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摘要：新课改的有力实施，使学校开始重视小学阶段的整体素质教育。小学数学的课堂教学方式也跟随新课改的理念进行了改进，小学数学的知识内容较为简单，但是对于年龄与身心智力发育不完全的小学生来将，小学数学知识还是具有一定的难度。这一阶段是学生打基础的最佳时段，为此，教师一定要重视对学生的兴趣培养。小学生由于年龄较小与身心发育不完全，缺乏对自身的行为控制力与思维活跃力，所以在课堂教学上经常出现注意力不集中的现象，导致教师在课堂上经常因为维持纪律而耽误教学的时间，并且教学节奏也容易被打乱。为此，教师针对这样的情况，可以改善教学方式，运用数学游戏的方式进行教学，激发学生的学习兴致，注意力保持集中，进而提升小学数学教学的质量。
关键词：数学游戏;小学数学;教学
引言
小学数学作为小学生后期数学学习的启蒙阶段，教师一定要为学生打下坚实的基础。小学生最大的特点是，年龄小，认知能力较差，注意力不集中并且容易分心。传统的数学教学方式很难培养学生的学习兴致，学生没有自主的学习观念，缺乏积极性。但是在教学过程中融入数学游戏的教学方法就可以打破传统教学的局限性，使学生扩散思维，学习的兴致大大提升，并积极参与到数学教学中来。
一、小学数学教学中合理应用数学游戏的重要性
数学游戏，不难理解，就是将数学教学的内容以游戏的形式进行讲解。知识与游戏相结合，运用游戏教学方法，可以使学生在体验游戏乐趣的同时，自然而然的接受数学知识，加深对数学知识点的理解程度。数学游戏教学，可以依照学生的喜好制作游戏内容与规则，吸引学生的注意，提升兴致，养成学生的自主参与学习的良好习惯。在进行游戏时，还可以增进师生之间与同学相互之间的融洽关系，缩短师生距离感，在共同参与游戏时，学生的团队意识也会有所提升，激发竞争能力与荣誉感。并且营造出轻松快乐的课堂教学氛围。由此可见，数学游戏教学应用于小学数学教学中是尤为重要的。
二、小学数学教学中存在的问题
目前，虽然新课改理念在大力推进，但在很大一部分的小学教学中依然沿用传统的教学模式，教师一味地对课本知识进行阐述，却忽略了课堂教学与课后练习的紧密关系，使得学生在课后练习时，很难将课堂所学知识全部掌握并有效运用。另外，教师教学过程较为严肃，讲解知识方式较为单一，这使得学生对教师产生距离感，对课堂教学失去兴致，只能被动的接受数学知识，导致学生的思维方式与探索能力被限制，进而数学教学的效率低下难以提升。
三、数学游戏在小学数学中的应用措施
（一）在教学过程中融入数学游戏
很多老师家长都说，孩子的注意力不集中，好动，不爱学习等等。其实，小学生正处于成长发育的年龄，好奇强，爱玩好动，容易被外来事物所吸引，这些都是这个年龄阶段学生该有的表现。而老师和家长就是要负责对孩子進行培养，运用其好奇心、爱玩的特点使用手段将其吸引到学习中来，学生能否被吸引这就要看老师运用什么手段进行教学。游戏，无非是最有效的数学教学方式，教师依照课本内容，进行设计多种游戏教学方式，将知识点与游戏相融合，比如：儿歌形式，将数字改编成较为押韵的儿歌，学生在唱起来时朗朗上口，不知不觉中，就将数字熟记于心;或者制作带有情景小小售货员、售票员等等相关的小品、情景剧，将同学进行分组演出，教师负责引导，学生通过自己的思考进行演示。通过这种游戏的方式，可以激发学生的兴致，调动其学习的积极，使学生在游戏中获得数学知识，并加以运用。进而使得学生的思维空间扩展，同时还使其注意力中，从而将数学课堂的教学效果明显改善。
（二）在随堂练习中融入数学游戏
