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摘 要：语文，是高中的关键的学科之一，语文，也与学生的学习生活息息相关，学好语文，是当前教育的关键，也是老师和家长比较关心的问题之一。本文针对高中生学习现状，从语文教学中培养学生创造思维入手，提出几点建议。
关键词：高中语文教学；创新思维
新课程改革的背景下，我国高中的语文教学也发生了很大的变化。从传统的教学模式，逐渐向创新思维培养转变，这种新颖的教学方法，受到了很多专家和学者的关注。
1目前我国高中语文的培养现状
1.1语文课堂的多变性
由于地区不同，学校的教学理念，或是教师的授课方法不同，语文课堂可能会活灵活现，精彩纷呈，也可能呆板枯燥，毫无生气。语文本身涉及的范围就非常广，但教学大纲要求的知识点，却是固定的，尤其是考试的模式也是固定的，一旦教师只是单纯的要求学生，按照教学大纲，背诵知识点，那语文课堂，就变成了填鸭式背诵的课堂。
1.2学生的独立思考能力没有得到有效的开发
目前课堂上，老师在提出问题后，会让同学进行讨论，而事实证明，学生讨论的内容，并没有完全围绕老师提出的问题，时常会出现思路跑偏的问题，久而久之，学生独立思考的能力没有得到锻炼，还浪费了宝贵的时间。
2创新思维的含义
创新思维就是指以新颖的方法解决问题的思维过程。创新思维的本质是感性认识到理性认识的探索过程。教师要鼓励学生，不要唯老师是从，不要唯书本是从，要让学生明白，不同的参考书，解答问题的标准是不一样的。比如《劝学》中的“以绝江河”中的“绝”字，不同的教科书，解答的是不一样的，要鼓励学生独立思考，勇于质疑，要用创新发展的、批判研究的眼光去看待问题。
3高中语文教学中学生创新思维的培养
3.1兴趣是最好的老师
古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，兴趣才是一个学生最好的老师，老师只有充分调动学生的兴趣，才能更好的完成教学目标。比如徐志摩的《再别康桥》，老师就可以组织一场朗读比赛，鼓励学生踊跃的参加。在比如《廉颇蔺相如列传》，老师就可以找学生分饰廉颇和蔺相如，通过学生的表扬欲，调动学生的学习兴趣，表演的语言尽量使用书中的原文，这样，同学在饰演的过程中，既熟悉了原文的内容，又对每个角色有了深入的理解。只有轻松愉悦的课堂的气氛，才能激发学生的创新思维。
3.2多鼓励、多赞美，树立学生的信心
由于高中生的特点，充满着青春的朝气和活力，每个同学，都有自己的想法和看法，每个学生都是特立独行的个体，教师要对每个学生的不同观点给予充分的肯定，通过不断的鼓励和赞美，来树立学生的自信心，开拓学生的创造思维。很多知识都是课本不能涵盖的，老师锻炼学生创新思维时，要注意适当的扩展教学，丰富学生的知识面，只有掌握更多的知识，才能让学生的想象力飞的更远。
3.3丰富教学的内容，扩展学生思维的深度和广度
由于高中学生的学习压力比较大，在大的压力下，学生的创新思维很容易受到限制，教师要根据大纲的内容，不断的拓展新的内容和知识点，因为语文教学是无限的，同一个问题，可能会有很多的答案，教师不要用统一的标准束缚学生，让学生充分的利用想象去思考，然后教师加以正确的指导。比如苏轼的《赤壁赋》，教师要指导学生学习所有的知识点，要引导学生理解作者想要表达的深层含义，来培养学生创新思维的深度，另外，还有鼓励学生，利用课余的时间，去学习苏轼的其他诗词，来培养学生创新思维的广度。
3.4通过作文的练习，培养学生的创新思维
在高中阶段，学生的写作能力已经基本成熟，教师可以鼓励学生多写日记、随笔、并采用多种的写作方式，在学生的写作过程中，教师可以鼓励学生特立独行，独辟蹊径，在跟学生不断的沟通和交往中，了解学生的长处，发现学生的不足，只有鼓励学生大胆的去创作，才能更好的培养学生的创新思维。
