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摘要：趣味性教学有助于初中英语教学质量的提高。作者结合相关实例，分析初中英语趣味性教学的实施策略。
关键词：初中英语；趣味性教学；实施策略
语言并不是随随便便就能学好的，就如学习母语一样，都是从未知开始的，需要经历长期而复杂的学习过程。对于天生爱动，缺乏自我约束能力的中学生来说，传统枯燥的教学方法已经无法调动他们学习的动机，机械的讲解、填鸭式的灌输让学生提不起对英语学习的兴趣，如果单单把他们当做知识的容器，他们就永远无法学好英语词汇、语法，甚至是左耳朵进、右耳朵出，更不用说调动学习英语的积极性。所以，要达到英语教学的效果，达到真正吸收英语知识的成效，就必须提高对英语学习的兴趣。那么，该如何激发学生的学习兴趣呢？
一、趣味教学是激发学生学习的动力
改进学习方法，应用教学艺术，从而提高教学质量。实施趣味教学，让学生在课堂上保持愉悦的心情，激发对英语学习的兴趣。所谓趣味性教学就是将融洽的师生关系、轻松的学习环境、多变的教学方式结合在一起，让学生在“做”中学，在“学”中用，将学习变为生活中最有趣的“游戏”，激发学习兴趣，让学生更好地吸收知识，运用知识。
二、如何实施趣味性教学
1.建立和谐的师生关系
学生喜欢这位老师，就喜欢她的课。老师无论从品德上，还是行为上，都是学生的榜样和模仿对象。老师必须给学生留下最好的印象，积极主动地深入了解学生的学习、生活、思想、兴趣、爱好等各个方面的情况，面对学生的困惑要积极关心、爱护、尊重和理解，有的放矢地帮助他们。还要让学生明白，老师对他的批评是为了更好地解决问题，是出于对他的关心，让学生感受到教师的真诚，不仅要做学生的传授者，更要做学生的好朋友，建立良好的师生和谐关系，融洽相处，学生才能更受教，更听老师的话。老师可以正确引导学生，调动学生的求知欲望，更积极、主动地学习。
2.创造轻松的教学环境
轻松、愉悦的学习环境，更能激发学生对英语学习的兴趣。当老师满怀激情、信心百倍、面露微笑地走进教室时，其实已经感染了学生，打动了学生，将学生的思维带入兴奋活跃的状态，在这样愉悦兴奋的课堂氛围中，课堂教学会达到一定的效果。老师可以经常在课前准备一小段英语歌曲。例如：当日教授课程前，引领学生们唱Jazz chant的歌曲，音调简单，歌词积极向上。老师用激昂的情绪、高亢的声音教学生一起合唱，让学生满怀兴奋、热情营造良好的课堂气氛。当然，这并不是一堂音乐课，在歌曲结束后，老师让学生们自己翻译歌曲的大致內容，分析歌词中的语法结构，并适时对歌词内容提出问题。在这种愉悦的气氛中，学生感受到学习是很快乐的事，学习兴趣大大提高。
教学中，老师要时常借助英语笑话调节课堂气氛，善于利用教室中的人和物勾画与课程相关的情景。课堂就像一出好戏，教师不但是导演，更是好的演员。教师应该做到全身都有“戏点”，用幽默的语言、夸张的手势、神态的变化、巧妙的课堂设计使沉闷的课堂动起来，要使用提问的方式与同学互动，让学生参与到教学中，而不是作为旁观者只听不想，只听不练，只有这样，才能激发学生对英语学习的兴趣，并调动其积极性。师生共同进入教与学的佳境，共同营造“课堂剧场”的氛围，产生感情上的共鸣，从而活跃教学气氛，增强课堂的趣味性，为教学课程实施做好准备。
3.创意教学方法
传统单一的教学方法是枯燥乏味的，不经常更新的话就会失去教学的魅力。创意性的教学理念、灵活多样的教学方法可以激发并让学生一直保持学习的兴趣。教师要经常钻研教学材料，研究教学艺术，根据不同的教学内容、学生性格特点和学习阶段等实施不同的教学方法。例如在单词或词组识记的课程上，对于喜欢“NBA”的学生来说，让他们记住各个球队的英语名称，肯定乐意去做，很快就记住了词语，扩大了词汇量；又如现在的学生喜欢说“PK”一词，但是“PK”仅仅是词组的缩写，他们并不知道是由哪两个单词组合而成的，老师将缩写变成单词加以引导，他们就会迅速而长久地记住单词。这样的课堂教学方法既让学生记住了单词，又扩大了词汇量。
随着现代化科学信息技术的发展，多媒体教学方式广泛应用到学校教学当中，这种“时髦”的教学方式具有形象生动、直观、信息量大、教学效率高、可交互性强、便于重复等特点。很多学生对电脑都很感兴趣，课本内容可以用课件的形式展现在电脑上，使得学生身临其境。例如：在句型语法的教学中，可以利用搜集到的平时学生学习或参加活动时的一些照片，上传至电脑并展示在屏幕上，让学生进行角色扮演，一个问、一个答：“What are you doing？”“I am reading/dancing/writing.”也可以设置情景对话模式，播放一段简单的儿童影片，消声后让学生自己想象片段的对话，并用英语描述，如：《猫和老鼠》的一段场景，猫要抓老鼠，可以设计对白为：“A small mouse，I must catch you！Don’t run！”老鼠调皮地说：“Come on，Tom！Come on，please.”这样的对话既发挥了学生的想象力，又提高了听读能力，为培养其写作能力打下了基础。利用趣味教学法，灵活结合其他教学方式，能提高学生对英语学习的兴趣，达到教学目的。
