论文部分内容阅读
在高中英语学习中，无论是课内还是课外英语作业都是英语学习不可或缺的重要内容，它对巩固学生所学英语知识，提高学生英语语言运用能力具有重要意义。然而许多教师在安排英语作业时随意性较大，作业的针对性不强，作业的功效不明显。要发挥英语作业的功能价值就需要教师加强英语作业的设计，运用高质量有针对性的作业才能促进学生英语水平的提升。本文对高中英语作业设计的原则进行了分析，提出了英语作业设计的有效方法策略，希望对英语教学能起到帮助作用。
1. 掌握高中英语作业设计原则
要有效提高高中英语作业的设计质量，就需要教师掌握英语作业设计的基本原则，只有这样设计出学生喜欢做、功能价值强的作业。一是作业形式要新颖。许多教师在设计作业时，总是“老四样”：抄、练、背、记，作业形式单调，难以吸引学生的作业兴趣，学生提升不起作业兴趣就难以提升学习成绩，因此教师要注重设计形式多样化的作业类型与形式，或是组合型的作业，即要有书面作业，也要有实践型的作业，以此来提高学生作业兴趣;二是作业用时要适当。教师进行作业设计时，要注意合理控制作业量，使学生做作业的时间要适当，不可用时过长，以使学生对完成作业兴趣和动力的降低，要注重提高学生完成作业的质量和效率;三是作业难度差异化。作业的目的是促进所有学生英语水平的提高，由于学生英语学习能力、学习基础、兴趣爱好等存在差异，因此英语作业的设计难度要有所区分，可以设计必做题和选做题，必做题所有学生都要完成，选做题可以让有能力的学生练习，这样能让不同能力层次的学生都能较好得到训练，以便分层教学，更有针对性。
2. 高中英语作业设计有效策略
2.1设计趣味性作业，激发英语学习兴趣
对于高中学生来说，兴趣仍然是他们学习的主要动力，因此要激发学生对英语作业的兴趣，教师要设计作业时就要注重作业的趣味性，作业有了吸引力才能更好地激发学生的做作业的兴趣和热情，为此教师可设计多种形式新颖的趣味性作业。一是可设计文字配图作业。由于高中英语所学内容大多是日常生活和学习中的事情，在学习完每课的基本内容后，教师在安排作业时，可让学生对教材中的图片添加英语标签，教师也可以为学生提供一些图片，让学生为图片配一些单词或句子，这样的作业可提高学生的兴趣;二是可设计收集资料作业。可让学生根据每课的教学内容，安排一些收集与本课内容相关的信息或是资料，以丰富和扩展教学内容，这样能起到对所学知识的活学活用，对于这样的作业，既可以安排课前预习，也可以安排课后巩固练习作业;三是可设计手抄类作业。办手抄报也是学生喜爱的作业形式，通过手抄报可以训练学生的综合运用能力，使所学知识能得到内化，为学生拓展语言运用提供更大空间，从而激发学生们的英语学习兴趣。
2.2设计实践性作业，提升英语运用水平
由于英语学习的目的在于实践交流应用，同时在英语新课标中提倡学生的英语学习要理论与实践相结合，因此，教师在设计作业时要特别注重设计一些实践类型的作业，这样既能使理论知识得到巩固，又能避免书面作业的单调枯燥性，还能提高学生英语语言运用能力。
一是设计汇报类作业。可让学生对本课或近期所学习的英语句型或语法进行整理，然后做成表格的形式，可让每个人在学习小组内进行汇报。如，在学习Module 5 Shopping这一课后可让学生对商店物品价格进行统计汇报，就能较好掌握本课所学句型。
二是设计调查类作业。在学习了每课后，可以让学生以“记者”的身份对本课涉及的相关知识或内容进行调查，让学生自主设计调查问卷、调查访谈提纲，或者也可以让学生以小组形式进行调查，以提高英语语言交流运用能力，提升参与于英语学习的主观能动性。例如，在学习了Module 10 The Spring Festival 这一课后让学生调查不同地区的春节习俗，然后写成调查报告，通过这样的实践作业，既能促进英语能力的提升，又能培养学生的多种实践能力。
2.3设计分层性作业，培养自主探究能力
要提高每个高中学生的英语学习能力，在进行作业设计时需要教师注重进行分层设计，这样既可以着重学生的差异性，又可以让不同能力层次的学生都能得到进步，然而在目前的英语作业设计中，许多教师都是为所有学生设计统一的作业，即统一的内容、统一的难度、统一的形式，作业难度大多以中等能力以上的学生为主，忽视了学困生的作业能力，造成学困生对英语作业兴趣的下降，因此教师应分层设计英语作业，通过设计不同难度、不同形式的作业来调动学生做作业的兴趣和动力，使不同层次的学生通过作业巩固所学知识。分层设计作业还能有效地促进学生开展自主探究学习，从而有效提高学生的英语学习能力。
3. 結束语
总而言之，英语教学中的作业设计在教学过程中是不可或缺的，高质量、形式新颖、内容丰富的英语作业，既能提高学生的英语作业兴趣，又能提升学生的英语语言运用能力和自主学习能力的提升。因此教师应加强对英语作业设计的研究，提升英语作业设计的策略，以设计出高水平的英语作业。
参考文献
[1] 刘国权. 浅谈高中英语作业设计的有效策略[J]. 英语教师， 2017（06）.
