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摘要：随着时代的发展、社会的进步，我国目前教育教学方法对于教育工作者提出了更高更严苛的要求。随着新课程改革的不断深化，以及社会对人才培养的需求与要求都呈上升趋势，高中数学是广大学生进人大学的敲门砖。好的学习成绩可以让学生考上想要的大学，因此高中数学的教学也急需从以前的一些老教条主义中剥离，要充分满足学生需要。所以设计精准的教学目标，追求高质量的课堂教学就显得愈发重要了。针对当前教育中出现的一些问题，以及适应素质教育要符合当今社会发展形势的需要，高效课堂的推行是一种新的潮流，本文将介绍几点关于如何将高效课堂教学模式运用于高中数学中的方法。
关键词：高效课堂;教学模式;高中数学;
引言：
在教育上课堂是教学的主要实践场地，也是学生提升自我能力的主阵地。打造适合学生，促进全面其发展的高效课堂，是教育工作者一直以来的追求。高效课堂是新课改背景下产生的一种新型教学理念，需要教师在严谨准确的数学教学思想的指引下，设计出更符合学生发展的新型教学模式，已达到事半功倍的效果。
数学对于培养学生的逻辑和形象思维有很大的帮助，好的学习习惯对学生的长期发展起着潜移默化的作用。数学是学习其他学科的基础，很多科技成果都与数学息息相关，它是通往科学大门的大门和钥匙，能在学习的过程中提高自身的分析能力，推理能力，判断能力和理解能力等等。在数学的思考过程中就是一个大脑进行思维整合的过程，它能让我们的思维变得活跃，处理事情也能更理性。数学对于我们的生活这么重要，它的教导者也充当了重要角色。
一：教师是教育工作的核心，要不断提升自我素养，多方面进行教育渗透
1.采取合理的教育教学方式，教授正确的教育理念
教育理念是教师为了对学生进行更好的教育而形成的一种职业理念，是一种理想的教学活动，主要是符合学生的总体发展。这同时也是一种崇高的追求，具有前瞻性。教师正在努力地去实现它，相信有这么多敬业的教师为学生奉献，高中课堂一定会更有活力。教师应该先摒弃以前以成绩论英雄的传统观念，公正地对待每一位学生，不放弃每一位学生。不把成绩作为评价和衡量学生能力的唯一标准，学生的发展不能只单凭考试成绩来评判，教师要鼓励学生张扬个性，发展属于自己的兴趣。教师应以学生为主体，充分调动学生的主动性，激发学生的学习兴趣。让学生在数学学习中体会到收获的成就感，满足感，让学生的潜力充分发挥出来，提高思维能力和自主学习能力。
2.采用情境式教学方法，做好课堂教学设计工作
在高中数学课堂教学中，教师不能只纯粹的运用传统教学模式，而是要根据教材内容来进行调整。我们都知道兴趣是最好的老师，一个充满生机活力的课堂气氛能够帮助教师将各种教学情境合理的融入到课堂教学当中，这样枯燥而简单的数学知识就变得更具有趣味性了，学生才能够通过情境的改变把抽象的理论知识变得更具个人特色，使理论与实际相结合。教师可以给学生教授一些有关数学家的故事，让学生对所学习的数学思想有一个简单的认识，毕竟熟悉了这个人，对这个人的理念才会有更深的感触。通过营造一个良好的课堂氛围，教师的教学才会更加顺利，还可以在教学中借助一些教学模型等，让学生自己感受探索，这样学生对课本知识才能融会贯通。
二：学生是课堂的主要参与者，要体现主人翁意识
1.掌握正确的学习方法，不断提升思维能力
好的学习方法是获得好成绩的关键，漫无目的，没有方法的学习只是在浪费时间。课堂上的学习是高中数学学习的主体，学生只有跟随着老师的脚步，充分利用课堂上的45分钟，做到每分钟不浪费，每分钟都有新知识的进入。所以一个正确的听课方法在课堂学习上是很重要的，能很大程度上提高学生的学习效果。在课堂上要集中注意力，跟上教师的节奏，不特立独行，认真思考老师的问题，在合理的情况下要敢于质疑老师的观点，不要不敢挑战老师的权威，要知道这样是一个双向学习的过程。
2.学生自己要有充分的自信，不断迎接挑战
中国的传统教育下的学生一直都是知识被动的接受者，他们习惯依赖老师，寄希望于老师能够给出自己满意的答案，没有自信。特别是在遇到挫折以后往往会怀疑自己的能力而变得不敢探索，因为别人的一句话就觉得自己不行。学生长期处于此种学习心态下，很容易导致其学习的机械化，使其在数学的学习过程中缺乏主动性与缺乏创新精神。学生只有冲破这种心理障碍才能在以后的学习过程中有更好的发展，不断迎接挑战才是王道。
三：教师与学生要进行双向交流，共同创造和谐的师生关系
在教学过程中，老师与学生都是平等的，任何人都没有特权。所以老师和学生之间不应该存在隔阂，他们可以敞开心扉地去了解对方。课上他们是师生关系，课后就能是无话不说的朋友。彼此之间只有在互相尊重的前提下才能进行更好的交往，互相信任，在对方需要帮助的时候施以援手能够增进彼此的感情。和谐的师生关系是保障教学完整进行的基础，学生和老师之间有嫌隙对双方都是不利的，只有两者之间进行双向交流，才能保证课堂的有序性和有效性。
结束语：高效的课堂教学模式在高中数学教学中有着举足轻重的影响，这种模式是通过教师与学生两者来实现的，二者相互贯通，相互影响。只有二者合二为一，课堂教学才会更加高效。
参考文献：
[1]王冉.翻转课堂下高效课堂的模式构建[D].延安：延安大学，2017.