开展趣味性教学，从学生的实际需要出发，让学生在兴趣和快乐中学习英语，提高学习效率，真正做到以人为本，从而实现真正意义上的素质教育。
关键词：初中英语；趣味性教学；实施策略
语言并不是随随便便就能学好的，就如学习母语一样，都是从未知开始的，需要经历长期而复杂的学习过程。对于天生爱动，缺乏自我约束能力的中学生来说，传统枯燥的教学方法已经无法调动他们学习的动机，机械的讲解、填鸭式的灌输让学生提不起对英语学习的兴趣，如果单单把他们当做知识的容器，他们就永远无法学好英语词汇、语法，甚至是左耳朵进、右耳朵出，更不用说调动学习英语的积极性。所以，要达到英语教学的效果，达到真正吸收英语知识的成效，就必须提高对英语学习的兴趣。那么，该如何激发学生的学习兴趣呢？
一、趣味教学是激发学生学习的动力
改进学习方法，应用教学艺术，从而提高教学质量。实施趣味教学，让学生在课堂上保持愉悦的心情，激发对英语学习的兴趣。所谓趣味性教学就是将融洽的师生关系、轻松的学习环境、多变的教学方式结合在一起，让学生在“做”中学，在“学”中用，将学习变为生活中最有趣的“游戏”，激发学习兴趣，让学生更好地吸收知识，运用知识。
二、如何实施趣味性教学
1.建立和谐的师生关系
学生喜欢这位老师，就喜欢她的课。老师无论从品德上，还是行为上，都是学生的榜样和模仿对象。老师必须给学生留下最好的印象，积极主动地深入了解学生的学习、生活、思想、兴趣、爱好等各个方面的情况，面对学生的困惑要积极关心、爱护、尊重和理解，有的放矢地帮助他们。还要让学生明白，老师对他的批评是为了更好地解决问题，是出于对他的关心，让学生感受到教师的真诚，不仅要做学生的传授者，更要做学生的好朋友，建立良好的师生和谐关系，融洽相处，学生才能更受教，更听老师的话。老师可以正确引导学生，调动学生的求知欲望，更积极、主动地学习。
2.创造轻松的教学环境
轻松、愉悦的学习环境，更能激发学生对英语学习的兴趣。当老师满怀激情、信心百倍、面露微笑地走进教室时，其实已经感染了学生，打动了学生，将学生的思维带入兴奋活跃的状态，在这样愉悦兴奋的课堂氛围中，课堂教学会达到一定的效果。老师可以经常在课前准备一小段英语歌曲。例如：当日教授课程前，引领学生们唱Jazz chant的歌曲，音调简单，歌词积极向上。老师用激昂的情绪、高亢的声音教学生一起合唱，让学生满怀兴奋、热情营造良好的课堂气氛。当然，这并不是一堂音乐课，在歌曲结束后，老师让学生们自己翻译歌曲的大致內容，分析歌词中的语法结构，并适时对歌词内容提出问题。在这种愉悦的气氛中，学生感受到学习是很快乐的事，学习兴趣大大提高。
教学中，老师要时常借助英语笑话调节课堂气氛，善于利用教室中的人和物勾画与课程相关的情景。课堂就像一出好戏，教师不但是导演，更是好的演员。教师应该做到全身都有“戏点”，用幽默的语言、夸张的手势、神态的变化、巧妙的课堂设计使沉闷的课堂动起来，要使用提问的方式与同学互动，让学生参与到教学中，而不是作为旁观者只听不想，只听不练，只有这样，才能激发学生对英语学习的兴趣，并调动其积极性。师生共同进入教与学的佳境，共同营造“课堂剧场”的氛围，产生感情上的共鸣，从而活跃教学气氛，增强课堂的趣味性，为教学课程实施做好准备。
3.创意教学方法
传统单一的教学方法是枯燥乏味的，不经常更新的话就会失去教学的魅力。创意性的教学理念、灵活多样的教学方法可以激发并让学生一直保持学习的兴趣。教师要经常钻研教学材料，研究教学艺术，根据不同的教学内容、学生性格特点和学习阶段等实施不同的教学方法。例如在单词或词组识记的课程上，对于喜欢“NBA”的学生来说，让他们记住各个球队的英语名称，肯定乐意去做，很快就记住了词语，扩大了词汇量；又如现在的学生喜欢说“PK”一词，但是“PK”仅仅是词组的缩写，他们并不知道是由哪两个单词组合而成的，老师将缩写变成单词加以引导，他们就会迅速而长久地记住单词。这样的课堂教学方法既让学生记住了单词，又扩大了词汇量。
随着现代化科学信息技术的发展，多媒体教学方式广泛应用到学校教学当中，这种“时髦”的教学方式具有形象生动、直观、信息量大、教学效率高、可交互性强、便于重复等特点。很多学生对电脑都很感兴趣，课本内容可以用课件的形式展现在电脑上，使得学生身临其境。例如：在句型语法的教学中，可以利用搜集到的平时学生学习或参加活动时的一些照片，上传至电脑并展示在屏幕上，让学生进行角色扮演，一个问、一个答：“What are you doing？”“I am reading/dancing/writing.”也可以设置情景对话模式，播放一段简单的儿童影片，消声后让学生自己想象片段的对话，并用英语描述，如：《猫和老鼠》的一段场景，猫要抓老鼠，可以设计对白为：“A small mouse，I must catch you！Don’t run！”老鼠调皮地说：“Come on，Tom！Come on，please.”这样的对话既发挥了学生的想象力，又提高了听读能力，为培养其写作能力打下了基础。利用趣味教学法，灵活结合其他教学方式，能提高学生对英语学习的兴趣，达到教学目的。
开展趣味性教学，从学生的实际需要出发，让学生在兴趣和快乐中学习英语，提高学习效率，真正做到以人为本，从而实现真正意义上的素质教育。