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摘 要：新形势下，面对市场经济大潮强烈的冲击，学校的师德教育工作成为了一本难念的经，也像一篇难写的“文章”。师德教育是教师专业化发展的重要方向，也是学生成长道路当中的“重要他人”，承担着承担教育引导和道德示范的责任。因此，本校也应该以实际为出发点，进行展开分析，转变传统的呆板师德教育模式，把重点放置到一个“活”字上。在尊重、理解以及召唤等内容的基础上，发挥学校积极的引导作用，力求在写“活”师德教育当中，抒写属于自己的篇章。让师德教育引领主流价值观，焕发出生命的活力。
关键词：焕发生命;师德教育;价值引领
一、国家社会发展的主流价值引领
从一定的程度上看，学校在构建师德教育的时候，需要引导教师秉承科学发展观的主要思想，树立正确的人生观与价值观。与此同时，还需要将师德教育工作与重大会议、事件、节日等内容有效的结合起来。在相互的学习、讨论、交流等方式当中，不断的与时俱进，不断的展现学校师德教育的核心环节。例如：本校随着“十九大”精神的不断推进，围绕“美丽中国与社会心态”的主要内容，引导教师进行学习与探讨。让教师认识到价值认同感“正能量”传递。需要在原有的基础上，降低“负价值”的影响，“丑陋”的蔓延，加强“最美”的张扬。所学习的内容需要围绕自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态进行延伸。例如：本校为了将“十九大”精神落实到实处，为每一位教师购买了《感受信仰的力量》和《十九大修正案学习问答》等书籍，构建师德教育的网站[1]。让教师通过阅读交流，激发对国家、民族、教育事业的认同感。另外，还需要每一位教师提高自身的主观能动性，自觉提高自身的专业知识，提升师德修养。
二、教师师德目标的价值追求引领
新形势下，师德的主要目标是为了满足现代化的需求，实现积极向上的教师价值追求。因此，为了落实这一问题，完成教师师德目标的价值追求引领。学校开始对师德目标进行定位，探究学校教育的主要内涵。例如：组织教师对《教师职业道德规范》和《义务教育法》、《教师法》等法律法规进行学习。在正规化的道路上帮助教师对职业道德进行定位。明确自身的职责，需要展现为人师表、爱国守法、立德树人、爱岗敬业、教书育人等精神。作为一名教师，需要在传播者、引领者、践行者的基础上，引导学生的思想，帮助学生树立正确的价值观与世界观。因此，学校开始构建“诚敬教育”的办学理念，在“诚心做人，敬心做事”的价值追求上，确定四个行为的主要目标。在诚敬价值的引领下，诚爱学生，敬畏生命。不仅如此，新时代对教师提出了更高的需求，还需要教师不断的更新自身的理念，点燃激情、唤醒思维、乐学善教、培养兴趣、合作学习、和谐发展、做好楷模[2]。圆润中引向完美，坚持中培养毅力。
三、教师师德践行的辩证价值引领
从另外一个层次上，师德建设的最终目的是为了从“他律”走向“自律”，实现辩证价值引领。第一，需要学校引领教师走向楷模。 这个时候，可以根据中央电视台播放的“寻找最美的乡村教师”等一系列的内容进行借鉴。然后选择关于马尔复、邓丽等这样的师德较为高尚的教师视频给教师观看。主要使用这些教师的英雄事迹、清贫简朴、乐于奉献、坚持不懈的精神进行感染众多教师。让教师将这些师德高尚的教师与自身的情况进行对比，从中获得正能量，加强职业的幸福感。第二，需要教师正视社会的恶行，提高自身的警惕性。例如：从目前的形势上看，广东、浙江等地带出现了不少教师体罚学生的事件。在遇到突发事件的时候，需要教师冷静思考，不要做体罚学生与伤害学生的行为。需要爱护学生，爱护自己，在言语当中充满正能量。
四、教师自我形象的塑造价值引领
