论文部分内容阅读
摘 要：应用文是国家机关、企事业单位、社会团体和普通公民在日常工作、生产和生活中交普遍使用的、具有实用价值和惯用体式的文书。随着时代发展，应用文使用的范围也越来越广泛，而具备应用文的写作能力，掌握应用文的写作方法，已成为普通公民以及各级各类党政机关、企事业单位、群众团体等必备的职业能力和素养。《应用文写作》作为一门集理论性、实践性为一体的写作课、能力课，它对提高学生的职业能力和素养有着极为重要的作用。一般的教学方法采用“基础知识 例文分析 仿写”的模式，虽然条理清楚，但教学方法枯燥，学生往往处于被动接受知识的状态，调动不起学习的积极性。其结果往往是教师辛苦一场，换来的却是学生肤浅的文体知识的掌握，不能灵活运用到实际工作和生活中。如何改革教学方法，通过有效的教学手段，使学生产生学习应用文的兴趣、深入领会应用文写作的特点，熟练掌握应用文写作的技能，以达到学以致用的目的，在教学实践中，我觉得，任务驱动式教学法就是一个行之有效的方法。
关键词：任务驱动；应用文写作；写作教学
任务驱动式教学法就是在教学过程中创建真实的教学情景，在教师的引导下，在任务的驱动下，有效地让学生借助特定的学习任务进行学习，学生在完成任务过程中会获取相应的成就感，进而可以进一步激发学生的求知欲和学习积极性。这种良性的循环教学模式，能切实地培养学生的自主学习能力，形成一种以学生为主体、教师为主导、任务为主线的生动积极的学习氛围。
在任务驱动教学中，设计合理的教学任务是极其重要的。教师要仔细地研读教材，根据教学内容，设计贴合学生实际学习的任务，以激发学生的学习兴趣为出发点，由易到难、由浅入深，循序渐进。例如：笔者在讲授“专用书信”的写作时，就先讲述一个“王华求学的故事”
新学期开学了，王华同学高高兴兴地拿到了贵州XX职业学院的录取通知书。可当他看到通知书上的写着“学费：3500元/年，住宿费：1000元/年”时犯了难。他们家在贵州贫困山区，家中六口人，务农。妹妹在小学读书，奶奶年迈，体弱多病。爷爷从部队退伍回乡身患多种疾病，并相继出了两次车祸，至今还有一条腿内的钢筋未被取出。家中仅靠体弱的母亲种几亩水旱田，父亲外出打工去了，为了省钱，父亲常常连过年都不回家，可就算这样，全家也仅能勉强维持温饱。在进行电话咨询后，王华高兴地得知：学校根据国家政策，对家庭经济困难的学生，可通过的助、勤、减、免、补等方式，帮助他们顺利完成学业，符合条件的学生可申请生源地助学贷款。对学习优秀的学生还可以享受数额不等的国家奖学金及学院奖学金等。开学了，王华来到学校报到，班主任老师在了解了王华家的情况后，让他写一份减免学费的申请书，并让村里出具一份家庭经济情况证明。
时光荏苒，转眼一年过去了。正当王华刻苦学习时，却传来噩耗：远在上海一建筑工地打工的父亲，不幸从脚手架上摔了下来，肱骨骨折，需要手术费8万元。这对这个贫困的家庭来说无异于天文数字。为了帮助王华，他所在的17级财会班和校团委向全校师生发出了倡议书，号召全校师生为他们家捐款，帮助他们渡过难关。5月28日，班主任和校团委的老师带着全校师生募捐的68500元钱和全班同学们写的一封慰问信，走进了王华父亲的病房。手捧着这凝聚着全校老师、同学们爱心的捐款和书信，王华热泪盈眶。为了表示对老师和同学们的感激之情，王华代表全家写了一封感谢信，送到了校团委。
这个故事贴进学生的实际生活，一下子就引起了同学们的学习兴趣，讨论了起来。接着教师适时提出问题：以上情境涉及哪些专用书信？并进行任务安排：将案例中涉及的专用书信列出来，并讨论它们各自的特点和写作方法。然后让每组同学抽签，将上面案例所涉及的专用书信分别写出来。在此过程中，学生可互相讨论，借助教科书、网络等获得帮助。申请书和证明信是本部分教学的重点，所以教师让抽到申请书、证明信的几组派代表到黑板上写出来，全体师生一起点评。这样，在完成任务的过程中，学生获得了极大的成就感，充分调动了学生的学习积极性。通过师生们的讨论，学生更明确了各类专用书信写作的要点，最后，教师再适时地展示案例，让学生牢牢记住了文体写作的要点。
这样，在任务驱动下，就有效地改变了传统应用文写作的教与学的结构，使学生真正地成为了教学课堂的主人，教师在教学中除了扮演引导者、组织者的角色，并不具有其他任何的权威。在这一教学模式下，学生可以随时借助网络等來获取学习上的帮助，使每个学生都能感受到了学习的快乐，获取自主学习的能力。
总之，在应用文写作教学实践中，我们要勇于探索与创新，不断优化教学方法，目的是让学生尽快地将知识转化为能力，毕业后能迅速转换身份，适应岗位和社会的需求，成为高素质、高技能的综合性人才。
参考文献：
[1] 孙青.任务驱动下的语文教学[J].中学语文，2016（8）.
