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【内容摘要】随着社会的进步，教育形式手段运用也越来越趋于现代化，在对待课堂中的教学中，课程更加趋向于人性化发展，面向学生和生活中出发，紧密的和生活相互连接，通过翻转课堂的教学来提升学生疑难答疑的能力，以及通過计算机网络的科技平台来快速的学习相关知识，慢慢的成长起来，不断的锻炼学生的自主学习能力。
【关键词】翻转课堂 地理教学 应用
在谈到关于高中地理的知识，学习的内容比较多样，内容的知识难点比较难懂，学习起来难免会产生困倦的心理，甚至会出现放弃的想法，对此，老师也做出了相应的方式去改变这种现状，例如今天所讲到的翻转课堂，通过对翻转课堂的学习来提升学生在学习地理知识的能力，提高学生的自我学习的综合素质，能够独自完成地理知识相关难点，并结合计算机的学习，大大的提升学习的效率。下面笔者就来谈谈翻转课堂教学在高中地理课堂中的应用。
一、翻转课堂模式的优势
其实，翻转课堂就是在传统教学基础上来总结出的一套比较高效性的教学模式，通过对疑点进行分析处理，结合网络平台的互动来达到高效的学习过程，在这一过程中，需要学生积极地配合来进行工作，并在工作过程中积极地锻炼自己的自主学习的能力，在课堂中和老师互动交流，分享学习地理知识的经验，遇到问题进行相互帮助学习的模式。
对于翻转课堂来说，它是一种基于前者的创新型思维模式下的一种教学模式，它通过利用科技感，把互联网技术串通在一起，大大减少了其它的学习方面的浪费时间，在这一过程中，老师会带领学生找准知识难点，对于关键的要点进行分析解决，在课堂中，老师要及时的关注下学生的课堂中的表现，对课堂中的学习的风气进行管理，当课堂中学生出现瞌睡、困乏、聊天之类与课程无关的活动时，老师要及时的打断，正确引导他们走向正确的道路上，对于网络课程，学生在学习过程中，如若遇到一些比较难懂的片段，也可以进行重复观看，找准规律，找到解决的办法，以此来达到最终的目的。
二、高中地理的特点
高中地理的知识点比较复杂而全面，在空间范围内涉及世界各个角落，其内容涵盖了世界各国的人文知识、自然景观风貌、文化历史发展进程、人类发展进化过程中的世界地理变革等等，不同的地域又具有不同的景观特色，在社会历史发展进程中，世界地理不断的进行演变，慢慢的形成了风格各异、特点鲜明、特色突出的世界美丽风貌。在对高中地理的研究分析中，我们可以需要结合我们的生活，地理学上的所有内容都是我们生活中的实物研究，通过对生活中实物研究分析，探寻人类赖以生存自然界的发展规律。
三、高中地理教学中翻转课堂实施策略
翻转课堂就是将课堂教学与课外学习进行内容的翻转，课堂教学中注重于问题的解答，将基础知识的学习交由学生课后自己去学习掌握，提升课堂教学效率。
1.高中地理学实施翻转课堂的必要性
高中阶段学习时间紧，地理课作为一门知识广博内容深厚的学科，在教学时间的分配上普遍偏少，它的基础内容看似容易，但是在具体运用于题目分析解答时，常常是无从下手，找不到方法。在地课课堂教学上，教师就必须要注重培养提升学生运用地理学知识解答问题的能力，而不能把大量的课堂教学时间浪费在地理课本一些基本概念的讲述上，在课堂上通过问题引导、实例分析、课堂讨论等形式提升学生地理知识运用能力，提升地理课堂教学效果。
2.翻转课堂教学中开展形式
在高中地理教学中运用翻转课堂，我们需要充分开展备课准备，将教学大纲的内容理解透彻，然后紧密结合大纲内容进行灵活运用，扎实做好地理课堂教学。例如：高中地理教学大纲中有“风与天气”课程，在教学中我们就可以运用翻转课堂教学模式。一是采用多媒体形式以视频、音像效果展示风与天气中冷、暖锋的形成变化动态过程，让学生直观感受地理课程内容，深化教学内容的理解消化。二是构建活跃课堂氛围。在教学中引提出教学问题让学生进行积极讨论，让学生在互动讨论的过程提升教学参与度，促进地理教学的稳固推进。
3.翻转课堂开展需要做好课前准备工作
翻转课堂就是对传统课堂课堂教学形式的翻转，将课堂基础知识的学习放到课后进行，因此在课堂教学开展前必须做好课程基础知识的学习工作。在教学中要教师要有与家长建立互通机制，督促学生课后积极开展基础知识的自我预习学习，把基础内容了解清楚，将弄不明白的问题进行收集整理，在翻转课堂进行中有针对性的开展学习，全面提升学习效率。翻转课堂教学模式的运用，不但能够提升学生自我学习能力，而且能够增强课堂教学效果，提升学生教学参与度，对于高中地理教学中落实新课改要求具有积极作用。
结语
所以，在谈及高中地理知识的学习过程中，我们要适时利用翻转课堂的教学模式，大大的利用有关资源和学习最佳捷径，来完成自己的学习，综合提升自己在学习地理方面知识的能力，达到自主学习的个性，对于知识点能够及时的掌握，完善学习地理知识的能力。
【参考文献】
[1] 李嵘嵘.基于翻转课堂教学模式下的初中体育教学实验研究[D].吉林体育学院 2017.
[2] 热汗古丽·热依木. 翻转课堂教学模式在高中数学教学中的实践研究[D]. 新疆师范大学， 2017.
