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【摘要】在新课程改革背景下要继承与创新地结合运用，让新课程改革充满着生命力，新课程是开放的、动态的、生成的、充满探索的、创新地，某个预设性的结论的获得不再是唯一的目标，学习者自己的探索、思考与体验过程越来越成为学习的关注点，如今课堂教学改革的形式下，学生自身的学习内容与社会生活、学生生活也应要不断的改进、发展。
【关键词】意识 生活 创新 想象训练
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0076-02
新的教学形式，新的思维模式，新的考试思维，新的……一切新东西要求我们，必须让学生自己成为知识的主人，随时主动灵活地囊括各种素材的积累，积跬步，行千里，在积累中变革、创新，“厚积而薄发”。
千里之行，始于足下;九层之台，起于垒土。而足下，垒土的基点在哪里，愚以为不妨从以下几个方面入笔、入手、入口、入脑。
一、意识的积累
引导学生全面、细致，一分为二地观察活生生的社会生活，“用我的眼睛，去探视别人的灵魂”，在观察中，挖掘或者美好，或者丑恶的东西，长此以往，凡遇事物，便不易迷惘，自然而然地理出它们的脉络：根源、关系、意义、变化、趋势。这一个由现象到本质的飞跃，打贯了思维空间，所写之物，新颖、独具匠心而入木三分。
意识积累的一条阳光捷径就是写心得，读书笔记。它能使学生全面、深刻的理解所读内容，所见之事，我口言我心声，增强了对心灵火花的缜密解剖能力，同时更高层次地引导他们，凡遇此事，我该怎么办，有没有更好、更快、更高效的捷径呢？一件可能是缺憾的东西，瞬间完美无瑕了。
此种思维，不但让学生提高了审美能力，而且增强学生做人的真善美意识，即练就了信手拈来的文笔，又锤炼了学生应万变而不变的处事能力，翅硬而高飞。
二、生活的积累
学生是活生生的人，生活是真实的存在，是生动的老师，一切来源于生活，即使最富天赋的天才想象。
平时，我们应指导学生走进生活，参与生活，体味生活，抽象生活。在生活中，去感悟大自然深沉而旷达的静美，大自然一泻千里而人类无可奈何的飚美;大树下，虫鸣风奏的优美;夜深人静，星星酣眠的优美;人类对大自然发出敬畏的感叹……
到集市，到厂区，到城市，体味人情如春风的暖意;父母细心的呵护;同学无私的帮助;老师淳淳教导;正确认识分析集市小贩的市侩;某些小人的炎凉世态;……指下那一幅幅动人可敬的见义勇为的美丽镜头;一方有难，八方来援的热泪盈眶;街头巷尾，小吵大闹的不和谐的镜头，让我们去探索，去留思，为什么？做什么？结论是什么？
如此，我们的学生怎还会面对作文一筹莫展，挖耳挠腮呢？喷细流成汩汩泉水。
三、语言的积累
语言教学的成功在于学生不但能够积累语言，活学活解，而且能够活用。而语言的积累在语言教学中首当其冲，至关重要。因此，在阅读时，需要做到如下几点：
1.注意收集美词丽句，有哲理性语句。
2.细心记录群众鲜活、生动的语句，这些语言是若干年百姓语言的精粹，极具说服力。如：娇儿不孝，惯狗上灶;我过的桥，比你走的路还多;上梁不正，下梁歪……
3.美文剪集
学生在课外阅读中，搜集到的美文，或寓意深刻，或词语优美，或意境深远，或富含哲理……分类归档，做简要分析，点评，批注补充，……然后能剪则剪之，不剪则抄录之，供日后娱之，达到赏心悦性，提高语感能力的目的。
四、古诗文积累
书读百遭，其义自现;熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟……纵观古往今来，许多文人骚客，甚至集大成者，无不是古诗文汲取精华，潜移默化地化古为今，《四书》、《五经》、《三国演义》、《红楼梦》……熟读而诵之，洋洋万言而洒之，古文化的翡翠沉淀，素养积累极其关键。平时背诵多了，作文中，细心留意，妙言佳句顺笔涌出，增添了无限的繁华和喜悦。为了更好地积累，可以采取“课前一首诗、读文品读、诗歌朗诵会、大话诗歌、诗文背诵比赛”等。
五、创新积累
拥有了丰富的知识，思索了生活百态，然后，我们便去创新，独立思考，学以致用，并且要敢于吃螃蟹，敢于走前人未经的路。
要敢于质疑前人的答案，超越固有的思维，打破陈旧观点，把自己独具一格、新颖、或者“狂妄不羁”的观点记录下来。
大胆给自己想象、联想的人、事物画像，开拓思路，“添油加醋，添枝画叶”。
针对课文中扩写、改写、仿写、缩写，大胆创新，活学活用智慧故事;大胆移用经典小小说中经典的情节、布局。
进行创新写作体验，破旧出新，如“守株待兔”新传;寓言故事“车轮与车把”的故事;根据所见社会镜头，改成小说;根据电视、电影某一镜头，续接故事情节;看图画，合理大胆想象;给学生一个主题，由几个人合作表演，据情节写作;现场描摹任务，观察刻画;特定人物的表情表演……
