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摘要：在实际的教学中，我们的教学主要针对考试，忽视了数学的内涵，反而使数学显得枯燥无味。许多教师喜欢用题海战术及繁琐的运算，但这样的教学不仅不能提高学生的数学能力，反而使学生慢慢对数学学习产生了厌倦情绪，失去学习兴趣。因此，如何培养学生的学习兴趣，已经成为教师急需解决的大问题。
关键词：培养 数学 学习兴趣
数学具有形态美：对称、简洁、有序、和谐；思维美：有条不紊、一题多解、独具匠心。形态美和思维美是数学的精华，也是数学认识的最高境界。然而在实际的教学中，我们的教学主要针对考试，忽视了数学的内涵，反而使数学显得枯燥无味。如何培养学生的学习兴趣，成为每位教师所面临的重大挑战。我结合自身经验从以下三个方面加以阐述。
一、用爱心点燃并激发学生学习数学的兴趣
学习兴趣是影响学生学习自觉性和积极性的最直接因素，因此，课堂上教师要想方设法激发学生的学习兴趣。我觉得培养学生数学学习兴趣最根本的办法就是善待他们，关注他们，学会换位思考，多站在学生的位置上为他们设想，引导他们“回归”。教师要做他们的知心朋友，了解他的内心世界，帮助他认识自我，悦纳自我，调节自我，发展自我和完善自我。教师应在课堂教学中发挥“穿针引线”的作用，保证学生的主体地位。在与学生互动活动中，教师进行适时的引导，对学生的思维进行“诱发”“点拔”。教师要逐步改变课程实施过程中灌输式教学、死记硬背、题海战术的现状，引导学生主动参与、乐于探究、勤于思考，培养学生搜集和处理问题的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。数学教学应该是师生之间、学生之间互动的教学，所以在平时的教学中，我们一定要从学生的实际出发，用自己丰富的经验和知识去创设引人入胜的问题情境。每一位数学教师要清楚地认识到：自己是学生数学活动的组织者、引导者和开展活动的合作者。如何通过课堂开始的正确引导、课堂过程中的正确辅导，让学生全身心地投入到教学当中来，从而点燃并激发学生学习数学的兴趣，是值得每一位教师深思的。
二、通过小组竞争，保持浓厚的数学学习兴趣
运用小组竞争的方法提高学生的学习兴趣及动力。在数学小组活动中，学生共同探讨存在的问题，并提出解决的方案。这样有助于提高学生的解题能力，有助于知识体系的掌握，有助于方法、技能的改进，有助于学生的团队建设，有助于后进生的健康发展。我们的教学应让全体学生在竞争中得到锤炼，在竞争中取得进步，在进步中找到自信，在自信中产生学习的动力及兴趣。教师要创设合作学习的机会，来保持并增强学生的数学学习兴趣。我的做法是每周五对本周所学知识进行小测，学生独立完成，然后各小组互相批阅。这样各小组之间既有竞争又有协作，通过交流既能取长补短又能合作探究。小测中存在的问题由组长牵头安排，各组员之间互相讲解、剖析问题，实现共同进步。通过尝试，我收到了意想不到的效果：同学们不再畏惧数学，对数学有了亲近感；找到了学习数学的乐趣，培养了浓厚的兴趣。通过互动学习，优秀生的数学成绩更是更进一步，起到了明显的促进作用。在学生相互探讨、处理问题的过程中，学生对数学知识的内涵及外延，有了更深的理解，对各章的知识点更加清晰。互助学习也可以培养学生的成就感，降低孤独感，增强集体荣誉感。有效缓解了惧怕别人超越自己的心理压力，明白了“团结就是力量”的真谛，放下了心理的包袱，同学之间互助互爱，共同进步。
三、营造和谐的教学氛围，培养后进生的数学学习兴趣
课堂上，教师要满腔热情、兴致勃勃地出现在后进生的面前，热心地为他们服务，使后进生感受到学好数学的乐趣，产生数学学习兴趣，树立起学好数学的信心和决心。为使后进生有决心、有恒心坚持学习，我们教师必须增强使命感，想方设法，多头并进，不但要激起他们的学习兴趣，还要注意保持、巩固和发展他们的学习兴趣。除此之外，教师还要创设与学生生活相关联的环境和有关的知识背景，又让学生对学习情境感兴趣。在日常教学中，教师必须培养学生在数学学习中的观察力，改变以讲为主的教学模式，用信息技术手段，活灵活现地展示定理、公理的来龙去脉，使学生不仅知其然还要知其所以然。尊重学生的个性发展，循序渐进、步步推进地启发学生从多种视角观察问题、发现问题。倡导一题多解，鼓励学生用多种方法和不同的技巧去解决同一问题。利用教师的主导作用去调动学生的主动性，创设和谐的课堂气氛，让他们真正参与到教学中来，从而彻底点燃学生学习数学的激情，使他们真正成为课堂教学的主体，对成功充满必胜的信心。课后小结在教师的诱导下由学生独立完成，以保持和提高他们的成就感，这对学生数学学习兴趣的培养和保持至关重要。
简而言之，“兴趣是最好的老师”。我们只有充分调动学生的积极性，不断培养他们的数学学习兴趣，才能进行高效、优质的数学学习。学生才能真正的走进数学，喜欢上数学，感受到数学的魅力，吸收到数学的精华。我们的教学也才能达到素质教育的目的。
参考文献：
[1] 王俊芳.教育科学研究.2011（6）.
