论文部分内容阅读
摘 要：语文，讲的是博大精深的文学，一个文艺、精深、充满素养的名词，注定语文课堂是浓浓纸墨氛围的。但因为高中学习压力较大，高中语文课堂似乎没有想象中的浓郁的文学气息。其中一个原因就是老师没有合理安排课堂导入，或是直接把课堂导入忽略掉。为给广大高中语文老师些许有用的建议，本文就“合理安排课堂导入，提高高中语文课堂教学绩效”这话题进行简单探讨。
关键词：导入 高中 语文课堂 教学效果
语文，讲的是博大精深的文学，唐诗宋词，明清小说，还有现代各种文学作品，这就注定了语文课堂跟严格讲究理性推论的数学物理课堂有着质的差别，注定语文课堂上的轻松与浓郁的文学气息。于是，就有些老师学生误认为语文课并不重要，或是直接就讲要学的内容就行，其实，非也。语文课不但要讲究教学效果还讲究教学方法，而合理安排课堂导入在整个课堂的教学成果中起着举足轻重的作用，下面就高中语文应该合理安排课堂导入的原因，课堂导入的方法和课堂导入过程应该注意的问题这三方面进行探讨。
一、高中语文应该合理安排课堂导入的原因
进入一篇新文章新作品的学习时总会给学生些许的不习惯，有很多的客观因素存在，比如说：
（一）语文课堂的目标不明确
课堂上老师要有明确的教学目标，才能更好得引导学生学习新内容，但高中许多学生并没有语文课堂的学习目标，总觉得语文是平时的功课，课堂起不了作用，对新内容的学习更是没有什么概念。要是在这种情况下老师还是采用直接入题教课的话，课堂的效果就会更差，所以，非常有必要在语文课堂上安排课堂导入，让学生对要讲的内容有一个印象，明白在这课上要达到怎样的效果。
（二）课间的活动影响课堂学习氛围
高中的学生课外时间很少，他们往往会充分利用课间休息时间来放松自己，打闹嬉戏，特别是在理科类课堂之后，这样在刚上课的前半节，学生的注意力总无法更好地集中到要学习的内容上。此时要是可以适当安排一段课堂导入，把学生的注意点集中起来，后面的教学就会得心应手了。
二、高中语文教学安排课堂导入的方法
由以上的原因分析可以知道，课堂导入就是为了集中学生的学习注意力，提高他们语文课堂的兴趣，让他们明确课堂上的学习目标，于是，老师在安排课堂导入时，需要在活泼有趣导入法，提出疑点导入法，创造氛围导入法这三个方面入手。
（一）活泼有趣导入
语文本来就不是枯燥无味的学习，高中语文课堂的导入更可以是活泼有趣，丰富多彩的。可以音乐导入，在学习新作品时，来一段与要学习的内容相关的音乐，这样能让学生很快丢掉高中学习的紧张氛围，进入一种轻松的状态，学习的兴趣自然就会提高；可以视频导入，许多电影作品跟语文课本上的内容相关，老师可以有选择地在讲新内容时给学生播放一小段相关视频，一方面可以吸引学生的注意力，另一方面视频画面还能形象生动地给学生展示课本上的内容，自然课堂的教学就会轻松很多；可以活动节目导入，要讲内容之前，老师根据要讲课文的内容设计一些小活动，让学生参与其中，在这活动的欢声笑语中进入课堂学习学生定会更专心；可以故事导入，可以课外知识导入，老师给学生讲一些有趣的故事或相关的课外知识，不但可以引起学生兴趣还可以扩展学生的课外的知识，加深老师与学生的交流，提高课堂的教学效果
（二）提出疑点导入