随着“十九大”精神的不断推进，教师的道德素养离不开个人修养的不断延伸，自我形象的不断塑造。第一，需要引导教师不断的实现自我实践，情感的自我塑造。需要在理念更新的过程中，使用震撼自己心灵的素材，捕捉所需要展现的亮点。并将这个亮点作为自己前进的动力，实现心灵上的有效升华。例如：XX小学，XX教师的班级上有一个脑瘫学生，行为不便利。这个时候，XX教师就把这个学生安排到角落里。需要上厕所的时候，教师亲自背着这个学生去，或者是其他的男教师进行背送[3]。第二，需要教師在新形势下的主题教育活动当中，不断塑造自我。例如：学校最近开展的“诚敬讲坛”实践活动。接着，学校在每年3月份的时候，需要举办“我心中的好老师”系列活动，评选“师德先进个人”。重塑教师形象，引领师德教育，提高时效性。另外，在“我是教师”的师德正文活动当中，在50多份教师的作品当中，发现不少教师在30多年的教育过程中，关爱学生，引领家长与学生共同成长，展现了无数个感人的故事[4]。然后，“寻找身边的幸福”主题征文活动当中，有一个学生这样写道：“我最大的幸福就是在王老师高效的课堂当中，在教师深情的关怀当中……”。这篇文章，融入了大量的思想情感，最终获得了市级二等奖。在教与学的过程中，完成了心灵的共同升华，展现了共同的人生价值。
总结：在党的十九大精神指引下，新时代中国特色社会主义思想德育教育，需要落实到教书育人的具体实践当中进行落实，在“活”与“深”的基础上，深化改革，不断的与时俱进。“木欣欣以向荣，泉涓涓而时流”。因此，学校师德教育在构建的过程中，需要做好价值引导作用。呈现最真挚的关怀，发挥主观能动性，展现心灵上的震撼，焕发生命的活力。
参考文献：
[1] 逸民. 改变人生的一堂心理课[J].教师博览. 2017（09）：12-13
[2] 刘晓军，陈志明. 尊重生命 关爱生命——一堂“珍爱生命”心理健康教育课[J].江苏教育. 2014（03）：111-112
[3] 侯蔚，姚春雷. 现代教育理念视阈下的德育效能探析[J].中北大学学报（社会科学版）. 2018（01）：99-100
[4] 李念滨. 一堂生动的素养教育课所想到的[J]. 航天工业管理. 2016（12）：123-124
关键词：焕发生命;师德教育;价值引领
一、国家社会发展的主流价值引领
从一定的程度上看，学校在构建师德教育的时候，需要引导教师秉承科学发展观的主要思想，树立正确的人生观与价值观。与此同时，还需要将师德教育工作与重大会议、事件、节日等内容有效的结合起来。在相互的学习、讨论、交流等方式当中，不断的与时俱进，不断的展现学校师德教育的核心环节。例如：本校随着“十九大”精神的不断推进，围绕“美丽中国与社会心态”的主要内容，引导教师进行学习与探讨。让教师认识到价值认同感“正能量”传递。需要在原有的基础上，降低“负价值”的影响，“丑陋”的蔓延，加强“最美”的张扬。所学习的内容需要围绕自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态进行延伸。例如：本校为了将“十九大”精神落实到实处，为每一位教师购买了《感受信仰的力量》和《十九大修正案学习问答》等书籍，构建师德教育的网站[1]。让教师通过阅读交流，激发对国家、民族、教育事业的认同感。另外，还需要每一位教师提高自身的主观能动性，自觉提高自身的专业知识，提升师德修养。
二、教师师德目标的价值追求引领
