“你看这是我们的‘乐雅家园’。”河池市环江毛南族自治县第三小学（以下简称环江三小）五（1）班学生陆贝贝指着教室的后墙告诉记者。只见墙壁上贴满了学生写的阅读感悟：“我喜欢鲁迅的《从百草园到三味书屋》，抓虫子的事情特别有趣。还有美女蛇，看了虽然令人害怕，但还是忍不住要看，因为特别好奇。”“《窃读记》多好玩呀，‘踮’‘钻’‘挤’这些动词，把‘我’窃读的事情写得生动活泼，就像是自己亲身经历的一样。”……该校每个班都有自己的“乐雅家园”，五（1）班的班主任蓝爱娟说：“我们班的‘乐雅家园’每周更新一次，学生很积极踊跃参与，锻炼了学生的写作和表达能力……‘乐雅家园’成了学生分享阅读感悟的乐园。”
　　自1992年创办至今，环江三小从一所“破旧”的学校发展为一所花园式的学校，课堂由“一言堂”转化为“多言堂”，办学规模逐年扩大。多年来，该校秉持“以学生发展为本，为师生幸福人生奠基”的办学理念，走出了一条从规范办学到内涵发展的道路，引领师生朝着成功的人生方向进发。
　　从建设规范化学校做起
　　“景美则心旷，心旷则神怡，神怡则智清，智清则学佳。”这句话用来形容现在的环江三小实不为过。该校位于环江城北、三山环抱之地，校园内绿草悠悠、翠树葱茏，现代化的教育教学设施与优美的自然环境相得益彰，构成了一所花园式的学校。
　　然而，以前的环江三小是另一个样子。覃玉崇老师在该校创办之初便到此任教了，她告诉记者：“那时的学校是由旧厂房改建而成，没有校门和围墙，校园里随处可见的是泥土，风起了尘土漫天，下雨了就成了‘水泥’地面，环境很差。”教学用具更是稀缺，全校除了几台收录机，“没有一件现代化教学设备”。这样的办学条件，使该校曾一度面临优秀生源、优秀师资外流的办学困境。
　　逆水行舟，不进则退。重重困难面前，环江三小的历任校长和全体师生没有退却，而是迎难直上。现任校长刘华秀说：“我们的初衷很简单，就是要让学生和老师在学校里感到惬意、舒适，从而陶冶师生的性情，帮助师生树立良好的精神风貌。”
　　资金紧缺，环江三小通过多种途径筹措资金，一方面争取上级支持，一方面通过教职工集资、社会捐资等方式筹资。不久后，该校建起了篮球场、排球场、文化长廊，整修了学校围墙，硬化、绿化了校园，并在每个教室都安装了电风扇。2001年，该校启动信息化建设工作，建成了微机室，配备了21台电脑和一台打印机，在全县率先开设了信息教育课和英语课，走在全县各乡镇小学的前列。2005年和2006年，该校顺利通过了自治区“普九”和“普实”验收。
　　2009年，环江三小抓住自治区义务教育学校常规管理检查验收的契机，进一步优化了校园环境，对文化长廊进行了改建，开辟了感恩知识长廊、“爱我家乡、爱我中国”宣传墙、普法知识栏、文明礼仪栏四个版块，精心打造以“养成教育”为文化主题的校园文化。最终，该校顺利通过了自治区的常规检查，获评为2009-2010年广西壮族自治区义务教育学校常规管理年活动先进单位。
　　一栋栋崭新的教学楼、综合楼、学生宿舍楼、教师周转房、学生食堂拔地而起，电子白板替代了传统黑板，老师办公室里有了办公电脑和打印机，仪器室、图书室、体育器材室、音乐美术器材室、教师备课室等功能室也逐渐健全起来，环江三小发生了日新月异的变化，一位学生家长感言：“学校一天一个样，隔几天不来都以为走错地方了。”覃玉崇老师也说：“如今，学校不仅变漂亮了，还配齐了现代化设备，老师可以在网上查阅教学资料，在网上找名师的上课视频学习。在这样的环境中工作，我们可有激情了。”
　　刘华秀校长说：“外树形象还不够，还要在内涵发展方面给学校增值。”为此，环江三小创新管理机制。在班级管理方面，该校采取学生自主管理模式，将班级事务落实到每一名学生身上，保证人人都能参与到班级建设工作中。该校每个班都有一个别具特色的名字，如春兰中队、傲菊中队、德香中队等。三（1）班的李鑫茹告诉记者：“我们的班徽、班级口号、班级公约都是我们自己制定的，我们还自己创作了班级诗歌，每天都一起诵读班级诗歌。”
　　在学校管理方面，环江三小着力办好家长学校，允许家长委员会的成员随时进校听课，监督教师的教学行为，及时反映学校管理存在的问题，提出解决的意见和办法。这种模式构建起了学校、家庭、社会三位一体的管理网络，形成家校共育的合力。学生郭润芳的爸爸是家长委员会的主任，他说：“以前我都是在外跑（务工），很少关心孩子的学习。参加家长委员会后，我学到了不少教育孩子的方法，跟孩子的关系也融洽了。”
