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摘要：高中生物的知识点与知识体系相对来说比较繁杂与庞大，这给学生学习带来了很高的难度。在新课标改革的大背景下，高中生物教学模式同样需要进行创新。探究性学习为高中生物的教学提供了一种新的教学方式。本篇文章就以探究性学习方法为分析对象，通过分析目前高中生物教学中存在的问题并提出探究性学习的具体应用，希望为相关教学工作提供一些借鉴。
关键词：高中生物;探究性学习;应用
引言：
在传统的高中生物教学方式之下，紧张的课业压力使得教师主要以理论讲授为主，学生的知识吸收常处于被动的状态，容易对生物学科失去兴趣，上课积极性不高，因此生物课堂的质量也难以提高。如果能在高中生物教学中应用探究性学习方法，重视锻炼学生的实践能力，这对学生和老师来说都具有重要意义。
一、探究性学习在高中生物教学中应用的重要性
首先对高中的学生个体来来说，因为面临较大的学习压力，大多对课堂没有太大兴趣。生物教学的初衷就是为了培养学生的科学素养和实验能力，学生在强大的课业压力之下兼顾各门学科是有较高难度的。因此，在高中生物课堂教学中创新教学模式，才有助于提高学生的学习兴趣和知识接收能力。
伴随着新课程改革的不断深入，国家教育部门也对高中生物的教学提出新的要求，高中生物教师有责任和义务创新教学模式，提高课堂效率。在此背景下探究性学习是一种可以借鉴的优秀教学方法。这种方法可以让学生在轻松愉悦的课堂上高效率地进行知识接收，在探究与实践中培养学科兴趣。同时，高效应用探究性学习方法，对教师个体来说也是教学能力和素养的提现。同时，实现优秀的高中生物课堂，提升学生专业和科学素养，有利于学校管理工作的开展和长远发展。
二、目前高中生物教学探究性学习法的应用现状
（一）教师教学模式单一
在应试教育的大背景下，高中生物教学目前大多仍然以传统的教学方式，教学理念的落后使得教师单向度地向学生灌输知识，缺乏与学生的互动交流;同时在强大的课业压力之下，一般要求学生对知识点进行反复机械地记忆，很少会根据学生的情况针对性地设计教学内容和手段，更不重视培养学生探究学习的能力。由此，课堂难免会古板无趣，学生只能被动地接受，对学习更易产生厌烦情绪。教师深受传统教学观的影响，采用传统单一的教学内容和教学手段，难以活跃课堂氛围。
（二）重理论轻实践的教学传统思想
目前高中生物课程并没有明确的教学目标，因此大多数老师遵循传统教学方法，重视对于学生的理论教学，忽略培养学生实践能力。生物学科作为科学的一部分，需要学习者在实践中不断探索与思考才能获得真理，加深对知识的理解。而传统的重理论轻实践的教学理念，是不利于学科长期发展的。部分教师即使认识到探究性学习在生物教学中的重要性，但在实际教学中由于课业压力紧张或其他原因，对探究性学习的作用不夠重视，对其的实施策略与操作程序更是模糊不清。
三、探究性学习在高中生物教学的具体应用
（一）明确探究性学习目标
在传统教学理念的影响下，很多高中生物老师不够重视探究性学习方法的应用。为此教师要一改往日认为教师为课堂主体的观念，在教学中对学生的地位给予尊重。明确课堂探究性学习的目标才能够将探究性学习落实到生物教学当中。例如当节课的主要教学目标是让学生对氨基酸进行了解，那么在课堂开始之前就要给学生下达自行探究的任务，对氨基酸相关资料进行搜集，让学生在课堂开始前充分预习并且带着疑问在课堂上寻找答案。
（二）不断引导学生探究激发其学习兴趣
引导学生对于学科课堂内容提出疑问才是探究性学习发挥作用的前提条件。因此在高中生物课堂上，教师要善于调动课堂气氛，用不同的问题调动学生的学习热情，并且引导学生自发思考，自行提出问题。例如在谈到细胞分裂问题时，可以引导学生自行探究细胞分裂时数量变化的规律。为了实现以探究性学习方法帮助学生知识记忆，教师还可以鼓励学生自主探索与创新，在课后的知识记忆中充分借用思维导图的优势。
（三）为学生提供实践机会
探究性学习的重要任务是激发学生对知识探究的热情与积极性，活跃课堂气氛，提高生物课堂教学质量，培养学生长期自主思考、自行探究的学科学习习惯。因此老师要十分重视为学生提供实践机会，在互动当中与学生共同探究学科问题。例如在学习酸碱知识时，教师应当对带领学生进行充分的实验，感受PH值的变化对酸碱性的影响，帮助学生深入理解所学知识。
四、结束语
综上所述，探究性学习应用到高中生物教学中可以有效地提高课堂质量，让师生在互动和实践中加深沟通，激发学生对科学知识的探知欲。高中生物课程的难度较大，传统的教学模式以及死记硬背式的知识吸纳会更容易加大学生的学习压力，让学生对生物学习丢失兴趣。为此，教师必须认识到探究性学的重要性，为学生提供丰富的实践探究机会，提高学生的学科学习兴趣，促进学生长远发展。
参考文献：
[1]刘星. 信息化背景下探究性学习在高中生物教学中的运用[J]. 考试与评价， 2020（03）：49-49.
[2]徐德屏.高效课堂之探究性学习在高中生物教学中的应用[J]. 中学课程辅导（教学研究），2017，11（35）：26-27.
