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【摘要】本文从创建和谐的师生关系、多媒体教学手段的有效运用、创设教学情景模式和发挥课堂教学评价中的激励机制等方面来阐述提高英语课堂教学效率的一些体会和做法。
【关键词】优化组合 教学因素 课堂效率
教学是教师的教与学生的学有机结合，教学过程需要师生之间的相互交流、沟通、启发，师生分享彼此的思考、经验和知识，达到彼此之间的情感交流，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长。可见教师组织教学应从学生的实际出发，让学生的视觉、听觉得到进一步的优化组合，让学生的学习过程充满求知的欲望，从而达到提高英语课堂效率的目的。
一、创建和谐的师生关系，是提高课堂效率的前提
苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。教师是课堂教学的引导者、组织者，学生是教学的主体。因此，创建和谐的师生关系，有利于营造宽松、民主的教学氛围。
1.教师应以一颗博爱之心对待学生，尊重学生的个性成长，对学生一视同仁，关注每一位学生的发展，教师的话语、眼神、动作，都会在学生心里产生波浪，因此，课堂上教师的应尽量多地给学生鼓励和赞赏，提高他们学习的积极性，有效地增强他们的自信心，这样才能赢得学生对老师的信任，建立和谐的师生关系，教学才能有效、有序地进行。
2.教师要因材施教，对不同层次的学生采取不同的方法施教，对成绩比较差的学生，提的问题简单些，克服他们的敬畏心理，逐步培养他们学英语的兴趣。对成绩好的同学，提的问题可以难些，也就是利用“摘桃心理”，使他们跳一跳才能摘得到，以激发他们的求知欲和探知欲。
二、有效运用多媒体教学手段，提高课堂教学的效率
随着科技的不断进步，通过多媒体教学手段来增加课堂的教学容量，优化课堂教学形式是当前时代的需求。
例如在教学主题为What sweet music （仁爱版八年级英语上册的第三单元第二话题），在这部分学习的是音乐的分类：Classical music，Pop music，Folk music and country music.如果只是单纯介绍这些音乐的种类，课上会很枯燥，学生会很无聊。这时候教师可以利用多媒体，制作一些课件进行上课，效果就会截然不同。教师可以选择一些学生喜爱、熟悉的歌手及各种类型的歌曲进行教学。首先教师出示一些各类音乐的歌手让学生猜他们是谁，猜对了他们会很高兴，然后播放各类的音乐，让学生听后问他们：How many kinds of music are there？ What are they？由他们说出各类的音乐类型。这样活跃了课堂气氛。
利用多媒体进行语法教学，增强语法教学的趣味性、直观性，从而提高了课堂教学的效率。
例如在仁爱版八年级英语上册的 Unit4 Topic1 Section A，学习的是形容词的比较级和最高级，比较抽象，不好理解，教师利用多媒体，制作一些学生熟悉并且喜欢的事物或人物进行对比教学，可以达到事半功倍的效果。学习tall、short 、big、long 、wide等比较级和最高级的应用，利用多媒体，每个形容词给出三个对比的熟悉的明星人物，学生的积极性立刻被调动起来，教师问：Who is he/she？学生答：He/She is-----.教师引导他们说出：He is tall.Qiaodan is taller .Yaoming is the tallest.在第一幅图的示范问答后，学生对其他鲜明对比的图，顺利进行了一问一答。
通过多媒体教学手段的有效运用，能使知识由枯燥变生动，变抽象为具体，能更好地开发学生的创造力、想象力，更能体会教学内容，从而提高了教与学的效率。
三、根据教学需求，创设教学情景模式，提高课堂教学效率
教师在设计教学情景时，做到突出教学能力目标培养的同时，还要考虑不同学生的差异性及他们的学习需求，尽力让不同层次的学生都有参与活动、展示的机会。
例如：学习现在进行时，教师可以把run、jump、sing、dance、swim等等词汇，写在做好的签上，让一位学生抽签，表演动作，另外两位学生进行一问一答。Sudent1：What is he/she doing？Student 2：He/She is swimming.学生理解了现在进行时和直接学习了应用。学生踊跃参与情景教学的过程中，寓教于乐，在快乐学习中达到知识能力的提升。从而达到提高课堂教学效率的目的。
四、发挥课堂教学评价中的激励机制，提高课堂教学的效率
在课堂教学评价中应坚持以正面表扬和激励为主。比如学生的出色表现，教师及时予以表扬和鼓励（口头表扬、肯定的眼神、点头赞赏等）。对学生表现存在不足之时，教师应委婉地鼓励学生：Don`t be afraid，I can help you./.Keep trying.等等。当学生活动遇到障碍时，教师可以说：Think it over and try it again..Don’t worry.I’m sure you will do better next time./ Don’t lose heart./ Go ahead.There’s nothing to feel discouraged about.当学生缺乏勇气参与活动时，教师应对其进行鼓励： Cheer up/ Come on，everyone！/ We believe you should make progress.
总之，提高英语课堂教学效率是英语教师所共同追求的目标，课堂教学效率对教师的教学能力的提升和学生的学习程度的提高有着至关重要的作用，我们只要在课堂教学过程中坚持“一切为学生发展”的思想，通过多方整合教学资源，优化教学因素的配置，就一定能够提高英语课堂教学的效率，也一定能够促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].人民教育出版社，2003.
