论文部分内容阅读
摘要：阅读是小学英语学习的重要组成部分，是学生在汉语环境中学习英语的关键方式。然而，阅读教学中，常常存在一些不利因素，阻碍学生阅读顺利进行，影响其英语语言能力的发展与提高。整个小学阶段的英语学习中，阅读文本的比重举足轻重。阅读文本贴近学生实际生活，内容丰富，时代感强，不仅包含了基本的英语常识，更包含了大量的对话技巧、风土人情、人文情怀。教师对阅读文本进行充分解读，在课堂上引导学生理解文本，这既有利于丰富学生的知识储备，又丰富了学生的情感体验，还收获阅读技巧和策略、语言水平、文化体验。
关键词：小学英语;情感教育;实施
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-104
引言
对小学阶段的英语教学，老师要明确英语的教学目标，根据英语新课程标准的要求，改进英语教学模式。在以往的小学英语教学中，老师以应试为目标，把成绩作为评价学生的标准。这样的教学不符合新课改的要求，不能让小学生得到有效锻炼、提高。因此，英语阅读教学需要完善。要想让小学生从心里接受英语，教师就要利用合适的方法提高学生的阅读能力，以提高阅读能力为基础，完善英语的课堂教学。
一、丰富阅读内容，培养英语兴趣
在小学英语教学中，老师要理解新课标的具体要求及优势，重视英语阅读教学。在传统的英语教学中，老师只是为了提高学生的成绩而设计教学，会造成小学生对阅读能力的培养目标不明确，对英语学习也提不起兴趣。因此，在当前新课改的过程中，老师要改进英语教学理念，重视对阅读能力的培养。老师要正确看待英语阅读的重要性，完善阅读教学模式，提高阅读教学水平。在课前准备时，老师要利用好多媒体设备，在网上寻找与课程相对应的视频，调动学生的学习热情，引起学生的共鸣。在讲解英语阅读片段时，老师可以采用幽默风趣的讲课风格及代人课件的方式来让学生理解文章内容，学习相关语法知识，为学生营造良好的课堂氛围，从而提升他们学习英语的兴趣。例如，在讲解有关天气的文段时，老师可以节选《冰雪奇缘》的相关内容，利用脍炙人口的电影来激起学生对英语的学习热情。在播放视频后，老师可就其中的重点内容让学生进行情景对话演绎。这能有效提升学生对阅读的兴趣，培养英语表达能力。
二、扩大词汇积累，培养阅读能力
英语学习过程中最重要的就是词汇的学习与积累。在小学阶段的英语教学中，阅读能力的培养作为其中的重点内容，需要老师重视并找到合适的讲解方法。但在之前的英语教学中，老师未明确阅读对学生的重要性，以死记硬背的方式来让学生熟记英语的相关知识，未能根据学生的学习特点设置相应的教学模式，导致小学生对英语学习的积极性不高。在新课标的背景下，老师应对小学英语教学做出相应改变。在课堂上，老师要以学生为本，重视丰富学生的词汇量。阅读语段最重要的就是词汇。这就需要学生在平时多积累、多背诵。认识的单词多了，学生对文章的理解也就更容易了。这有利于小学生阅读能力的提升。
三、提高老师素养，完善阅读教学
在小学英语教学过程中，老师的水平从根本上影响着学生的能力。在新课改的大背景下，老师不能再固步自封、不求进步，而应根据本班学生的学习特点，结合大纲的基本要求来完善课堂教学模式。英语的基础就是阅读。如何提高阅读教学水平是当今教育工作者需要重点考虑的问题。在教学中，老师要接受新的方法，运用先进的理念来充实自身，学习新的教学模式，吸取优秀的经验，构建高效的英语课堂，实现以学生为课堂主体的教学，明确阅读的重要性，剖析其中的重点，让学生通过互相交流发现不足并改正，为构建更好的英语课堂而努力。
在当前的小学英语教学中，老师要重视改革理念，明确新课标的具体要求，不应再局限于传统的老师刻板的讲解，占据课堂主体地位的教学方式，否则，只会让学生产生倦怠心理，提不起学习英语的兴趣，英语能力得不到提高。因此，在新课改的过程中，老师要明确改革的重要性。阅读对英语学习有重要意义。提升小学生的英语阅读水平非常有必要。在课堂上，老师要利用新的教学模式教给学生阅读的技巧与方法，提高学生的语言积累能力，开拓小学生的视野，完善阅读教学。采用本文提出的基本方法，老师能在潜移默化中提升学生的英语阅读能力，改善英语学习状况，帮助提升学生的阅读能力。
