关于中考怎么复习，无非就是“三轮复习法”即：分三轮复习。第一轮复习根据中考说明、注重知识的全面性以单课为基础的基础知识复习。第二轮按知识的系统整合分块的专题复习。第三轮是利用中考模拟试题提升整体水平的模拟演练。经过几年的毕业班教学，本人对中考文综的复习又有了几点新的看法。
　　纵观近几年河北中考试题，可有一种明确的感觉，试题越来越反映社会生活现状，反应与初中生相关的重大事件，考察的知识也突出了思想性、人文性、综合性、实践性的特点，然而答题要点大部分却源于课本。从答卷的情况看，考生答题时出现的问题集中表现在以下几个方面：审题不清，答非所问；记忆不牢，胡蒙乱耪；盲目抄书，不得要领；答题不规范，理论与实践脱节等。
　　针对存在的种种问题，因此我认为在总复习中应该注意以下几点。
　　一、研读说明、摸清方向
　　中考考试说明是中考的指向、试题的蓝图，所以要仔细地研读，并且要和前几年的考试说明对比，看增加或删减了哪些内容，重点强调了哪些内容，哪些内容和当前的时事政治联系紧密，从而摸清中考的走向。
　　二、夯实基础，强化记忆
　　中考的答题要点一般都可以在书中找到，正所谓“题在书外，理在书中”。所以第一轮复习中要认真梳理知识，稳扎稳打，把基础知识夯实，避免“雨过地皮湿”的现象，尤其是历史知识一定要让学生记准时间、地点、事件（起因、经过、结果、影响等）而思想品德的方针政策、基本观点等也需要记忆，不要认为开卷就不用记忆。要求学生在读完材料后能直接答出具体方针政策或准确的知道是属于哪科、哪册、哪课的知识点。
　　三、充分利用课本，把知识系统化
　　平时训练题时要做到手不离书，每一次的训练都要求学生找到材料中的关键词语、和课本知识的连接点，以便达到让学生多翻书、熟记知识的目的。在讲解知识的过程中要对知识进行整合、建构，实现横向和纵向的对比，使知识系统化。同时，也要注意学生智力的培养和提升，把零散的知识串联起来，构建知识体系，创设新的问题情景，结合讲解讨论来提升学生的理解能力、分析能力。
　　四、抓好热点，针对性训练
　　近几年来文综科的分析、理解、说明题的材料一般都取材于当前的时事政治材料，所以要深入分析当前的新闻材料、社会热点。要求教师要有敏锐的政治观点，适时的指点学生的学习方向、思路。从多角度、多层面去训练学生的答题方法和答题技巧，重点针对“是什么”、“为什么”、“怎么做”去训练。认真研究考点，对复习内容进行合理的整合、取舍，突出主干知识，避免浪费宝贵的复习时间。强化专题意识，提高复习效率，提升学生素质。
　　五、收拢学生，培养能力
　　“授人以鱼，不如授之于渔”。教师要努力改革传统教学模式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生成为学习的主人，主动地去学习，掌握一些学习方法。从目前文科综合中考发展趋向看，许多试题的答案，一般是本学科的政策方针或大型的条框基本“原封不动”地源自教材，有一半左右的试题可以通过背诵、记忆就可以解决，尤其是历史部分的试题，因此培养学生记忆方法相当关键。此外，提高学生审题和解题能力必须从平时抓起，要精选一些典型试题对学生进行这方面的训练，要求学生在读题时就能发现与课本相关的线索，提炼出关键词语，找准位置。
　　六、以题训练，提升高度
　　进入综合复习阶段，因为教材学生已经学习过一遍，只是生疏了，所以简单的强调一下今年的考点、重要的知识点即可，串课本要快。然后多用中考题进行模拟训练，精讲精练、回归课本，提高学生的解题速度，训练和积累解题技巧。这样不仅可以查漏补缺，而且还可以促使学生多翻课本，以达到熟悉课本的目的，此外还可以训练学生的答题技巧和答题方法，可谓一举多得。
　　七、精挑细选，强化实效
　　临近中考阶段各种复习资料、试题、信息题纷至沓来，试题虽可以提升学生的素质，但题海战术却不适合当前的教育形势以及综合文科，并且时间也不允许。因此在试题的取舍上一定要下功夫，应主要是针对考试重点、热点和学生的薄弱点，并根据考试说明的要求和学生的具体实际做好取舍，教师要先进行研究，不行就进行一些适当的剪切、粘贴，将试题进行重新组合，进而提高做题的实效性。
　　八、发挥团队的智慧
　　团结的集体才有凝聚力和战斗力，这就要求所有的教师都能从整体利益出发，为集体贡献自己的才智，把自己的真实想法、做法拿到集体面前去讨论，相互进行沟通，互补不足，以达到团结高效，共创佳绩之目的。
　　作为一名文综教师，在许多方面，诸如个人业务素质、先进教学方法的使用、课堂教学实践中对学生主体作用的挖掘、教研教改的层次和深度以及教师的敬业精神等都制约着中考的成绩。“教无定法”，在教学过程中还要结合自身及学生的实际。