[2]朱慕菊.走进新课程[M].北京师范大学出版社，2002.
【关键词】优化组合 教学因素 课堂效率
教学是教师的教与学生的学有机结合，教学过程需要师生之间的相互交流、沟通、启发，师生分享彼此的思考、经验和知识，达到彼此之间的情感交流，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长。可见教师组织教学应从学生的实际出发，让学生的视觉、听觉得到进一步的优化组合，让学生的学习过程充满求知的欲望，从而达到提高英语课堂效率的目的。
一、创建和谐的师生关系，是提高课堂效率的前提
苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。教师是课堂教学的引导者、组织者，学生是教学的主体。因此，创建和谐的师生关系，有利于营造宽松、民主的教学氛围。
1.教师应以一颗博爱之心对待学生，尊重学生的个性成长，对学生一视同仁，关注每一位学生的发展，教师的话语、眼神、动作，都会在学生心里产生波浪，因此，课堂上教师的应尽量多地给学生鼓励和赞赏，提高他们学习的积极性，有效地增强他们的自信心，这样才能赢得学生对老师的信任，建立和谐的师生关系，教学才能有效、有序地进行。
2.教师要因材施教，对不同层次的学生采取不同的方法施教，对成绩比较差的学生，提的问题简单些，克服他们的敬畏心理，逐步培养他们学英语的兴趣。对成绩好的同学，提的问题可以难些，也就是利用“摘桃心理”，使他们跳一跳才能摘得到，以激发他们的求知欲和探知欲。
二、有效运用多媒体教学手段，提高课堂教学的效率
随着科技的不断进步，通过多媒体教学手段来增加课堂的教学容量，优化课堂教学形式是当前时代的需求。
例如在教学主题为What sweet music （仁爱版八年级英语上册的第三单元第二话题），在这部分学习的是音乐的分类：Classical music，Pop music，Folk music and country music.如果只是单纯介绍这些音乐的种类，课上会很枯燥，学生会很无聊。这时候教师可以利用多媒体，制作一些课件进行上课，效果就会截然不同。教师可以选择一些学生喜爱、熟悉的歌手及各种类型的歌曲进行教学。首先教师出示一些各类音乐的歌手让学生猜他们是谁，猜对了他们会很高兴，然后播放各类的音乐，让学生听后问他们：How many kinds of music are there？ What are they？由他们说出各类的音乐类型。这样活跃了课堂气氛。
利用多媒体进行语法教学，增强语法教学的趣味性、直观性，从而提高了课堂教学的效率。
例如在仁爱版八年级英语上册的 Unit4 Topic1 Section A，学习的是形容词的比较级和最高级，比较抽象，不好理解，教师利用多媒体，制作一些学生熟悉并且喜欢的事物或人物进行对比教学，可以达到事半功倍的效果。学习tall、short 、big、long 、wide等比较级和最高级的应用，利用多媒体，每个形容词给出三个对比的熟悉的明星人物，学生的积极性立刻被调动起来，教师问：Who is he/she？学生答：He/She is-----.教师引导他们说出：He is tall.Qiaodan is taller .Yaoming is the tallest.在第一幅图的示范问答后，学生对其他鲜明对比的图，顺利进行了一问一答。
通过多媒体教学手段的有效运用，能使知识由枯燥变生动，变抽象为具体，能更好地开发学生的创造力、想象力，更能体会教学内容，从而提高了教与学的效率。
三、根据教学需求，创设教学情景模式，提高课堂教学效率
教师在设计教学情景时，做到突出教学能力目标培养的同时，还要考虑不同学生的差异性及他们的学习需求，尽力让不同层次的学生都有参与活动、展示的机会。
例如：学习现在进行时，教师可以把run、jump、sing、dance、swim等等词汇，写在做好的签上，让一位学生抽签，表演动作，另外两位学生进行一问一答。Sudent1：What is he/she doing？Student 2：He/She is swimming.学生理解了现在进行时和直接学习了应用。学生踊跃参与情景教学的过程中，寓教于乐，在快乐学习中达到知识能力的提升。从而达到提高课堂教学效率的目的。
四、发挥课堂教学评价中的激励机制，提高课堂教学的效率
在课堂教学评价中应坚持以正面表扬和激励为主。比如学生的出色表现，教师及时予以表扬和鼓励（口头表扬、肯定的眼神、点头赞赏等）。对学生表现存在不足之时，教师应委婉地鼓励学生：Don`t be afraid，I can help you./.Keep trying.等等。当学生活动遇到障碍时，教师可以说：Think it over and try it again..Don’t worry.I’m sure you will do better next time./ Don’t lose heart./ Go ahead.There’s nothing to feel discouraged about.当学生缺乏勇气参与活动时，教师应对其进行鼓励： Cheer up/ Come on，everyone！/ We believe you should make progress.
总之，提高英语课堂教学效率是英语教师所共同追求的目标，课堂教学效率对教师的教学能力的提升和学生的学习程度的提高有着至关重要的作用，我们只要在课堂教学过程中坚持“一切为学生发展”的思想，通过多方整合教学资源，优化教学因素的配置，就一定能够提高英语课堂教学的效率，也一定能够促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].人民教育出版社，2003.
[2]朱慕菊.走进新课程[M].北京师范大学出版社，2002.