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摘 要：所谓高效课堂就是将教师、学生、教材紧密结合起来进行教学，以展现出和谐融洽的课堂氛围从而提高课堂教学效率学生可以在課堂学习中活跃自己的思维，以达到教学的标准教师可以很好地将知识传授于学生并培养学生的各种能力主要以人教版初中教材为基础结合日常教学实践经验探讨了初中历史高效课堂教学的方法和策略
关键词：初中历史；人教版；高效课堂；教学方式
一、从不同的角度分析初中历史教学困境
（一）从教师的角度
新时代对教育的要求越来越高，然而，部分教师未能正确认识时代的变革，仅仅是停留在自己的教育认知范围内、徘徊在自己的教育认知边缘。其教学方式古板老套，常以自己为中心，只是单纯地将课本内容“叙述”给学生，单纯地教学，在新的教学形势下不知变更，一定程度上限制了自身教育水平的提高。也在一定程度上限制了学生的进一步发展。
（二）从学生的角度
造成学生学习效率低下的原因有很多，比如，有些学生在应试教育的枷锁之下逐步变成学习的机器，只知道单纯地学习，老师教什么就学什么，一味地听从老师安排，缺乏创新精神和质疑精神。如果老师说什么就是什么，学生不懂得自己思考，由一个青春活泼的中学生沦为枯燥无聊的学习机器，这实在是教育的悲哀。
（三）从教育机构的角度
一方面，自身的思维观念不正确，认为教学主要在于教师和学生，投入的关注太少。另一方面，执行力度尚未完全适应教学要求，还存在一些教学要求已下达，但迟迟得不到执行的情况。
二、人教版初中历史高效课堂教学的策略
（一）改变教学方式培养学生的自主学习能力
初中历史教师要改变以教材为中心的教学方式在新课改下，不管是教学目标、教学内容、课程模式还是教学工作的开展眉目，应以学生为中心进行设置所以初中历史教师在进行教学前要依据学生的基础、个性制订出合理的教学方案并有意识地加强学生自主学习方面的训练，改变教学方式，包括运用多媒体等现代化设施、学案导学、课堂提问、情景模拟等各种方式。
例如，历史教师在进行东周时期和春秋战国时期相关课程的教学时，可以利用现代信息技术设置春秋五霸分布图，让学生上台对相关知识点进行叙述，对积极表现的学生要表示肯定，对表现不是很好的学生进行鼓励和引导。同时教师可以让学生自由提问，并组织学生进行自由讨论，表达自己的观点，培养学生的探索精神、思考精神，将课堂交给学生。
例如在学习人教版初中历史教材我国青铜文化的灿烂时期下的过程中，我们可以通过学生之间比赛的形式进行课堂教学，在课前把活动任务交代给学生，让学生通过课前预习、查阅相关书籍和资料来了解本课的任务，从而发挥自身的主动性，在课上再通过比赛积分的方式来说出本课的重点内容及其故事背景、相关人物经历等通过学生之间的激烈比赛，会激发学生主动学习的兴趣，对于整个历史课堂前、课堂中、课堂后的学习效果都会比预期的学习效果更加强烈。
（二）加强互动教学，促进学生进步
初中历史课堂教学目前缺乏互动，课堂教学氛围比较深沉笔者认为，教师应该结合教学实际，搞好课堂互动，在互动教学过程中，活跃课堂教学氛围，帮助学生强化记忆课堂教学内容，让学生能够获得阶段性的进步其实，在互动教学中，学生的学习主体地位会被凸显出来，学生的积极性也被激发出来只要学生的学习动力十足，学习兴趣高涨，就不怕学生在课堂生表现不够积极，在学习上取得不了进步，以在初中人教版历史教材中的“文成公主入藏”为例，教师可以在传授这节知识点时，就在课堂上举行了一次关于文成公主入藏的话剧表演，在这次话剧筹备过程中，教师注意引导每一个学生都积极参与到此次话剧活动当中，有的学生喜欢话剧表演，教师就让他们发挥出自己的长处，去台上表演；而有的学生对表演不敢兴趣，教师就让他做些幕后工作，参与筹备工作在大家的努力下，这部话剧圆满地完成了演出，学生在话剧中一方面对历史知识有所掌握，另一方面则意识到了参与的重要性、集体的力量，在互动演出中也培养了团结协作的学习精神。