[3]杨应洪. 关于高中生物学科中探究性学习策略的探索[J]. 读天下（综合）（13）：1.
山东省烟台市莱州市第一中学 石利丰
关键词：高中生物;探究性学习;应用
引言：
在传统的高中生物教学方式之下，紧张的课业压力使得教师主要以理论讲授为主，学生的知识吸收常处于被动的状态，容易对生物学科失去兴趣，上课积极性不高，因此生物课堂的质量也难以提高。如果能在高中生物教学中应用探究性学习方法，重视锻炼学生的实践能力，这对学生和老师来说都具有重要意义。
一、探究性学习在高中生物教学中应用的重要性
首先对高中的学生个体来来说，因为面临较大的学习压力，大多对课堂没有太大兴趣。生物教学的初衷就是为了培养学生的科学素养和实验能力，学生在强大的课业压力之下兼顾各门学科是有较高难度的。因此，在高中生物课堂教学中创新教学模式，才有助于提高学生的学习兴趣和知识接收能力。
伴随着新课程改革的不断深入，国家教育部门也对高中生物的教学提出新的要求，高中生物教师有责任和义务创新教学模式，提高课堂效率。在此背景下探究性学习是一种可以借鉴的优秀教学方法。这种方法可以让学生在轻松愉悦的课堂上高效率地进行知识接收，在探究与实践中培养学科兴趣。同时，高效应用探究性学习方法，对教师个体来说也是教学能力和素养的提现。同时，实现优秀的高中生物课堂，提升学生专业和科学素养，有利于学校管理工作的开展和长远发展。
二、目前高中生物教学探究性学习法的应用现状
（一）教师教学模式单一
在应试教育的大背景下，高中生物教学目前大多仍然以传统的教学方式，教学理念的落后使得教师单向度地向学生灌输知识，缺乏与学生的互动交流;同时在强大的课业压力之下，一般要求学生对知识点进行反复机械地记忆，很少会根据学生的情况针对性地设计教学内容和手段，更不重视培养学生探究学习的能力。由此，课堂难免会古板无趣，学生只能被动地接受，对学习更易产生厌烦情绪。教师深受传统教学观的影响，采用传统单一的教学内容和教学手段，难以活跃课堂氛围。
（二）重理论轻实践的教学传统思想
目前高中生物课程并没有明确的教学目标，因此大多数老师遵循传统教学方法，重视对于学生的理论教学，忽略培养学生实践能力。生物学科作为科学的一部分，需要学习者在实践中不断探索与思考才能获得真理，加深对知识的理解。而传统的重理论轻实践的教学理念，是不利于学科长期发展的。部分教师即使认识到探究性学习在生物教学中的重要性，但在实际教学中由于课业压力紧张或其他原因，对探究性学习的作用不夠重视，对其的实施策略与操作程序更是模糊不清。
三、探究性学习在高中生物教学的具体应用
（一）明确探究性学习目标
在传统教学理念的影响下，很多高中生物老师不够重视探究性学习方法的应用。为此教师要一改往日认为教师为课堂主体的观念，在教学中对学生的地位给予尊重。明确课堂探究性学习的目标才能够将探究性学习落实到生物教学当中。例如当节课的主要教学目标是让学生对氨基酸进行了解，那么在课堂开始之前就要给学生下达自行探究的任务，对氨基酸相关资料进行搜集，让学生在课堂开始前充分预习并且带着疑问在课堂上寻找答案。
（二）不断引导学生探究激发其学习兴趣
引导学生对于学科课堂内容提出疑问才是探究性学习发挥作用的前提条件。因此在高中生物课堂上，教师要善于调动课堂气氛，用不同的问题调动学生的学习热情，并且引导学生自发思考，自行提出问题。例如在谈到细胞分裂问题时，可以引导学生自行探究细胞分裂时数量变化的规律。为了实现以探究性学习方法帮助学生知识记忆，教师还可以鼓励学生自主探索与创新，在课后的知识记忆中充分借用思维导图的优势。
（三）为学生提供实践机会
探究性学习的重要任务是激发学生对知识探究的热情与积极性，活跃课堂气氛，提高生物课堂教学质量，培养学生长期自主思考、自行探究的学科学习习惯。因此老师要十分重视为学生提供实践机会，在互动当中与学生共同探究学科问题。例如在学习酸碱知识时，教师应当对带领学生进行充分的实验，感受PH值的变化对酸碱性的影响，帮助学生深入理解所学知识。
四、结束语
综上所述，探究性学习应用到高中生物教学中可以有效地提高课堂质量，让师生在互动和实践中加深沟通，激发学生对科学知识的探知欲。高中生物课程的难度较大，传统的教学模式以及死记硬背式的知识吸纳会更容易加大学生的学习压力，让学生对生物学习丢失兴趣。为此，教师必须认识到探究性学的重要性，为学生提供丰富的实践探究机会，提高学生的学科学习兴趣，促进学生长远发展。
参考文献：
[1]刘星. 信息化背景下探究性学习在高中生物教学中的运用[J]. 考试与评价， 2020（03）：49-49.
[2]徐德屏.高效课堂之探究性学习在高中生物教学中的应用[J]. 中学课程辅导（教学研究），2017，11（35）：26-27.
[3]杨应洪. 关于高中生物学科中探究性学习策略的探索[J]. 读天下（综合）（13）：1.
山东省烟台市莱州市第一中学 石利丰