3.5豐富课外活动，提高学生的综合素质
教师要多开展课外活动，丰富学生的课外生活，教师可以围绕教学大纲，以课堂教学为基准，多开展课外的活动，比如校外的公益活动，竞赛类比赛，话剧表扬，诗歌朗诵等等，教师根据学生年龄的特点和喜好，有针对性的开展一些课外活动，有利于学生自身能力的培养，丰富的课外生活，有利于提高学生的综合素质，目前学校的一些黑板报，作文征集活动，都让学生在实践中不断的成长。
3.6利用先进的多媒体教学，改变课堂教学模式
随着科技的进步，现代化教学手段已经逐渐在教学中应用，多媒体教学属于新鲜的事物，以图像、声音、文字和动画的形式表现出来，既吸引了同学的注意力，也很好的将同学引入到课文的情境中，人们在日常生活中都有这样的体验，特定的氛围可以有效的激发人们的情绪。比如在讲解郁达夫《故都的秋》，教师就可以通过图片的播放，让同学看系列的资料，然后根据不同的内容像学生提问，作者通过故都的秋，想表达什么样的中心思想。在讲解《沁园春·雪》时，教师可以选择播放音乐加配图片的形式，这样更有利于学生获得情景感，学生想象自己在唯美的雪景中，图文并茂，可以更好的感受作者的境界。
4结语
综上所述，语文教师不仅要培养学生的专业基础，还要注重培养学生的想象力和创新思维的能力，这就给高中语文教师赋予了更高的责任和要求，高中语文教师，要不断的在工作中总结新的方法，尝试新的手段，更好的培养学生创新思维，提升学生的综合素质。
参考文献
[1]向春艳.谈高中语文教学创新思维的培养[J].读写算（教育教学研究），2004（34）：283-283，284.
[2]胡映清.如何在高中语文教学中培养学生的创造思维[J].中国校外教育（教育百家B），2013，（9）：236-236.
[3]张冬琴.高中语文教学中学生的创新思维培养之我见[J].学园，2013.
[4]周梦.新时期加强和改进高中语文教学的思路与对策探析[J].北方文学：下半月，2012（06）.
关键词：高中语文教学；创新思维
新课程改革的背景下，我国高中的语文教学也发生了很大的变化。从传统的教学模式，逐渐向创新思维培养转变，这种新颖的教学方法，受到了很多专家和学者的关注。
1目前我国高中语文的培养现状
1.1语文课堂的多变性
由于地区不同，学校的教学理念，或是教师的授课方法不同，语文课堂可能会活灵活现，精彩纷呈，也可能呆板枯燥，毫无生气。语文本身涉及的范围就非常广，但教学大纲要求的知识点，却是固定的，尤其是考试的模式也是固定的，一旦教师只是单纯的要求学生，按照教学大纲，背诵知识点，那语文课堂，就变成了填鸭式背诵的课堂。
1.2学生的独立思考能力没有得到有效的开发
目前课堂上，老师在提出问题后，会让同学进行讨论，而事实证明，学生讨论的内容，并没有完全围绕老师提出的问题，时常会出现思路跑偏的问题，久而久之，学生独立思考的能力没有得到锻炼，还浪费了宝贵的时间。
2创新思维的含义
创新思维就是指以新颖的方法解决问题的思维过程。创新思维的本质是感性认识到理性认识的探索过程。教师要鼓励学生，不要唯老师是从，不要唯书本是从，要让学生明白，不同的参考书，解答问题的标准是不一样的。比如《劝学》中的“以绝江河”中的“绝”字，不同的教科书，解答的是不一样的，要鼓励学生独立思考，勇于质疑，要用创新发展的、批判研究的眼光去看待问题。
3高中语文教学中学生创新思维的培养
3.1兴趣是最好的老师
