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摘要：新时期的高中生其学习需求是多元化的，也因此高中语文教师也要相对应地开展多元化教学，从而能够让学生们真正收获到对他们高考以及未来发展有用的知识。对此，本文从“巧用网络资源，丰富课堂内容”“创设生活情境，促进课堂互动”“倡导小组合作，加强自主探究”三个基本点出发，对如何在新课改背景下开展高中语文多元化教学进行了分析和探究。
关键词：高中语文;新课改;网络资源;生活情境;小组合作
伴随着新课程改革的逐步深入，现阶段高中语文教师也在与时俱进地提升着自身的教学素养，从而能够不断丰富课堂教学的形式和内容，以便利用多元化的教学策略充分吸引学生们的课堂注意力。除此之外，教师还要能够充分调动学生们的主观能动性，要让学生们对语文学习充满好奇心和求知欲，这样一来他们才会自觉地进行深入地探究学习，进而大大加强对知识的理解和掌握。然而在以往的高中语文课堂上，教師更多叮嘱学生们的是对一些古诗词和课文的死记硬背，进而这就大大影响了学生们对课文核心情感的深入理解;再有高考带来的紧张压力，课堂氛围也多是枯燥无味且令人紧张的，而这也会影响学生们在课堂上的积极状态。针对这一系列的问题，教师们就要有意识地开展多元化教学模式，要让课堂变得更精彩，课堂环境更加活跃、轻松，进而使学生们放下紧张的学习状态，而这种劳逸结合式的模式也会促使学生更加充分地吸收知识，最终有效促进学生语文素养的提升。
一、巧用网络资源，丰富课堂内容
课本上的教学资源始终是有限的，同时仅仅靠教师多年的教学经验也是远远不足的，此时教师就要能够巧妙运用网络上的教学资源来丰富课堂的教学内容，从而能够充分开阔学生们的眼光视野。再一个，作为新时代的高中生，其必须具备超高的学习眼光，既要能够扎实课本上的基础知识，更要能够通过吸收一些课外知识而有效促进自身对课内知识的进一步理解，并且也可以大大拓充自身的知识储备，而这也可以促进自身的写作水平的提升。
例如，任课教师在教学《荷塘月色》这一课的时候，就可以首先利用多媒体向学生播放歌曲“月亮之上”，让学生通过听歌的方式导入本课的内容，并且教师还可以引导学生一块学唱这首歌曲，从而激发学生对于本文的学习兴趣。另外，学生在阅读完本篇文章时，教师可以利用多媒体找出一些和月亮相关的成语、诗句等等让学生欣赏，并引导学生在教师播放的配乐下朗读这些诗句，学生在掌握这些知识点的同时也就对月亮有了一定的了解，进而有效丰富课堂内容，提高教学效率。
二、创设生活情境，促进课堂互动
高中生已经具备一定的生活经验，也因此教师若能够结合现实生活来创设教学情境，无疑会大大激发学生们的互动热情，从而使整个课堂氛围更加地活跃。对此，学生们也可以结合自身在生活中的实际经历去学习知识，这样一来也可以更快地把握课文的核心本质，进而便可以提出一些有意义的问题来和教师、其余学生进行探讨。
例如，任课教师在教学《游褒禅山记》这一课的时候，这篇文章是一篇文言文，学生对于文言文理解起来会有一定的难度，因此教师可以从学生的角度出发，利用一些学生日常生活中常见的情境进行教学。比如教师可以询问学生：“你在周末和你的家长、朋友等去爬过山吗？当你登到山顶时你的心情是怎样的？”教师可以让学生之间针对这一话题进行交流和讨论，促进学生之间的课堂互动，进而有效的激发学生对于本文的学习热情，此时教师可以带领学生去深入学习文言文中作者描写的内容，使学生与作者产生情感共鸣，便于学生理解文言文。
三、倡导小组合作，加强自主探究
高中语文教师要注重倡导学生们开展小组合作学习，进而真正将课堂还给学生，以便有效加强学生们的自主探究学习能力。知识不仅仅是简单的背会、学会就可以了，教师要能够去引导学生亲身经历和体验知识的形成与发展，这样一来才会产生更强的领悟，最终才可以充分享受学习语文的快乐和价值。
例如，任课教师在教学《我有一个梦想》这一课的时候，就可以让学生以小组的形式去自主探究学习这篇文章。学生在各自的小组内可以首先去共同了解这篇演讲稿的演讲背景，然后学生可以去试着朗读这篇演讲稿，其他的学生可以根据学生朗读的情况对朗读的学生提出自己的建议，同理，其他的学生都可以互相学习和交流，最后教师可以指导学生每组排出一个学生来声情并茂的演讲本文，并引导学生在小组内总结出这篇演讲稿的中心思想，在此过程中便能够有效的锻炼学生之间的团结合作能力。
总而言之，高中阶段是每一位学生的重要转折点，学生们务必要全力以赴去完成自己的学习任务，但同时值得教师们注意的是，要帮助学生鼓劲，但却不是逼着学生去学习，进而以免造成适得其反的教学效果。除此之外，教师也要能够帮助学生们掌握自主学习的方法和思维，要让学生们真正将学习当成自己的一种爱好，这样一来也就会充满劲头去学习，而不是被学习折磨得“死去活来”，最终也才可以真正加强学习的实际效果。
参考文献：
[1]周文桂. 新课改背景下高中语文教学策略研究[J]. 数码设计（上）， 2019， 000（002）：146.