（三）图示法教学法
初中人教版历史存在很大的时空距离感，很多历史空间概念并不易于学生理解，很难提起学生的学习兴趣，为了更好的突破这一难点，初中教师可以采用图示法教学，也就是通过图像完美的呈现出历史事件的发展过程，利用动画鲜明的色彩调配，吸引学生的眼球，从而调动起学生学习兴趣。
如在学习初中人教版“新航路开辟”时，教师可以自制一些动画图分别闪现四位航海家航行的路线，学生就能形象而直观地理解了新航路开辟的经过。出发地、航行时间、到达地、航行路线等，再经过仔细分析，就很快地理解了新航路开辟的重大意义。像这种在历史图示法教学，主要是适时的利用了历史地图，架构历史的空间概念，更能有助益培养学生的空间想象力和理解力。
（四）影视观看教学法
为了更好的营造良好的学习氛围，单纯的依靠教师满堂灌的刻板教学是无法达到的，通常生情并茂的动画、声音效果等都会引起学生的注意，调动学生的学习兴趣。对此，历史教师可以采用多媒体现代化的教学工具，通过影视观看的教学方法，丰富初中人教版的历史教学内容，这种不仅可以通过影视观看，让影片还原再现了当时历史史实，给学生一种身临其境的感觉，而且还可以通过影片观看，营造良好的课堂氛围，调动学生学习积极性。
如在教授初中人教版“鸦片战争”，教师可以组织学生观看林则徐虎门销烟的影片，通过影片的观看，真实的再现了当时法西斯对旧中国的残害，末代清朝的软弱无能的卑躬屈膝，还有林则徐虎门销烟的爱国壮举，极大的引发出学生对待当时历史事件发生的深入了解，更是引发了学生们的爱国热情，调动学生们对历史的学习兴趣。
三、结语
初中历史教学改革是一个循序渐进的过程，历史教师要随着时代的变革，不断更新教学观念，不断的积累完善自己的教学经验，探索出一条创新型的教学方法，让学生能够广泛参与到教学活动中，才能使初中历史课堂多多呈现“动”与“活”的情景，从而实现课堂教学的“优化”，提高初中历史人教版教学水平。
参考文献：
[1]胡海燕.构建初中历史高效课堂教学的几点措施[J].学生之友：初中版，2012（05）.
[2]王文彦，丁琳琳.论构建高中历史高效课堂：高中历史高效课堂的行动研究[J].都市家教：上半月，2014（05）.
关键词：初中历史；人教版；高效课堂；教学方式
一、从不同的角度分析初中历史教学困境
（一）从教师的角度
新时代对教育的要求越来越高，然而，部分教师未能正确认识时代的变革，仅仅是停留在自己的教育认知范围内、徘徊在自己的教育认知边缘。其教学方式古板老套，常以自己为中心，只是单纯地将课本内容“叙述”给学生，单纯地教学，在新的教学形势下不知变更，一定程度上限制了自身教育水平的提高。也在一定程度上限制了学生的进一步发展。
（二）从学生的角度
造成学生学习效率低下的原因有很多，比如，有些学生在应试教育的枷锁之下逐步变成学习的机器，只知道单纯地学习，老师教什么就学什么，一味地听从老师安排，缺乏创新精神和质疑精神。如果老师说什么就是什么，学生不懂得自己思考，由一个青春活泼的中学生沦为枯燥无聊的学习机器，这实在是教育的悲哀。
（三）从教育机构的角度
一方面，自身的思维观念不正确，认为教学主要在于教师和学生，投入的关注太少。另一方面，执行力度尚未完全适应教学要求，还存在一些教学要求已下达，但迟迟得不到执行的情况。
二、人教版初中历史高效课堂教学的策略
（一）改变教学方式培养学生的自主学习能力
初中历史教师要改变以教材为中心的教学方式在新课改下，不管是教学目标、教学内容、课程模式还是教学工作的开展眉目，应以学生为中心进行设置所以初中历史教师在进行教学前要依据学生的基础、个性制订出合理的教学方案并有意识地加强学生自主学习方面的训练，改变教学方式，包括运用多媒体等现代化设施、学案导学、课堂提问、情景模拟等各种方式。