[3] 叶媛媛. 培养初中生数学核心素养的课堂教学案例研究[D]. 集美大学， 2017.
（作者单位：平顶山市理工学校）
【关键词】翻转课堂 地理教学 应用
在谈到关于高中地理的知识，学习的内容比较多样，内容的知识难点比较难懂，学习起来难免会产生困倦的心理，甚至会出现放弃的想法，对此，老师也做出了相应的方式去改变这种现状，例如今天所讲到的翻转课堂，通过对翻转课堂的学习来提升学生在学习地理知识的能力，提高学生的自我学习的综合素质，能够独自完成地理知识相关难点，并结合计算机的学习，大大的提升学习的效率。下面笔者就来谈谈翻转课堂教学在高中地理课堂中的应用。
一、翻转课堂模式的优势
其实，翻转课堂就是在传统教学基础上来总结出的一套比较高效性的教学模式，通过对疑点进行分析处理，结合网络平台的互动来达到高效的学习过程，在这一过程中，需要学生积极地配合来进行工作，并在工作过程中积极地锻炼自己的自主学习的能力，在课堂中和老师互动交流，分享学习地理知识的经验，遇到问题进行相互帮助学习的模式。
对于翻转课堂来说，它是一种基于前者的创新型思维模式下的一种教学模式，它通过利用科技感，把互联网技术串通在一起，大大减少了其它的学习方面的浪费时间，在这一过程中，老师会带领学生找准知识难点，对于关键的要点进行分析解决，在课堂中，老师要及时的关注下学生的课堂中的表现，对课堂中的学习的风气进行管理，当课堂中学生出现瞌睡、困乏、聊天之类与课程无关的活动时，老师要及时的打断，正确引导他们走向正确的道路上，对于网络课程，学生在学习过程中，如若遇到一些比较难懂的片段，也可以进行重复观看，找准规律，找到解决的办法，以此来达到最终的目的。
二、高中地理的特点
高中地理的知识点比较复杂而全面，在空间范围内涉及世界各个角落，其内容涵盖了世界各国的人文知识、自然景观风貌、文化历史发展进程、人类发展进化过程中的世界地理变革等等，不同的地域又具有不同的景观特色，在社会历史发展进程中，世界地理不断的进行演变，慢慢的形成了风格各异、特点鲜明、特色突出的世界美丽风貌。在对高中地理的研究分析中，我们可以需要结合我们的生活，地理学上的所有内容都是我们生活中的实物研究，通过对生活中实物研究分析，探寻人类赖以生存自然界的发展规律。
三、高中地理教学中翻转课堂实施策略
翻转课堂就是将课堂教学与课外学习进行内容的翻转，课堂教学中注重于问题的解答，将基础知识的学习交由学生课后自己去学习掌握，提升课堂教学效率。
1.高中地理学实施翻转课堂的必要性
高中阶段学习时间紧，地理课作为一门知识广博内容深厚的学科，在教学时间的分配上普遍偏少，它的基础内容看似容易，但是在具体运用于题目分析解答时，常常是无从下手，找不到方法。在地课课堂教学上，教师就必须要注重培养提升学生运用地理学知识解答问题的能力，而不能把大量的课堂教学时间浪费在地理课本一些基本概念的讲述上，在课堂上通过问题引导、实例分析、课堂讨论等形式提升学生地理知识运用能力，提升地理课堂教学效果。
2.翻转课堂教学中开展形式
在高中地理教学中运用翻转课堂，我们需要充分开展备课准备，将教学大纲的内容理解透彻，然后紧密结合大纲内容进行灵活运用，扎实做好地理课堂教学。例如：高中地理教学大纲中有“风与天气”课程，在教学中我们就可以运用翻转课堂教学模式。一是采用多媒体形式以视频、音像效果展示风与天气中冷、暖锋的形成变化动态过程，让学生直观感受地理课程内容，深化教学内容的理解消化。二是构建活跃课堂氛围。在教学中引提出教学问题让学生进行积极讨论，让学生在互动讨论的过程提升教学参与度，促进地理教学的稳固推进。
3.翻转课堂开展需要做好课前准备工作
翻转课堂就是对传统课堂课堂教学形式的翻转，将课堂基础知识的学习放到课后进行，因此在课堂教学开展前必须做好课程基础知识的学习工作。在教学中要教师要有与家长建立互通机制，督促学生课后积极开展基础知识的自我预习学习，把基础内容了解清楚，将弄不明白的问题进行收集整理，在翻转课堂进行中有针对性的开展学习，全面提升学习效率。翻转课堂教学模式的运用，不但能够提升学生自我学习能力，而且能够增强课堂教学效果，提升学生教学参与度，对于高中地理教学中落实新课改要求具有积极作用。
结语
所以，在谈及高中地理知识的学习过程中，我们要适时利用翻转课堂的教学模式，大大的利用有关资源和学习最佳捷径，来完成自己的学习，综合提升自己在学习地理方面知识的能力，达到自主学习的个性，对于知识点能够及时的掌握，完善学习地理知识的能力。
【参考文献】
[1] 李嵘嵘.基于翻转课堂教学模式下的初中体育教学实验研究[D].吉林体育学院 2017.
[2] 热汗古丽·热依木. 翻转课堂教学模式在高中数学教学中的实践研究[D]. 新疆师范大学， 2017.
[3] 叶媛媛. 培养初中生数学核心素养的课堂教学案例研究[D]. 集美大学， 2017.
（作者单位：平顶山市理工学校）