高中生思维活跃，喜欢思考，在进入课堂课学之前给他们提出一些疑点必定会吸引他们的注意力，在后面的学习中也会主动去思考学习探索，就跟破案小说电影一样，在开始先给读者观众提出一些疑点，这样就能吸引他们继续读看下去。提出疑点导入可以是，悬念导入，先给学生讲述相关故事或是讲出一些相连的知识，给他们留下悬念，让他们带着疑点进入学习；问题导入，这是怎么回事呢，就是引用学生在平时学习生活中遇到的问题中选择与所要讲的内容有关的，或所要讲的内容能给学生解决问题的答案的，这样就会调动他们学习这节课内容的积极性，课堂学习氛围自然就会好起来；比较导入，学生对学过的知识对熟悉的内容总是比较能提起兴趣能集中精力的，所以语文老师在课堂导入的时候可以先提出一个主题，跟学生一同探讨比较从而引入要讲的新内容，这样，在讲课之前学生就已经进入了一种思考的状态，学习效率自然就高了。
（三）创造氛围导入
语文，是很美的一门学科，它涉及诗歌，小说等，它讲述的内容上达天文下达地理，它还讲究音韵美，所以在课堂导入时设计一段课文诗歌的朗读不但可以让学生更快更好地静下心来学习而且可以很快地创造深厚的文学氛围，在后面学习中，老师讲得轻松，学生学得也轻松。
三、高中语文安排课堂导入过程中应该注意的问题
提出高中语文教学过程合理安排课堂导入决不是简单的应付式的教学，除了要认真合理地运用课堂导入方法，还要注意以下问题：
选择课堂导入方法时要考试讲学的内容，根据不同的内容选择合适的方法才能达到事半功倍的效果；选择导入方法还要明确面对的教学的对象，不同学生需要用不同的方法，因为他们的兴趣爱好不一样；方法的选择还得考虑当时的情况，根据特殊情况作出合适的选择，根据最近发生的事，课间出现的问题来进行选择；课堂导入方法的运用是很自由很灵活的，不能简单地套用，不然只会事与愿违。
总的来说，高中语文课堂的教学效率需要一个很好的开始课堂，需要老师用心根据具体情况去选择合适的课堂导入方法以达到更好的教学绩效。
参考文献：
[1]株朝剑.高中历史课导入教学探索[D].浙江：浙江师范大学，2008.
[2]吴松年著.有效教学艺术[M].北京：教育科学出版社，2008.
[3]王晞.课堂教学技能[M].福州：福建教育出版社，2008.
关键词：导入 高中 语文课堂 教学效果
语文，讲的是博大精深的文学，唐诗宋词，明清小说，还有现代各种文学作品，这就注定了语文课堂跟严格讲究理性推论的数学物理课堂有着质的差别，注定语文课堂上的轻松与浓郁的文学气息。于是，就有些老师学生误认为语文课并不重要，或是直接就讲要学的内容就行，其实，非也。语文课不但要讲究教学效果还讲究教学方法，而合理安排课堂导入在整个课堂的教学成果中起着举足轻重的作用，下面就高中语文应该合理安排课堂导入的原因，课堂导入的方法和课堂导入过程应该注意的问题这三方面进行探讨。
一、高中语文应该合理安排课堂导入的原因
进入一篇新文章新作品的学习时总会给学生些许的不习惯，有很多的客观因素存在，比如说：
（一）语文课堂的目标不明确
课堂上老师要有明确的教学目标，才能更好得引导学生学习新内容，但高中许多学生并没有语文课堂的学习目标，总觉得语文是平时的功课，课堂起不了作用，对新内容的学习更是没有什么概念。要是在这种情况下老师还是采用直接入题教课的话，课堂的效果就会更差，所以，非常有必要在语文课堂上安排课堂导入，让学生对要讲的内容有一个印象，明白在这课上要达到怎样的效果。
（二）课间的活动影响课堂学习氛围
高中的学生课外时间很少，他们往往会充分利用课间休息时间来放松自己，打闹嬉戏，特别是在理科类课堂之后，这样在刚上课的前半节，学生的注意力总无法更好地集中到要学习的内容上。此时要是可以适当安排一段课堂导入，把学生的注意点集中起来，后面的教学就会得心应手了。