[2] 张红菊. 浅谈高中英语作业设计的有效策略[J]. 课程教育研究， 2018（18）.
（作者单位：山东省济南章丘第七中学）
1. 掌握高中英语作业设计原则
要有效提高高中英语作业的设计质量，就需要教师掌握英语作业设计的基本原则，只有这样设计出学生喜欢做、功能价值强的作业。一是作业形式要新颖。许多教师在设计作业时，总是“老四样”：抄、练、背、记，作业形式单调，难以吸引学生的作业兴趣，学生提升不起作业兴趣就难以提升学习成绩，因此教师要注重设计形式多样化的作业类型与形式，或是组合型的作业，即要有书面作业，也要有实践型的作业，以此来提高学生作业兴趣;二是作业用时要适当。教师进行作业设计时，要注意合理控制作业量，使学生做作业的时间要适当，不可用时过长，以使学生对完成作业兴趣和动力的降低，要注重提高学生完成作业的质量和效率;三是作业难度差异化。作业的目的是促进所有学生英语水平的提高，由于学生英语学习能力、学习基础、兴趣爱好等存在差异，因此英语作业的设计难度要有所区分，可以设计必做题和选做题，必做题所有学生都要完成，选做题可以让有能力的学生练习，这样能让不同能力层次的学生都能较好得到训练，以便分层教学，更有针对性。
2. 高中英语作业设计有效策略
2.1设计趣味性作业，激发英语学习兴趣
对于高中学生来说，兴趣仍然是他们学习的主要动力，因此要激发学生对英语作业的兴趣，教师要设计作业时就要注重作业的趣味性，作业有了吸引力才能更好地激发学生的做作业的兴趣和热情，为此教师可设计多种形式新颖的趣味性作业。一是可设计文字配图作业。由于高中英语所学内容大多是日常生活和学习中的事情，在学习完每课的基本内容后，教师在安排作业时，可让学生对教材中的图片添加英语标签，教师也可以为学生提供一些图片，让学生为图片配一些单词或句子，这样的作业可提高学生的兴趣;二是可设计收集资料作业。可让学生根据每课的教学内容，安排一些收集与本课内容相关的信息或是资料，以丰富和扩展教学内容，这样能起到对所学知识的活学活用，对于这样的作业，既可以安排课前预习，也可以安排课后巩固练习作业;三是可设计手抄类作业。办手抄报也是学生喜爱的作业形式，通过手抄报可以训练学生的综合运用能力，使所学知识能得到内化，为学生拓展语言运用提供更大空间，从而激发学生们的英语学习兴趣。
2.2设计实践性作业，提升英语运用水平
由于英语学习的目的在于实践交流应用，同时在英语新课标中提倡学生的英语学习要理论与实践相结合，因此，教师在设计作业时要特别注重设计一些实践类型的作业，这样既能使理论知识得到巩固，又能避免书面作业的单调枯燥性，还能提高学生英语语言运用能力。
一是设计汇报类作业。可让学生对本课或近期所学习的英语句型或语法进行整理，然后做成表格的形式，可让每个人在学习小组内进行汇报。如，在学习Module 5 Shopping这一课后可让学生对商店物品价格进行统计汇报，就能较好掌握本课所学句型。
二是设计调查类作业。在学习了每课后，可以让学生以“记者”的身份对本课涉及的相关知识或内容进行调查，让学生自主设计调查问卷、调查访谈提纲，或者也可以让学生以小组形式进行调查，以提高英语语言交流运用能力，提升参与于英语学习的主观能动性。例如，在学习了Module 10 The Spring Festival 这一课后让学生调查不同地区的春节习俗，然后写成调查报告，通过这样的实践作业，既能促进英语能力的提升，又能培养学生的多种实践能力。
2.3设计分层性作业，培养自主探究能力
要提高每个高中学生的英语学习能力，在进行作业设计时需要教师注重进行分层设计，这样既可以着重学生的差异性，又可以让不同能力层次的学生都能得到进步，然而在目前的英语作业设计中，许多教师都是为所有学生设计统一的作业，即统一的内容、统一的难度、统一的形式，作业难度大多以中等能力以上的学生为主，忽视了学困生的作业能力，造成学困生对英语作业兴趣的下降，因此教师应分层设计英语作业，通过设计不同难度、不同形式的作业来调动学生做作业的兴趣和动力，使不同层次的学生通过作业巩固所学知识。分层设计作业还能有效地促进学生开展自主探究学习，从而有效提高学生的英语学习能力。
3. 結束语
总而言之，英语教学中的作业设计在教学过程中是不可或缺的，高质量、形式新颖、内容丰富的英语作业，既能提高学生的英语作业兴趣，又能提升学生的英语语言运用能力和自主学习能力的提升。因此教师应加强对英语作业设计的研究，提升英语作业设计的策略，以设计出高水平的英语作业。
参考文献
[1] 刘国权. 浅谈高中英语作业设计的有效策略[J]. 英语教师， 2017（06）.
[2] 张红菊. 浅谈高中英语作业设计的有效策略[J]. 课程教育研究， 2018（18）.
（作者单位：山东省济南章丘第七中学）