[2]杨建楠.数学核心素养在“问题—互动”教学中的培育[J].教学与管理，2016（25）：52-55
[3]王敏雪.數学教学目标在中小学数学课堂教学中的应用研究[D].昆明：云南师范大学，2017.
关键词：高效课堂;教学模式;高中数学;
引言：
在教育上课堂是教学的主要实践场地，也是学生提升自我能力的主阵地。打造适合学生，促进全面其发展的高效课堂，是教育工作者一直以来的追求。高效课堂是新课改背景下产生的一种新型教学理念，需要教师在严谨准确的数学教学思想的指引下，设计出更符合学生发展的新型教学模式，已达到事半功倍的效果。
数学对于培养学生的逻辑和形象思维有很大的帮助，好的学习习惯对学生的长期发展起着潜移默化的作用。数学是学习其他学科的基础，很多科技成果都与数学息息相关，它是通往科学大门的大门和钥匙，能在学习的过程中提高自身的分析能力，推理能力，判断能力和理解能力等等。在数学的思考过程中就是一个大脑进行思维整合的过程，它能让我们的思维变得活跃，处理事情也能更理性。数学对于我们的生活这么重要，它的教导者也充当了重要角色。
一：教师是教育工作的核心，要不断提升自我素养，多方面进行教育渗透
1.采取合理的教育教学方式，教授正确的教育理念
教育理念是教师为了对学生进行更好的教育而形成的一种职业理念，是一种理想的教学活动，主要是符合学生的总体发展。这同时也是一种崇高的追求，具有前瞻性。教师正在努力地去实现它，相信有这么多敬业的教师为学生奉献，高中课堂一定会更有活力。教师应该先摒弃以前以成绩论英雄的传统观念，公正地对待每一位学生，不放弃每一位学生。不把成绩作为评价和衡量学生能力的唯一标准，学生的发展不能只单凭考试成绩来评判，教师要鼓励学生张扬个性，发展属于自己的兴趣。教师应以学生为主体，充分调动学生的主动性，激发学生的学习兴趣。让学生在数学学习中体会到收获的成就感，满足感，让学生的潜力充分发挥出来，提高思维能力和自主学习能力。
2.采用情境式教学方法，做好课堂教学设计工作
在高中数学课堂教学中，教师不能只纯粹的运用传统教学模式，而是要根据教材内容来进行调整。我们都知道兴趣是最好的老师，一个充满生机活力的课堂气氛能够帮助教师将各种教学情境合理的融入到课堂教学当中，这样枯燥而简单的数学知识就变得更具有趣味性了，学生才能够通过情境的改变把抽象的理论知识变得更具个人特色，使理论与实际相结合。教师可以给学生教授一些有关数学家的故事，让学生对所学习的数学思想有一个简单的认识，毕竟熟悉了这个人，对这个人的理念才会有更深的感触。通过营造一个良好的课堂氛围，教师的教学才会更加顺利，还可以在教学中借助一些教学模型等，让学生自己感受探索，这样学生对课本知识才能融会贯通。
二：学生是课堂的主要参与者，要体现主人翁意识
1.掌握正确的学习方法，不断提升思维能力
好的学习方法是获得好成绩的关键，漫无目的，没有方法的学习只是在浪费时间。课堂上的学习是高中数学学习的主体，学生只有跟随着老师的脚步，充分利用课堂上的45分钟，做到每分钟不浪费，每分钟都有新知识的进入。所以一个正确的听课方法在课堂学习上是很重要的，能很大程度上提高学生的学习效果。在课堂上要集中注意力，跟上教师的节奏，不特立独行，认真思考老师的问题，在合理的情况下要敢于质疑老师的观点，不要不敢挑战老师的权威，要知道这样是一个双向学习的过程。
2.学生自己要有充分的自信，不断迎接挑战
中国的传统教育下的学生一直都是知识被动的接受者，他们习惯依赖老师，寄希望于老师能够给出自己满意的答案，没有自信。特别是在遇到挫折以后往往会怀疑自己的能力而变得不敢探索，因为别人的一句话就觉得自己不行。学生长期处于此种学习心态下，很容易导致其学习的机械化，使其在数学的学习过程中缺乏主动性与缺乏创新精神。学生只有冲破这种心理障碍才能在以后的学习过程中有更好的发展，不断迎接挑战才是王道。
三：教师与学生要进行双向交流，共同创造和谐的师生关系
在教学过程中，老师与学生都是平等的，任何人都没有特权。所以老师和学生之间不应该存在隔阂，他们可以敞开心扉地去了解对方。课上他们是师生关系，课后就能是无话不说的朋友。彼此之间只有在互相尊重的前提下才能进行更好的交往，互相信任，在对方需要帮助的时候施以援手能够增进彼此的感情。和谐的师生关系是保障教学完整进行的基础，学生和老师之间有嫌隙对双方都是不利的，只有两者之间进行双向交流，才能保证课堂的有序性和有效性。
结束语：高效的课堂教学模式在高中数学教学中有着举足轻重的影响，这种模式是通过教师与学生两者来实现的，二者相互贯通，相互影响。只有二者合二为一，课堂教学才会更加高效。
参考文献：
[1]王冉.翻转课堂下高效课堂的模式构建[D].延安：延安大学，2017.
[2]杨建楠.数学核心素养在“问题—互动”教学中的培育[J].教学与管理，2016（25）：52-55
[3]王敏雪.數学教学目标在中小学数学课堂教学中的应用研究[D].昆明：云南师范大学，2017.