四、对文本标题和插图进行解读
标题通常是对文章内容的提炼与概括，可以帮助读者了解文章內容，激发阅读兴趣。在阅读前，教师可以引导学生根据已有的生活经验和知识解读标题，培养学生的分析能力，同时，对文章标题的正确理解，能帮助学生在阅读文章时揣摩作者的意图和行文思路，感受作者的心声，从而深刻地理解所读材料，为深层阅读奠定基础。教师可以通过对文章标题含义的解读或者对文章标题的替换，采取一系列巧妙、连贯的追问，最大限度地启发学生的思维。原本学生并不会探究文章标题，通过对标题的文本解读，使得他们能更深入了解文本内容，有效推进了对文本内容的把握，促进其不断思考，培养思维品质。
五、培养阅读技巧
阅读技巧有助于学生快速抓住文章的中心意思及段落大意，把握文章的脉络层次和全文的结构特点;有利于学生提高阅读能力，提升阅读效果。运用技巧，读懂文章。教师要指导学生学会阅读。首先，速读全文（skimming），了解文章大意、作者写作意图和文章大致结构;其次，细读材料（scanning），学会关注文章的标题、开头、结尾、段落中的主题句，学会根据文中信息，推敲、分析和猜测相关信息，这样能更准确理解特定的细节及复杂句子的含义，运用分析、推理和归纳等方法处理阅读材料。阅读中，一般要先确定文章的类型：记叙文、议论文、说明文、新闻消息、调查报告等，然后根据文章类型的特点采用不同的阅读策略。如记叙文，需要找出时间、地点、人物、事件等要素;若是议论文，则需要寻找作者的观点及相应的论据;对于新闻消息，一般要重视文章的第一句表达。总之，要利用阅读技巧，顺利完成阅读任务。坚持训练，熟能生巧。技巧的形成并非一朝一夕的事情，它需要大量的练习、思考和归纳。教师要引导学生接触各种题材、体裁的语言材料，广泛阅读。这不仅能够加大学生的英语输入，而且在潜移默化中，他们能够掌握不同类型文章的阅读技巧与方法，从而提高阅读效率。
结语
总之，小学英语阅读教学并非一项简单的技能传授，它需要教师科学正确的指导及学生不懈的努力。教师要引导学生培养、提高和运用阅读策略，主动阅读、乐于阅读，不断提升阅读能力。
参考文献
姜红梅.浅谈小学英语阅读教学策略研究[J].课程教育研究，2019（22）：93.
关键词：小学英语;情感教育;实施
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-104
引言
对小学阶段的英语教学，老师要明确英语的教学目标，根据英语新课程标准的要求，改进英语教学模式。在以往的小学英语教学中，老师以应试为目标，把成绩作为评价学生的标准。这样的教学不符合新课改的要求，不能让小学生得到有效锻炼、提高。因此，英语阅读教学需要完善。要想让小学生从心里接受英语，教师就要利用合适的方法提高学生的阅读能力，以提高阅读能力为基础，完善英语的课堂教学。
一、丰富阅读内容，培养英语兴趣
在小学英语教学中，老师要理解新课标的具体要求及优势，重视英语阅读教学。在传统的英语教学中，老师只是为了提高学生的成绩而设计教学，会造成小学生对阅读能力的培养目标不明确，对英语学习也提不起兴趣。因此，在当前新课改的过程中，老师要改进英语教学理念，重视对阅读能力的培养。老师要正确看待英语阅读的重要性，完善阅读教学模式，提高阅读教学水平。在课前准备时，老师要利用好多媒体设备，在网上寻找与课程相对应的视频，调动学生的学习热情，引起学生的共鸣。在讲解英语阅读片段时，老师可以采用幽默风趣的讲课风格及代人课件的方式来让学生理解文章内容，学习相关语法知识，为学生营造良好的课堂氛围，从而提升他们学习英语的兴趣。例如，在讲解有关天气的文段时，老师可以节选《冰雪奇缘》的相关内容，利用脍炙人口的电影来激起学生对英语的学习热情。在播放视频后，老师可就其中的重点内容让学生进行情景对话演绎。这能有效提升学生对阅读的兴趣，培养英语表达能力。
二、扩大词汇积累，培养阅读能力
