能以单纯的抽象呈现，而应更多地赋予鲜明的直观和形象，这是小学生知识经验不足和心智水平较低所决定的。为此，很多教师大量运用多媒体进行教学，来丰富数学知识的形象性和生动性，这在很大程度上提高了学生的认知效果。除此以外，笔者以为让学生在“做”中学习数学，加强学生的实践体验和数学认知，也是一种有效的学习途径。下面笔者以《平行四边形面积的计算》为例，谈谈
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数学是一门抽象的学问，对于小学生尤其是低年级学生，却不能以单纯的抽象呈现，而应更多地赋予鲜明的直观和形象，这是小学生知识经验不足和心智水平较低所决定的。为此，很多教师大量运用多媒体进行教学，来丰富数学知识的形象性和生动性，这在很大程度上提高了学生的认知效果。除此以外，笔者以为让学生在“做”中学习数学，加强学生的实践体验和数学认知，也是一种有效的学习途径。下面笔者以《平行四边形面积的计算》为例，谈谈“做”中学习数学的“三步走”策略。
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摘 要 绿色教育是永续发展的必要条件和对美好生活追求的重要体现，绿色教育能够协助并拓展每个新生代农民工树立绿色发展意识、拥有绿色发展知识、端正绿色发展态度、掌握绿色发展技能以及参与绿色发展行动。基于长沙市987位新生代农民工的调查表明，新生代农民工接受绿色教育的积极性较高，但绿色环境知识匮乏、意识薄弱；绿色生活技能欠佳、活动单一；绿色生命理解肤浅、认识不足。为此，新生代农民工绿色教育应关注四种类型
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曾几何时，探究作为新课标倡导的一种新的学习方式，几乎充斥着每一节课的教学，甚至成了检验老师教学理念是否更新了的一把标尺。然而，随着课改的逐步深入，探究在语文课堂上却遭受冷遇，甚至有人提出质疑。那么探究究竟怎么了？我们先来听听几种声音。 领导：语文课要少让学生探究，防止语文教学理科化，失去语文课的语文味。 教师：平时课上我才不让学生进行探究学习呢，费时，教学效率低，学生积极性不高，还不如自己直接
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