[2] 曹钧红.任务驱动法在高职应用文教学中的应用[J].教师·上，2015（1）.
[3] 应用文写作.东方出版社，2017，8（1）.
作者简介：尚亚杰，贵州省贵阳市，贵州食品工程职业学院。
关键词：任务驱动；应用文写作；写作教学
任务驱动式教学法就是在教学过程中创建真实的教学情景，在教师的引导下，在任务的驱动下，有效地让学生借助特定的学习任务进行学习，学生在完成任务过程中会获取相应的成就感，进而可以进一步激发学生的求知欲和学习积极性。这种良性的循环教学模式，能切实地培养学生的自主学习能力，形成一种以学生为主体、教师为主导、任务为主线的生动积极的学习氛围。
在任务驱动教学中，设计合理的教学任务是极其重要的。教师要仔细地研读教材，根据教学内容，设计贴合学生实际学习的任务，以激发学生的学习兴趣为出发点，由易到难、由浅入深，循序渐进。例如：笔者在讲授“专用书信”的写作时，就先讲述一个“王华求学的故事”
新学期开学了，王华同学高高兴兴地拿到了贵州XX职业学院的录取通知书。可当他看到通知书上的写着“学费：3500元/年，住宿费：1000元/年”时犯了难。他们家在贵州贫困山区，家中六口人，务农。妹妹在小学读书，奶奶年迈，体弱多病。爷爷从部队退伍回乡身患多种疾病，并相继出了两次车祸，至今还有一条腿内的钢筋未被取出。家中仅靠体弱的母亲种几亩水旱田，父亲外出打工去了，为了省钱，父亲常常连过年都不回家，可就算这样，全家也仅能勉强维持温饱。在进行电话咨询后，王华高兴地得知：学校根据国家政策，对家庭经济困难的学生，可通过的助、勤、减、免、补等方式，帮助他们顺利完成学业，符合条件的学生可申请生源地助学贷款。对学习优秀的学生还可以享受数额不等的国家奖学金及学院奖学金等。开学了，王华来到学校报到，班主任老师在了解了王华家的情况后，让他写一份减免学费的申请书，并让村里出具一份家庭经济情况证明。
时光荏苒，转眼一年过去了。正当王华刻苦学习时，却传来噩耗：远在上海一建筑工地打工的父亲，不幸从脚手架上摔了下来，肱骨骨折，需要手术费8万元。这对这个贫困的家庭来说无异于天文数字。为了帮助王华，他所在的17级财会班和校团委向全校师生发出了倡议书，号召全校师生为他们家捐款，帮助他们渡过难关。5月28日，班主任和校团委的老师带着全校师生募捐的68500元钱和全班同学们写的一封慰问信，走进了王华父亲的病房。手捧着这凝聚着全校老师、同学们爱心的捐款和书信，王华热泪盈眶。为了表示对老师和同学们的感激之情，王华代表全家写了一封感谢信，送到了校团委。
这个故事贴进学生的实际生活，一下子就引起了同学们的学习兴趣，讨论了起来。接着教师适时提出问题：以上情境涉及哪些专用书信？并进行任务安排：将案例中涉及的专用书信列出来，并讨论它们各自的特点和写作方法。然后让每组同学抽签，将上面案例所涉及的专用书信分别写出来。在此过程中，学生可互相讨论，借助教科书、网络等获得帮助。申请书和证明信是本部分教学的重点，所以教师让抽到申请书、证明信的几组派代表到黑板上写出来，全体师生一起点评。这样，在完成任务的过程中，学生获得了极大的成就感，充分调动了学生的学习积极性。通过师生们的讨论，学生更明确了各类专用书信写作的要点，最后，教师再适时地展示案例，让学生牢牢记住了文体写作的要点。
这样，在任务驱动下，就有效地改变了传统应用文写作的教与学的结构，使学生真正地成为了教学课堂的主人，教师在教学中除了扮演引导者、组织者的角色，并不具有其他任何的权威。在这一教学模式下，学生可以随时借助网络等來获取学习上的帮助，使每个学生都能感受到了学习的快乐，获取自主学习的能力。
总之，在应用文写作教学实践中，我们要勇于探索与创新，不断优化教学方法，目的是让学生尽快地将知识转化为能力，毕业后能迅速转换身份，适应岗位和社会的需求，成为高素质、高技能的综合性人才。
参考文献：
[1] 孙青.任务驱动下的语文教学[J].中学语文，2016（8）.
[2] 曹钧红.任务驱动法在高职应用文教学中的应用[J].教师·上，2015（1）.
[3] 应用文写作.东方出版社，2017，8（1）.
作者简介：尚亚杰，贵州省贵阳市，贵州食品工程职业学院。