古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，兴趣才是一个学生最好的老师，老师只有充分调动学生的兴趣，才能更好的完成教学目标。比如徐志摩的《再别康桥》，老师就可以组织一场朗读比赛，鼓励学生踊跃的参加。在比如《廉颇蔺相如列传》，老师就可以找学生分饰廉颇和蔺相如，通过学生的表扬欲，调动学生的学习兴趣，表演的语言尽量使用书中的原文，这样，同学在饰演的过程中，既熟悉了原文的内容，又对每个角色有了深入的理解。只有轻松愉悦的课堂的气氛，才能激发学生的创新思维。
3.2多鼓励、多赞美，树立学生的信心
由于高中生的特点，充满着青春的朝气和活力，每个同学，都有自己的想法和看法，每个学生都是特立独行的个体，教师要对每个学生的不同观点给予充分的肯定，通过不断的鼓励和赞美，来树立学生的自信心，开拓学生的创造思维。很多知识都是课本不能涵盖的，老师锻炼学生创新思维时，要注意适当的扩展教学，丰富学生的知识面，只有掌握更多的知识，才能让学生的想象力飞的更远。
3.3丰富教学的内容，扩展学生思维的深度和广度
由于高中学生的学习压力比较大，在大的压力下，学生的创新思维很容易受到限制，教师要根据大纲的内容，不断的拓展新的内容和知识点，因为语文教学是无限的，同一个问题，可能会有很多的答案，教师不要用统一的标准束缚学生，让学生充分的利用想象去思考，然后教师加以正确的指导。比如苏轼的《赤壁赋》，教师要指导学生学习所有的知识点，要引导学生理解作者想要表达的深层含义，来培养学生创新思维的深度，另外，还有鼓励学生，利用课余的时间，去学习苏轼的其他诗词，来培养学生创新思维的广度。
3.4通过作文的练习，培养学生的创新思维
在高中阶段，学生的写作能力已经基本成熟，教师可以鼓励学生多写日记、随笔、并采用多种的写作方式，在学生的写作过程中，教师可以鼓励学生特立独行，独辟蹊径，在跟学生不断的沟通和交往中，了解学生的长处，发现学生的不足，只有鼓励学生大胆的去创作，才能更好的培养学生的创新思维。
3.5豐富课外活动，提高学生的综合素质
教师要多开展课外活动，丰富学生的课外生活，教师可以围绕教学大纲，以课堂教学为基准，多开展课外的活动，比如校外的公益活动，竞赛类比赛，话剧表扬，诗歌朗诵等等，教师根据学生年龄的特点和喜好，有针对性的开展一些课外活动，有利于学生自身能力的培养，丰富的课外生活，有利于提高学生的综合素质，目前学校的一些黑板报，作文征集活动，都让学生在实践中不断的成长。
3.6利用先进的多媒体教学，改变课堂教学模式
随着科技的进步，现代化教学手段已经逐渐在教学中应用，多媒体教学属于新鲜的事物，以图像、声音、文字和动画的形式表现出来，既吸引了同学的注意力，也很好的将同学引入到课文的情境中，人们在日常生活中都有这样的体验，特定的氛围可以有效的激发人们的情绪。比如在讲解郁达夫《故都的秋》，教师就可以通过图片的播放，让同学看系列的资料，然后根据不同的内容像学生提问，作者通过故都的秋，想表达什么样的中心思想。在讲解《沁园春·雪》时，教师可以选择播放音乐加配图片的形式，这样更有利于学生获得情景感，学生想象自己在唯美的雪景中，图文并茂，可以更好的感受作者的境界。
4结语
综上所述，语文教师不仅要培养学生的专业基础，还要注重培养学生的想象力和创新思维的能力，这就给高中语文教师赋予了更高的责任和要求，高中语文教师，要不断的在工作中总结新的方法，尝试新的手段，更好的培养学生创新思维，提升学生的综合素质。
参考文献
[1]向春艳.谈高中语文教学创新思维的培养[J].读写算（教育教学研究），2004（34）：283-283，284.
[2]胡映清.如何在高中语文教学中培养学生的创造思维[J].中国校外教育（教育百家B），2013，（9）：236-236.
[3]张冬琴.高中语文教学中学生的创新思维培养之我见[J].学园，2013.
[4]周梦.新时期加强和改进高中语文教学的思路与对策探析[J].北方文学：下半月，2012（06）.