英语学习过程中最重要的就是词汇的学习与积累。在小学阶段的英语教学中，阅读能力的培养作为其中的重点内容，需要老师重视并找到合适的讲解方法。但在之前的英语教学中，老师未明确阅读对学生的重要性，以死记硬背的方式来让学生熟记英语的相关知识，未能根据学生的学习特点设置相应的教学模式，导致小学生对英语学习的积极性不高。在新课标的背景下，老师应对小学英语教学做出相应改变。在课堂上，老师要以学生为本，重视丰富学生的词汇量。阅读语段最重要的就是词汇。这就需要学生在平时多积累、多背诵。认识的单词多了，学生对文章的理解也就更容易了。这有利于小学生阅读能力的提升。
三、提高老师素养，完善阅读教学
在小学英语教学过程中，老师的水平从根本上影响着学生的能力。在新课改的大背景下，老师不能再固步自封、不求进步，而应根据本班学生的学习特点，结合大纲的基本要求来完善课堂教学模式。英语的基础就是阅读。如何提高阅读教学水平是当今教育工作者需要重点考虑的问题。在教学中，老师要接受新的方法，运用先进的理念来充实自身，学习新的教学模式，吸取优秀的经验，构建高效的英语课堂，实现以学生为课堂主体的教学，明确阅读的重要性，剖析其中的重点，让学生通过互相交流发现不足并改正，为构建更好的英语课堂而努力。
在当前的小学英语教学中，老师要重视改革理念，明确新课标的具体要求，不应再局限于传统的老师刻板的讲解，占据课堂主体地位的教学方式，否则，只会让学生产生倦怠心理，提不起学习英语的兴趣，英语能力得不到提高。因此，在新课改的过程中，老师要明确改革的重要性。阅读对英语学习有重要意义。提升小学生的英语阅读水平非常有必要。在课堂上，老师要利用新的教学模式教给学生阅读的技巧与方法，提高学生的语言积累能力，开拓小学生的视野，完善阅读教学。采用本文提出的基本方法，老师能在潜移默化中提升学生的英语阅读能力，改善英语学习状况，帮助提升学生的阅读能力。
四、对文本标题和插图进行解读
标题通常是对文章内容的提炼与概括，可以帮助读者了解文章內容，激发阅读兴趣。在阅读前，教师可以引导学生根据已有的生活经验和知识解读标题，培养学生的分析能力，同时，对文章标题的正确理解，能帮助学生在阅读文章时揣摩作者的意图和行文思路，感受作者的心声，从而深刻地理解所读材料，为深层阅读奠定基础。教师可以通过对文章标题含义的解读或者对文章标题的替换，采取一系列巧妙、连贯的追问，最大限度地启发学生的思维。原本学生并不会探究文章标题，通过对标题的文本解读，使得他们能更深入了解文本内容，有效推进了对文本内容的把握，促进其不断思考，培养思维品质。
五、培养阅读技巧
阅读技巧有助于学生快速抓住文章的中心意思及段落大意，把握文章的脉络层次和全文的结构特点;有利于学生提高阅读能力，提升阅读效果。运用技巧，读懂文章。教师要指导学生学会阅读。首先，速读全文（skimming），了解文章大意、作者写作意图和文章大致结构;其次，细读材料（scanning），学会关注文章的标题、开头、结尾、段落中的主题句，学会根据文中信息，推敲、分析和猜测相关信息，这样能更准确理解特定的细节及复杂句子的含义，运用分析、推理和归纳等方法处理阅读材料。阅读中，一般要先确定文章的类型：记叙文、议论文、说明文、新闻消息、调查报告等，然后根据文章类型的特点采用不同的阅读策略。如记叙文，需要找出时间、地点、人物、事件等要素;若是议论文，则需要寻找作者的观点及相应的论据;对于新闻消息，一般要重视文章的第一句表达。总之，要利用阅读技巧，顺利完成阅读任务。坚持训练，熟能生巧。技巧的形成并非一朝一夕的事情，它需要大量的练习、思考和归纳。教师要引导学生接触各种题材、体裁的语言材料，广泛阅读。这不仅能够加大学生的英语输入，而且在潜移默化中，他们能够掌握不同类型文章的阅读技巧与方法，从而提高阅读效率。
结语
总之，小学英语阅读教学并非一项简单的技能传授，它需要教师科学正确的指导及学生不懈的努力。教师要引导学生培养、提高和运用阅读策略，主动阅读、乐于阅读，不断提升阅读能力。
参考文献
姜红梅.浅谈小学英语阅读教学策略研究[J].课程教育研究，2019（22）：93.