课堂与课后的练习，是学生对知识掌握运用的最好展现方式，能够考验学生对知识的积累与掌握的程度，同时还起到对所学的知识进行巩固的作用。练习是促使学生运用学习技能开发智力的最佳方式，也是最有效的方式之一。如在练习题设计时，让学生每个人为一个数字，从一到五十，学生多可以依次增加，老师喊奇数举手，身为“奇数”的同学就要举起手来。偶数的同学一定要认清自己所代表的数字，不能举措手。这样可以在紧张的游戏中使学生分清奇数和偶数。在练习中科学合理的融入数学游戏，不仅能够引起学生的学习兴致，使之积极主动的参与到课后练习中，还会使课后练习发挥其应有的作用。在完成练习后，学生从中体验到乐趣的同时，会燃起进一步追求成功的欲望。如此一来，课堂的气氛活跃了，学生的精神头十足充满干劲，思维开始活跃起来，对学习的主动性也会随之增加。
（三）依据教学目标选择合理的数学游戏
在进行数学游戏教学时，教师首先要明确数学教学的目标，依照目标进行设计选择合理的数学游戏。可以设计数学算数游戏，以及数字游戏和图形游戏等等。为每一种游戏有设立明确的目标进行训练，种类不同的游戏，对学生的培养方向也有所不同，如数字游戏，可以有效的培养学生对数学的逻辑思维能力;算数游戏较为重视学生的实际动手操作能力。在一年级小学数学中《认识加法减法》一课，教师就可以让几个学生到讲台上进行分组，先数一数每一组有几名同学，在从其中一组同学中分出一个人到另一组，然后让同学们在数一数，每一组成员数量发生了什么变化。这样的游戏会让同学参与其中，课堂气氛浓烈，学生都会集中注意力，进行思考小组成员之间在变换时发生的数量变化。在参与游戏的并同时还能达到认识加法与减法的目的。在明确了教学目标的同时，结合有趣的游戏教学，可以使教学活动发挥最大的教学效果。
四、结束语
总而言之，由于学校对学生整体素质教育的不断加强，教师也要对数学教学的方式进行合理的改进。而数学游戏教学较为适合处于启蒙阶段小学生，教师要时刻明确数学教学的目标所在，将游戏与数学知识进行巧妙的融合，处于对游戏的好奇与探索，使得学生在游戏的同时，很好的将数学知识进行熟练的掌握。同时，通过分组数学游戏教学的方式，还能培养学生的团结能力与合作能力，提升数学教学的课堂学习氛围，进而有效实现学生素质的全面发展。
参考文献
[1]汪章存.教育游戏在小学数学教学中的应用初探[J].数学学习与研究，2019（23）：82.
[2]高正洪.浅析数学游戏在小学数学教学中的有效应用[J].数学学习与研究，2019（23）：91.
[3]张芳.寓教于趣 寓学于乐——数学游戏在小学教学中的有效运用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：161.
关键词：数学游戏;小学数学;教学
引言
小学数学作为小学生后期数学学习的启蒙阶段，教师一定要为学生打下坚实的基础。小学生最大的特点是，年龄小，认知能力较差，注意力不集中并且容易分心。传统的数学教学方式很难培养学生的学习兴致，学生没有自主的学习观念，缺乏积极性。但是在教学过程中融入数学游戏的教学方法就可以打破传统教学的局限性，使学生扩散思维，学习的兴致大大提升，并积极参与到数学教学中来。
一、小学数学教学中合理应用数学游戏的重要性
数学游戏，不难理解，就是将数学教学的内容以游戏的形式进行讲解。知识与游戏相结合，运用游戏教学方法，可以使学生在体验游戏乐趣的同时，自然而然的接受数学知识，加深对数学知识点的理解程度。数学游戏教学，可以依照学生的喜好制作游戏内容与规则，吸引学生的注意，提升兴致，养成学生的自主参与学习的良好习惯。在进行游戏时，还可以增进师生之间与同学相互之间的融洽关系，缩短师生距离感，在共同参与游戏时，学生的团队意识也会有所提升，激发竞争能力与荣誉感。并且营造出轻松快乐的课堂教学氛围。由此可见，数学游戏教学应用于小学数学教学中是尤为重要的。
二、小学数学教学中存在的问题
目前，虽然新课改理念在大力推进，但在很大一部分的小学教学中依然沿用传统的教学模式，教师一味地对课本知识进行阐述，却忽略了课堂教学与课后练习的紧密关系，使得学生在课后练习时，很难将课堂所学知识全部掌握并有效运用。另外，教师教学过程较为严肃，讲解知识方式较为单一，这使得学生对教师产生距离感，对课堂教学失去兴致，只能被动的接受数学知识，导致学生的思维方式与探索能力被限制，进而数学教学的效率低下难以提升。