[2] 试论反思性数学学习[J].数学教育学报,2010（9）.
（责编 闫祥）
关键词：培养 数学 学习兴趣
数学具有形态美：对称、简洁、有序、和谐；思维美：有条不紊、一题多解、独具匠心。形态美和思维美是数学的精华，也是数学认识的最高境界。然而在实际的教学中，我们的教学主要针对考试，忽视了数学的内涵，反而使数学显得枯燥无味。如何培养学生的学习兴趣，成为每位教师所面临的重大挑战。我结合自身经验从以下三个方面加以阐述。
一、用爱心点燃并激发学生学习数学的兴趣
学习兴趣是影响学生学习自觉性和积极性的最直接因素，因此，课堂上教师要想方设法激发学生的学习兴趣。我觉得培养学生数学学习兴趣最根本的办法就是善待他们，关注他们，学会换位思考，多站在学生的位置上为他们设想，引导他们“回归”。教师要做他们的知心朋友，了解他的内心世界，帮助他认识自我，悦纳自我，调节自我，发展自我和完善自我。教师应在课堂教学中发挥“穿针引线”的作用，保证学生的主体地位。在与学生互动活动中，教师进行适时的引导，对学生的思维进行“诱发”“点拔”。教师要逐步改变课程实施过程中灌输式教学、死记硬背、题海战术的现状，引导学生主动参与、乐于探究、勤于思考，培养学生搜集和处理问题的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。数学教学应该是师生之间、学生之间互动的教学，所以在平时的教学中，我们一定要从学生的实际出发，用自己丰富的经验和知识去创设引人入胜的问题情境。每一位数学教师要清楚地认识到：自己是学生数学活动的组织者、引导者和开展活动的合作者。如何通过课堂开始的正确引导、课堂过程中的正确辅导，让学生全身心地投入到教学当中来，从而点燃并激发学生学习数学的兴趣，是值得每一位教师深思的。
二、通过小组竞争，保持浓厚的数学学习兴趣
运用小组竞争的方法提高学生的学习兴趣及动力。在数学小组活动中，学生共同探讨存在的问题，并提出解决的方案。这样有助于提高学生的解题能力，有助于知识体系的掌握，有助于方法、技能的改进，有助于学生的团队建设，有助于后进生的健康发展。我们的教学应让全体学生在竞争中得到锤炼，在竞争中取得进步，在进步中找到自信，在自信中产生学习的动力及兴趣。教师要创设合作学习的机会，来保持并增强学生的数学学习兴趣。我的做法是每周五对本周所学知识进行小测，学生独立完成，然后各小组互相批阅。这样各小组之间既有竞争又有协作，通过交流既能取长补短又能合作探究。小测中存在的问题由组长牵头安排，各组员之间互相讲解、剖析问题，实现共同进步。通过尝试，我收到了意想不到的效果：同学们不再畏惧数学，对数学有了亲近感；找到了学习数学的乐趣，培养了浓厚的兴趣。通过互动学习，优秀生的数学成绩更是更进一步，起到了明显的促进作用。在学生相互探讨、处理问题的过程中，学生对数学知识的内涵及外延，有了更深的理解，对各章的知识点更加清晰。互助学习也可以培养学生的成就感，降低孤独感，增强集体荣誉感。有效缓解了惧怕别人超越自己的心理压力，明白了“团结就是力量”的真谛，放下了心理的包袱，同学之间互助互爱，共同进步。
三、营造和谐的教学氛围，培养后进生的数学学习兴趣
课堂上，教师要满腔热情、兴致勃勃地出现在后进生的面前，热心地为他们服务，使后进生感受到学好数学的乐趣，产生数学学习兴趣，树立起学好数学的信心和决心。为使后进生有决心、有恒心坚持学习，我们教师必须增强使命感，想方设法，多头并进，不但要激起他们的学习兴趣，还要注意保持、巩固和发展他们的学习兴趣。除此之外，教师还要创设与学生生活相关联的环境和有关的知识背景，又让学生对学习情境感兴趣。在日常教学中，教师必须培养学生在数学学习中的观察力，改变以讲为主的教学模式，用信息技术手段，活灵活现地展示定理、公理的来龙去脉，使学生不仅知其然还要知其所以然。尊重学生的个性发展，循序渐进、步步推进地启发学生从多种视角观察问题、发现问题。倡导一题多解，鼓励学生用多种方法和不同的技巧去解决同一问题。利用教师的主导作用去调动学生的主动性，创设和谐的课堂气氛，让他们真正参与到教学中来，从而彻底点燃学生学习数学的激情，使他们真正成为课堂教学的主体，对成功充满必胜的信心。课后小结在教师的诱导下由学生独立完成，以保持和提高他们的成就感，这对学生数学学习兴趣的培养和保持至关重要。
简而言之，“兴趣是最好的老师”。我们只有充分调动学生的积极性，不断培养他们的数学学习兴趣，才能进行高效、优质的数学学习。学生才能真正的走进数学，喜欢上数学，感受到数学的魅力，吸收到数学的精华。我们的教学也才能达到素质教育的目的。
参考文献：
[1] 王俊芳.教育科学研究.2011（6）.
[2] 试论反思性数学学习[J].数学教育学报,2010（9）.
（责编 闫祥）