例如，历史教师在进行东周时期和春秋战国时期相关课程的教学时，可以利用现代信息技术设置春秋五霸分布图，让学生上台对相关知识点进行叙述，对积极表现的学生要表示肯定，对表现不是很好的学生进行鼓励和引导。同时教师可以让学生自由提问，并组织学生进行自由讨论，表达自己的观点，培养学生的探索精神、思考精神，将课堂交给学生。
例如在学习人教版初中历史教材我国青铜文化的灿烂时期下的过程中，我们可以通过学生之间比赛的形式进行课堂教学，在课前把活动任务交代给学生，让学生通过课前预习、查阅相关书籍和资料来了解本课的任务，从而发挥自身的主动性，在课上再通过比赛积分的方式来说出本课的重点内容及其故事背景、相关人物经历等通过学生之间的激烈比赛，会激发学生主动学习的兴趣，对于整个历史课堂前、课堂中、课堂后的学习效果都会比预期的学习效果更加强烈。
（二）加强互动教学，促进学生进步
初中历史课堂教学目前缺乏互动，课堂教学氛围比较深沉笔者认为，教师应该结合教学实际，搞好课堂互动，在互动教学过程中，活跃课堂教学氛围，帮助学生强化记忆课堂教学内容，让学生能够获得阶段性的进步其实，在互动教学中，学生的学习主体地位会被凸显出来，学生的积极性也被激发出来只要学生的学习动力十足，学习兴趣高涨，就不怕学生在课堂生表现不够积极，在学习上取得不了进步，以在初中人教版历史教材中的“文成公主入藏”为例，教师可以在传授这节知识点时，就在课堂上举行了一次关于文成公主入藏的话剧表演，在这次话剧筹备过程中，教师注意引导每一个学生都积极参与到此次话剧活动当中，有的学生喜欢话剧表演，教师就让他们发挥出自己的长处，去台上表演；而有的学生对表演不敢兴趣，教师就让他做些幕后工作，参与筹备工作在大家的努力下，这部话剧圆满地完成了演出，学生在话剧中一方面对历史知识有所掌握，另一方面则意识到了参与的重要性、集体的力量，在互动演出中也培养了团结协作的学习精神。
（三）图示法教学法
初中人教版历史存在很大的时空距离感，很多历史空间概念并不易于学生理解，很难提起学生的学习兴趣，为了更好的突破这一难点，初中教师可以采用图示法教学，也就是通过图像完美的呈现出历史事件的发展过程，利用动画鲜明的色彩调配，吸引学生的眼球，从而调动起学生学习兴趣。
如在学习初中人教版“新航路开辟”时，教师可以自制一些动画图分别闪现四位航海家航行的路线，学生就能形象而直观地理解了新航路开辟的经过。出发地、航行时间、到达地、航行路线等，再经过仔细分析，就很快地理解了新航路开辟的重大意义。像这种在历史图示法教学，主要是适时的利用了历史地图，架构历史的空间概念，更能有助益培养学生的空间想象力和理解力。
（四）影视观看教学法
为了更好的营造良好的学习氛围，单纯的依靠教师满堂灌的刻板教学是无法达到的，通常生情并茂的动画、声音效果等都会引起学生的注意，调动学生的学习兴趣。对此，历史教师可以采用多媒体现代化的教学工具，通过影视观看的教学方法，丰富初中人教版的历史教学内容，这种不仅可以通过影视观看，让影片还原再现了当时历史史实，给学生一种身临其境的感觉，而且还可以通过影片观看，营造良好的课堂氛围，调动学生学习积极性。
如在教授初中人教版“鸦片战争”，教师可以组织学生观看林则徐虎门销烟的影片，通过影片的观看，真实的再现了当时法西斯对旧中国的残害，末代清朝的软弱无能的卑躬屈膝，还有林则徐虎门销烟的爱国壮举，极大的引发出学生对待当时历史事件发生的深入了解，更是引发了学生们的爱国热情，调动学生们对历史的学习兴趣。
三、结语
初中历史教学改革是一个循序渐进的过程，历史教师要随着时代的变革，不断更新教学观念，不断的积累完善自己的教学经验，探索出一条创新型的教学方法，让学生能够广泛参与到教学活动中，才能使初中历史课堂多多呈现“动”与“活”的情景，从而实现课堂教学的“优化”，提高初中历史人教版教学水平。
参考文献：
[1]胡海燕.构建初中历史高效课堂教学的几点措施[J].学生之友：初中版，2012（05）.
[2]王文彦，丁琳琳.论构建高中历史高效课堂：高中历史高效课堂的行动研究[J].都市家教：上半月，2014（05）.