凡此种种，不一而足，让学生自主学习，积极思索，努力实践，不断创新，插上翱翔的翅膀。
学生的语文素养的提高，需要我们不断的积累，激发兴趣，创造浓深的语文氛围，渐入佳境，力量足了，羽翅丰满了，自然天高任鸟飞，海阔凭鱼跃了。
【关键词】意识 生活 创新 想象训练
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0076-02
新的教学形式，新的思维模式，新的考试思维，新的……一切新东西要求我们，必须让学生自己成为知识的主人，随时主动灵活地囊括各种素材的积累，积跬步，行千里，在积累中变革、创新，“厚积而薄发”。
千里之行，始于足下;九层之台，起于垒土。而足下，垒土的基点在哪里，愚以为不妨从以下几个方面入笔、入手、入口、入脑。
一、意识的积累
引导学生全面、细致，一分为二地观察活生生的社会生活，“用我的眼睛，去探视别人的灵魂”，在观察中，挖掘或者美好，或者丑恶的东西，长此以往，凡遇事物，便不易迷惘，自然而然地理出它们的脉络：根源、关系、意义、变化、趋势。这一个由现象到本质的飞跃，打贯了思维空间，所写之物，新颖、独具匠心而入木三分。
意识积累的一条阳光捷径就是写心得，读书笔记。它能使学生全面、深刻的理解所读内容，所见之事，我口言我心声，增强了对心灵火花的缜密解剖能力，同时更高层次地引导他们，凡遇此事，我该怎么办，有没有更好、更快、更高效的捷径呢？一件可能是缺憾的东西，瞬间完美无瑕了。
此种思维，不但让学生提高了审美能力，而且增强学生做人的真善美意识，即练就了信手拈来的文笔，又锤炼了学生应万变而不变的处事能力，翅硬而高飞。
二、生活的积累
学生是活生生的人，生活是真实的存在，是生动的老师，一切来源于生活，即使最富天赋的天才想象。
平时，我们应指导学生走进生活，参与生活，体味生活，抽象生活。在生活中，去感悟大自然深沉而旷达的静美，大自然一泻千里而人类无可奈何的飚美;大树下，虫鸣风奏的优美;夜深人静，星星酣眠的优美;人类对大自然发出敬畏的感叹……
到集市，到厂区，到城市，体味人情如春风的暖意;父母细心的呵护;同学无私的帮助;老师淳淳教导;正确认识分析集市小贩的市侩;某些小人的炎凉世态;……指下那一幅幅动人可敬的见义勇为的美丽镜头;一方有难，八方来援的热泪盈眶;街头巷尾，小吵大闹的不和谐的镜头，让我们去探索，去留思，为什么？做什么？结论是什么？
如此，我们的学生怎还会面对作文一筹莫展，挖耳挠腮呢？喷细流成汩汩泉水。
三、语言的积累
语言教学的成功在于学生不但能够积累语言，活学活解，而且能够活用。而语言的积累在语言教学中首当其冲，至关重要。因此，在阅读时，需要做到如下几点：
1.注意收集美词丽句，有哲理性语句。
2.细心记录群众鲜活、生动的语句，这些语言是若干年百姓语言的精粹，极具说服力。如：娇儿不孝，惯狗上灶;我过的桥，比你走的路还多;上梁不正，下梁歪……
3.美文剪集
学生在课外阅读中，搜集到的美文，或寓意深刻，或词语优美，或意境深远，或富含哲理……分类归档，做简要分析，点评，批注补充，……然后能剪则剪之，不剪则抄录之，供日后娱之，达到赏心悦性，提高语感能力的目的。
四、古诗文积累
书读百遭，其义自现;熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟……纵观古往今来，许多文人骚客，甚至集大成者，无不是古诗文汲取精华，潜移默化地化古为今，《四书》、《五经》、《三国演义》、《红楼梦》……熟读而诵之，洋洋万言而洒之，古文化的翡翠沉淀，素养积累极其关键。平时背诵多了，作文中，细心留意，妙言佳句顺笔涌出，增添了无限的繁华和喜悦。为了更好地积累，可以采取“课前一首诗、读文品读、诗歌朗诵会、大话诗歌、诗文背诵比赛”等。
五、创新积累
拥有了丰富的知识，思索了生活百态，然后，我们便去创新，独立思考，学以致用，并且要敢于吃螃蟹，敢于走前人未经的路。
要敢于质疑前人的答案，超越固有的思维，打破陈旧观点，把自己独具一格、新颖、或者“狂妄不羁”的观点记录下来。
大胆给自己想象、联想的人、事物画像，开拓思路，“添油加醋，添枝画叶”。
针对课文中扩写、改写、仿写、缩写，大胆创新，活学活用智慧故事;大胆移用经典小小说中经典的情节、布局。
进行创新写作体验，破旧出新，如“守株待兔”新传;寓言故事“车轮与车把”的故事;根据所见社会镜头，改成小说;根据电视、电影某一镜头，续接故事情节;看图画，合理大胆想象;给学生一个主题，由几个人合作表演，据情节写作;现场描摹任务，观察刻画;特定人物的表情表演……
凡此种种，不一而足，让学生自主学习，积极思索，努力实践，不断创新，插上翱翔的翅膀。
学生的语文素养的提高，需要我们不断的积累，激发兴趣，创造浓深的语文氛围，渐入佳境，力量足了，羽翅丰满了，自然天高任鸟飞，海阔凭鱼跃了。