二、高中语文教学安排课堂导入的方法
由以上的原因分析可以知道，课堂导入就是为了集中学生的学习注意力，提高他们语文课堂的兴趣，让他们明确课堂上的学习目标，于是，老师在安排课堂导入时，需要在活泼有趣导入法，提出疑点导入法，创造氛围导入法这三个方面入手。
（一）活泼有趣导入
语文本来就不是枯燥无味的学习，高中语文课堂的导入更可以是活泼有趣，丰富多彩的。可以音乐导入，在学习新作品时，来一段与要学习的内容相关的音乐，这样能让学生很快丢掉高中学习的紧张氛围，进入一种轻松的状态，学习的兴趣自然就会提高；可以视频导入，许多电影作品跟语文课本上的内容相关，老师可以有选择地在讲新内容时给学生播放一小段相关视频，一方面可以吸引学生的注意力，另一方面视频画面还能形象生动地给学生展示课本上的内容，自然课堂的教学就会轻松很多；可以活动节目导入，要讲内容之前，老师根据要讲课文的内容设计一些小活动，让学生参与其中，在这活动的欢声笑语中进入课堂学习学生定会更专心；可以故事导入，可以课外知识导入，老师给学生讲一些有趣的故事或相关的课外知识，不但可以引起学生兴趣还可以扩展学生的课外的知识，加深老师与学生的交流，提高课堂的教学效果
（二）提出疑点导入
高中生思维活跃，喜欢思考，在进入课堂课学之前给他们提出一些疑点必定会吸引他们的注意力，在后面的学习中也会主动去思考学习探索，就跟破案小说电影一样，在开始先给读者观众提出一些疑点，这样就能吸引他们继续读看下去。提出疑点导入可以是，悬念导入，先给学生讲述相关故事或是讲出一些相连的知识，给他们留下悬念，让他们带着疑点进入学习；问题导入，这是怎么回事呢，就是引用学生在平时学习生活中遇到的问题中选择与所要讲的内容有关的，或所要讲的内容能给学生解决问题的答案的，这样就会调动他们学习这节课内容的积极性，课堂学习氛围自然就会好起来；比较导入，学生对学过的知识对熟悉的内容总是比较能提起兴趣能集中精力的，所以语文老师在课堂导入的时候可以先提出一个主题，跟学生一同探讨比较从而引入要讲的新内容，这样，在讲课之前学生就已经进入了一种思考的状态，学习效率自然就高了。
（三）创造氛围导入
语文，是很美的一门学科，它涉及诗歌，小说等，它讲述的内容上达天文下达地理，它还讲究音韵美，所以在课堂导入时设计一段课文诗歌的朗读不但可以让学生更快更好地静下心来学习而且可以很快地创造深厚的文学氛围，在后面学习中，老师讲得轻松，学生学得也轻松。
三、高中语文安排课堂导入过程中应该注意的问题
提出高中语文教学过程合理安排课堂导入决不是简单的应付式的教学，除了要认真合理地运用课堂导入方法，还要注意以下问题：
选择课堂导入方法时要考试讲学的内容，根据不同的内容选择合适的方法才能达到事半功倍的效果；选择导入方法还要明确面对的教学的对象，不同学生需要用不同的方法，因为他们的兴趣爱好不一样；方法的选择还得考虑当时的情况，根据特殊情况作出合适的选择，根据最近发生的事，课间出现的问题来进行选择；课堂导入方法的运用是很自由很灵活的，不能简单地套用，不然只会事与愿违。
总的来说，高中语文课堂的教学效率需要一个很好的开始课堂，需要老师用心根据具体情况去选择合适的课堂导入方法以达到更好的教学绩效。
参考文献：
[1]株朝剑.高中历史课导入教学探索[D].浙江：浙江师范大学，2008.
[2]吴松年著.有效教学艺术[M].北京：教育科学出版社，2008.
[3]王晞.课堂教学技能[M].福州：福建教育出版社，2008.