新形势下，师德的主要目标是为了满足现代化的需求，实现积极向上的教师价值追求。因此，为了落实这一问题，完成教师师德目标的价值追求引领。学校开始对师德目标进行定位，探究学校教育的主要内涵。例如：组织教师对《教师职业道德规范》和《义务教育法》、《教师法》等法律法规进行学习。在正规化的道路上帮助教师对职业道德进行定位。明确自身的职责，需要展现为人师表、爱国守法、立德树人、爱岗敬业、教书育人等精神。作为一名教师，需要在传播者、引领者、践行者的基础上，引导学生的思想，帮助学生树立正确的价值观与世界观。因此，学校开始构建“诚敬教育”的办学理念，在“诚心做人，敬心做事”的价值追求上，确定四个行为的主要目标。在诚敬价值的引领下，诚爱学生，敬畏生命。不仅如此，新时代对教师提出了更高的需求，还需要教师不断的更新自身的理念，点燃激情、唤醒思维、乐学善教、培养兴趣、合作学习、和谐发展、做好楷模[2]。圆润中引向完美，坚持中培养毅力。
三、教师师德践行的辩证价值引领
从另外一个层次上，师德建设的最终目的是为了从“他律”走向“自律”，实现辩证价值引领。第一，需要学校引领教师走向楷模。 这个时候，可以根据中央电视台播放的“寻找最美的乡村教师”等一系列的内容进行借鉴。然后选择关于马尔复、邓丽等这样的师德较为高尚的教师视频给教师观看。主要使用这些教师的英雄事迹、清贫简朴、乐于奉献、坚持不懈的精神进行感染众多教师。让教师将这些师德高尚的教师与自身的情况进行对比，从中获得正能量，加强职业的幸福感。第二，需要教师正视社会的恶行，提高自身的警惕性。例如：从目前的形势上看，广东、浙江等地带出现了不少教师体罚学生的事件。在遇到突发事件的时候，需要教师冷静思考，不要做体罚学生与伤害学生的行为。需要爱护学生，爱护自己，在言语当中充满正能量。
四、教师自我形象的塑造价值引领
随着“十九大”精神的不断推进，教师的道德素养离不开个人修养的不断延伸，自我形象的不断塑造。第一，需要引导教师不断的实现自我实践，情感的自我塑造。需要在理念更新的过程中，使用震撼自己心灵的素材，捕捉所需要展现的亮点。并将这个亮点作为自己前进的动力，实现心灵上的有效升华。例如：XX小学，XX教师的班级上有一个脑瘫学生，行为不便利。这个时候，XX教师就把这个学生安排到角落里。需要上厕所的时候，教师亲自背着这个学生去，或者是其他的男教师进行背送[3]。第二，需要教師在新形势下的主题教育活动当中，不断塑造自我。例如：学校最近开展的“诚敬讲坛”实践活动。接着，学校在每年3月份的时候，需要举办“我心中的好老师”系列活动，评选“师德先进个人”。重塑教师形象，引领师德教育，提高时效性。另外，在“我是教师”的师德正文活动当中，在50多份教师的作品当中，发现不少教师在30多年的教育过程中，关爱学生，引领家长与学生共同成长，展现了无数个感人的故事[4]。然后，“寻找身边的幸福”主题征文活动当中，有一个学生这样写道：“我最大的幸福就是在王老师高效的课堂当中，在教师深情的关怀当中……”。这篇文章，融入了大量的思想情感，最终获得了市级二等奖。在教与学的过程中，完成了心灵的共同升华，展现了共同的人生价值。
总结：在党的十九大精神指引下，新时代中国特色社会主义思想德育教育，需要落实到教书育人的具体实践当中进行落实，在“活”与“深”的基础上，深化改革，不断的与时俱进。“木欣欣以向荣，泉涓涓而时流”。因此，学校师德教育在构建的过程中，需要做好价值引导作用。呈现最真挚的关怀，发挥主观能动性，展现心灵上的震撼，焕发生命的活力。
参考文献：
[1] 逸民. 改变人生的一堂心理课[J].教师博览. 2017（09）：12-13
[2] 刘晓军，陈志明. 尊重生命 关爱生命——一堂“珍爱生命”心理健康教育课[J].江苏教育. 2014（03）：111-112
[3] 侯蔚，姚春雷. 现代教育理念视阈下的德育效能探析[J].中北大学学报（社会科学版）. 2018（01）：99-100
[4] 李念滨. 一堂生动的素养教育课所想到的[J]. 航天工业管理. 2016（12）：123-124