[2]王宁. 新课程背景下高中语文教学有效性策略探究[J]. 读天下（综合）， 2020（1）：0171-0171.
贵州省贵阳市第六中学 罗洋
关键词：高中语文;新课改;网络资源;生活情境;小组合作
伴随着新课程改革的逐步深入，现阶段高中语文教师也在与时俱进地提升着自身的教学素养，从而能够不断丰富课堂教学的形式和内容，以便利用多元化的教学策略充分吸引学生们的课堂注意力。除此之外，教师还要能够充分调动学生们的主观能动性，要让学生们对语文学习充满好奇心和求知欲，这样一来他们才会自觉地进行深入地探究学习，进而大大加强对知识的理解和掌握。然而在以往的高中语文课堂上，教師更多叮嘱学生们的是对一些古诗词和课文的死记硬背，进而这就大大影响了学生们对课文核心情感的深入理解;再有高考带来的紧张压力，课堂氛围也多是枯燥无味且令人紧张的，而这也会影响学生们在课堂上的积极状态。针对这一系列的问题，教师们就要有意识地开展多元化教学模式，要让课堂变得更精彩，课堂环境更加活跃、轻松，进而使学生们放下紧张的学习状态，而这种劳逸结合式的模式也会促使学生更加充分地吸收知识，最终有效促进学生语文素养的提升。
一、巧用网络资源，丰富课堂内容
课本上的教学资源始终是有限的，同时仅仅靠教师多年的教学经验也是远远不足的，此时教师就要能够巧妙运用网络上的教学资源来丰富课堂的教学内容，从而能够充分开阔学生们的眼光视野。再一个，作为新时代的高中生，其必须具备超高的学习眼光，既要能够扎实课本上的基础知识，更要能够通过吸收一些课外知识而有效促进自身对课内知识的进一步理解，并且也可以大大拓充自身的知识储备，而这也可以促进自身的写作水平的提升。
例如，任课教师在教学《荷塘月色》这一课的时候，就可以首先利用多媒体向学生播放歌曲“月亮之上”，让学生通过听歌的方式导入本课的内容，并且教师还可以引导学生一块学唱这首歌曲，从而激发学生对于本文的学习兴趣。另外，学生在阅读完本篇文章时，教师可以利用多媒体找出一些和月亮相关的成语、诗句等等让学生欣赏，并引导学生在教师播放的配乐下朗读这些诗句，学生在掌握这些知识点的同时也就对月亮有了一定的了解，进而有效丰富课堂内容，提高教学效率。
二、创设生活情境，促进课堂互动
高中生已经具备一定的生活经验，也因此教师若能够结合现实生活来创设教学情境，无疑会大大激发学生们的互动热情，从而使整个课堂氛围更加地活跃。对此，学生们也可以结合自身在生活中的实际经历去学习知识，这样一来也可以更快地把握课文的核心本质，进而便可以提出一些有意义的问题来和教师、其余学生进行探讨。
例如，任课教师在教学《游褒禅山记》这一课的时候，这篇文章是一篇文言文，学生对于文言文理解起来会有一定的难度，因此教师可以从学生的角度出发，利用一些学生日常生活中常见的情境进行教学。比如教师可以询问学生：“你在周末和你的家长、朋友等去爬过山吗？当你登到山顶时你的心情是怎样的？”教师可以让学生之间针对这一话题进行交流和讨论，促进学生之间的课堂互动，进而有效的激发学生对于本文的学习热情，此时教师可以带领学生去深入学习文言文中作者描写的内容，使学生与作者产生情感共鸣，便于学生理解文言文。
三、倡导小组合作，加强自主探究
高中语文教师要注重倡导学生们开展小组合作学习，进而真正将课堂还给学生，以便有效加强学生们的自主探究学习能力。知识不仅仅是简单的背会、学会就可以了，教师要能够去引导学生亲身经历和体验知识的形成与发展，这样一来才会产生更强的领悟，最终才可以充分享受学习语文的快乐和价值。
例如，任课教师在教学《我有一个梦想》这一课的时候，就可以让学生以小组的形式去自主探究学习这篇文章。学生在各自的小组内可以首先去共同了解这篇演讲稿的演讲背景，然后学生可以去试着朗读这篇演讲稿，其他的学生可以根据学生朗读的情况对朗读的学生提出自己的建议，同理，其他的学生都可以互相学习和交流，最后教师可以指导学生每组排出一个学生来声情并茂的演讲本文，并引导学生在小组内总结出这篇演讲稿的中心思想，在此过程中便能够有效的锻炼学生之间的团结合作能力。
总而言之，高中阶段是每一位学生的重要转折点，学生们务必要全力以赴去完成自己的学习任务，但同时值得教师们注意的是，要帮助学生鼓劲，但却不是逼着学生去学习，进而以免造成适得其反的教学效果。除此之外，教师也要能够帮助学生们掌握自主学习的方法和思维，要让学生们真正将学习当成自己的一种爱好，这样一来也就会充满劲头去学习，而不是被学习折磨得“死去活来”，最终也才可以真正加强学习的实际效果。
参考文献：
[1]周文桂. 新课改背景下高中语文教学策略研究[J]. 数码设计（上）， 2019， 000（002）：146.
[2]王宁. 新课程背景下高中语文教学有效性策略探究[J]. 读天下（综合）， 2020（1）：0171-0171.
贵州省贵阳市第六中学 罗洋