　　自建校以来，环江三小外树形象、内抓管理，办学行为逐渐规范，教育教学成绩稳步提升。现今，该校成了环江人口中的“名校”。
　　从规范办学到内涵发展
　　上课铃响了，环江三小四（1）班的学生们拿出小本子，摇头晃脑地诵读起来：“春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明！……”你要是以为这是语文课就错了。这是数学课。该班学生葛媛媛告诉记者：“无论什么课，课前5分钟我们都这样做，可以读古诗，可以读美文。这是我们的‘乐雅’课堂的前奏曲。”
　　这是环江三小打造的“乐雅”课堂。刘华秀校长说：“每一个学生都有快乐学习、快乐成长的权利，学校要做的就是给学生创造良好的条件和环境。”早在2008年，该校便开始探索课堂教学改革，积极构建扎实、有效、愉快的课堂教学模式。2013年，该校乘着环江教育局试点实施高效课堂改革的东风，结合校情、生情，提出了打造“乐雅”课堂的课改目标。“乐雅”课堂要求：课前诵“雅”，或诵读古诗，或诵读美文，让学生在诵读的过程中获得愉悦的心情，为快乐学习铺垫；课中乐学，通过师生对话、生生对话、小组合作等方式激发学生的学习兴趣，快乐学习，提高学生的学习能力。
　　在六（3）班的课堂里，记者看到了另一番情景：针对同学的朗读，一名男生大胆站起来说：“你刚才的朗读很有感情，但我觉得还不够，所以我要来挑战你。”说着便读了起来，不仅声调铿锵有力，还通过表情、手势让情感更加饱满丰盈，赢得了满堂喝彩。小组评价时，学生表现得大方得体，“月亮组”的一名组员这样评价：“星星组的同学任务分工明确，配合默契，回答问题我们也很满意，所以，我给他们9.8分。不给满分是让他们能再接再厉。” 　　打造“乐雅”课堂的关键是培养“乐雅”教师队伍。环江三小将“提高教师素质，打造德艺双馨的教师队伍”的口号变为实实在在的行动：开展向师德标兵学习活动，挖掘校本资源，形成良好的师风师德建设氛围；实施教师读书工程，或邀请教育局教研室领导到校作读书讲座，或举办教师诵读比赛，或向教师赠送书籍，使阅读成为教师每天必做的事情；通过“师徒”结对、集体备课、小组研修等方式，促使教师多层面“团队合作、整体作战”，让教师获得进步；实施名师、名班主任锻造工程，通过对教师进行教学设计书写、课堂教学技能等方面的培训，为教师“成名成家”创造机会；积极开展课题研究，以课题为纽带强化教师的科研意识，引导教师逐渐成长为有独特教学风格的教师。
　　环江三小还要求教师每周写一篇教学随笔、每单元写一篇教学反思、每学期写一篇经验总结或教学论文。上完《扇形统计图》一课之后，该校六年级数学教师岑金劝这样“解剖”自己的教学：“静下心来思考，整节课还是存在许多不足之处，上课时也还不够注意细节，如教学语言应更精炼些，提问应有针对性，大胆让学生根据信息提出数学问题，让他们能更自主地学习……”
　　随着办学理念渐渐成熟，办学规模逐步扩大，该校于2013年9月启动了“乐雅”教育工作，致力于实现学校从规范化办学向内涵化发展的递变，翻开了学校发展历史性的一页。
　　开展争当光荣升旗手、最佳教室评比活动，激励学生争先创优的信心；举办一年一度的全校性主题读书讲故事比赛，构建和谐共进的校园氛围；利用重阳节等传统节日组织学生到敬老院看望孤寡老人，让学生学会感恩……这些都是环江三小“乐雅”教育的重要举措。2013年秋季学期，该校又创新了国旗下讲话的形式，将国旗下讲话变成了班级风采展示，每周由一个班级“承包”展示任务，可以是礼仪表演，可以是诗文朗诵，可以是课本剧表演，也可以是器乐演奏，内容丰富多彩，使国旗下的一方舞台摇身一变，成了三小师生锻炼自我、展示自我的平台，充满了生机与活力。
　　二十二年的改革发展，二十二年的风雨历程，环江三小逐渐实现了从规范化办学向内涵式发展的递变，社会声誉与日提升，曾获得自治区级、市级、县级各类奖励，成了学生求学梦起飞之地。站在新的起点上，该校又面临着新的机遇和挑战，刘华秀校长坚定地说：“学校的发展是一个持续性的过程，需要积淀和提升。未来，我们会继续实践和完善‘乐雅’理念，把学校建设成具有鲜明特色的示范学校。”（责编 黄雯丽）