三、数学游戏在小学数学中的应用措施
（一）在教学过程中融入数学游戏
很多老师家长都说，孩子的注意力不集中，好动，不爱学习等等。其实，小学生正处于成长发育的年龄，好奇强，爱玩好动，容易被外来事物所吸引，这些都是这个年龄阶段学生该有的表现。而老师和家长就是要负责对孩子進行培养，运用其好奇心、爱玩的特点使用手段将其吸引到学习中来，学生能否被吸引这就要看老师运用什么手段进行教学。游戏，无非是最有效的数学教学方式，教师依照课本内容，进行设计多种游戏教学方式，将知识点与游戏相融合，比如：儿歌形式，将数字改编成较为押韵的儿歌，学生在唱起来时朗朗上口，不知不觉中，就将数字熟记于心;或者制作带有情景小小售货员、售票员等等相关的小品、情景剧，将同学进行分组演出，教师负责引导，学生通过自己的思考进行演示。通过这种游戏的方式，可以激发学生的兴致，调动其学习的积极，使学生在游戏中获得数学知识，并加以运用。进而使得学生的思维空间扩展，同时还使其注意力中，从而将数学课堂的教学效果明显改善。
（二）在随堂练习中融入数学游戏
课堂与课后的练习，是学生对知识掌握运用的最好展现方式，能够考验学生对知识的积累与掌握的程度，同时还起到对所学的知识进行巩固的作用。练习是促使学生运用学习技能开发智力的最佳方式，也是最有效的方式之一。如在练习题设计时，让学生每个人为一个数字，从一到五十，学生多可以依次增加，老师喊奇数举手，身为“奇数”的同学就要举起手来。偶数的同学一定要认清自己所代表的数字，不能举措手。这样可以在紧张的游戏中使学生分清奇数和偶数。在练习中科学合理的融入数学游戏，不仅能够引起学生的学习兴致，使之积极主动的参与到课后练习中，还会使课后练习发挥其应有的作用。在完成练习后，学生从中体验到乐趣的同时，会燃起进一步追求成功的欲望。如此一来，课堂的气氛活跃了，学生的精神头十足充满干劲，思维开始活跃起来，对学习的主动性也会随之增加。
（三）依据教学目标选择合理的数学游戏
在进行数学游戏教学时，教师首先要明确数学教学的目标，依照目标进行设计选择合理的数学游戏。可以设计数学算数游戏，以及数字游戏和图形游戏等等。为每一种游戏有设立明确的目标进行训练，种类不同的游戏，对学生的培养方向也有所不同，如数字游戏，可以有效的培养学生对数学的逻辑思维能力;算数游戏较为重视学生的实际动手操作能力。在一年级小学数学中《认识加法减法》一课，教师就可以让几个学生到讲台上进行分组，先数一数每一组有几名同学，在从其中一组同学中分出一个人到另一组，然后让同学们在数一数，每一组成员数量发生了什么变化。这样的游戏会让同学参与其中，课堂气氛浓烈，学生都会集中注意力，进行思考小组成员之间在变换时发生的数量变化。在参与游戏的并同时还能达到认识加法与减法的目的。在明确了教学目标的同时，结合有趣的游戏教学，可以使教学活动发挥最大的教学效果。
四、结束语
总而言之，由于学校对学生整体素质教育的不断加强，教师也要对数学教学的方式进行合理的改进。而数学游戏教学较为适合处于启蒙阶段小学生，教师要时刻明确数学教学的目标所在，将游戏与数学知识进行巧妙的融合，处于对游戏的好奇与探索，使得学生在游戏的同时，很好的将数学知识进行熟练的掌握。同时，通过分组数学游戏教学的方式，还能培养学生的团结能力与合作能力，提升数学教学的课堂学习氛围，进而有效实现学生素质的全面发展。
参考文献
[1]汪章存.教育游戏在小学数学教学中的应用初探[J].数学学习与研究，2019（23）：82.
[2]高正洪.浅析数学游戏在小学数学教学中的有效应用[J].数学学习与研究，2019（23）：91.
[3]张芳.寓教于趣 寓学于乐——数学游戏在小学教学中的有效运用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：161.