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摘要：提问是初中语文课堂教学实践的主要形式，通过提问，教师可以提醒那些走神的学生，同时还能吸引他们的注意力。随着社会的飞速发展，我国的教育事业取得了非常可观的成绩，初中语文也在课程改革中取得了良好的教学效果。本文首先分析在初中语文教学中存在的问题，然后再分析初中语文教学提问策略在课堂教学实践中的运用。
关键词：初中语文;课堂实践;提问策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-48-275
引言
课堂提问是教学活动中常用的手段，在初中语文教学中教师通过一些问题可以引导学生围绕问题进行思考，激发学生的思维，学生在解决问题中可以锻炼他们的自主学习能力。教学是教师和学生之间的联系，在这个过程中一定要处理好两者之间的关系，教师作为引导者，在教学过程中要尊重学生的主体地位，不过在课堂教学实践中还存在着许多问题，尤其是传统的提问策略已经不适合当前的课堂教学实践。
一、初中语文教学提问存在的问题
（一）教师提问的质量不高
教师针对教学内容提出相关问题，能让教师快速的确定教学目标，明确教学思路，这对教师提高语文教学质量有着非常大的帮助。但是在初中语文教学中，教师在课堂上提的问题质量明显不高。首先是教师会重复提问，这种会让学生的形成一种固化思维，对问题也没有新的思考和认识，从而导致教学时间和教学资源的浪费。另外教师提出的问题经常会超出学生的认知水平，难度相对比较高，学生在解决问题时不仅对学习起不到帮助，还会打击学生对学习的自信心。
（二）教师提问的次数过多
在传统的教学中，一般都是教师讲学生听，提问的次数非常少。但是在目前的教学中，教师为了锻炼学生的思维发展，让学生掌握主动权，提的问题又会相对过多，这就导致学生将有限的课堂时间都用在了解答问题上，反而对某一问题思考的并不深入，这也就导致教学质量不容易提高。另一方面，教师提的问题过多也说明教师对教学内容的掌握力度不够，在提问上还缺乏一定的技巧，也不利于教师专业能力的培养。
（三）教师没有认真倾听学生的回答
教师的提问最主要目的还是为了让学生进行思考，让学生在解决问题中提高自己的语文水平，因此教师一定要重视学生对于问题的回答。教师不仅是学生学习路上的引导者，还是一个倾听者，在学生对问题进行回答时，教师要认真倾听学生的回答，从学生的回答中帮学生分析答案。初中生的心思非常敏感，如果教师在学生回答问题时表现出敷衍或者厌烦的态度时，学生就会产生紧张、不自信的情绪，从而对学习失去兴趣。在教学活动中，师生之间要互相尊重，教师如果忽视学生的回答，也说明了對学生的不尊重。
二、初中语文教学提问策略在课堂教学实践中的运用
（一）教师的提问要科学合理
课堂提问能帮助教师更好的进行教学，也能帮助学生更好的进行学习，因此教师在提问时一定要科学合理。首先在提问的次数上不可过多或者过少，教师要对教学内容进行仔细分析，安排好每个提问应该出现的环节点。其次教师的提问要有针对性和目的性，例如学生通过研究这个问题能够得到什么知识。例如在部编版七年级语文下册第二单元的《最后一课》中，教师首先要对整篇课文进行深入研究和理解，然后让学生对本课有一个基础认识，最后提问“文章结尾为什么会选择对韩麦尔先生的动作进行描写？这样描写的好处是什么？”，学生在解决问题时不仅可以对文章有一个深入了解，还能锻炼自己的思维能力。
（二）教师的提问要有吸引力
语文是一门文字性非常强的学科，初中生在学习时常常会感到枯燥无趣，因此教师进行提问策略教学时，要让自己的提问具有非常强的吸引力。如果教师的提问非常直接枯燥，会让学生失去对问题进行探究的热情，因此教师要注意问题不可太过直观和简单，要联系生活实际或者一些人文背景等特点，让学生经过一些思考后得出答案，从而促进学生思维能力的提高。
（三）教师要认真倾听学生的回答
学生对问题的回答是学生学习成果的一种反馈，教师在提问后不能撒手不管，而是要认真倾听学生的回答，教师从学生的回答中可以了解学生的知识掌握程度，从而及时的调整自己的教学方法和提问方式。另外教师在倾听学生的回答时，可以适当的引导学生对问题进行更深层次的思考，以此来锻炼学生的思维，促进学生的思维发展。对于学生来说，教师的鼓励是非常重要的，当自己的回答获得老师认可时，学生的思维会变得更加活跃，从而促进学生提高自己的语文水平。
三、结语
综上所述，初中语文在所有学科中都占领着重要地位，对学生的发展起着关键作用，课堂提问可以锻炼学生思维，提高学生的语文水平，但是教师实施提问策略时还存在着许多问题。这就需要教师不断地进行实践，注重提问的方式方法，认真倾听学生的回答，在教学中不断地提高自己的专业能力和教学水平，调动学生的主动性和积极性，促进学生的发展和提高教学质量。
参考文献
[1]吴珊.关于初中语文教学提问策略在课堂教学实践中的运用分析[J].亚太教育，2016（05），189.
[2]孙伟平.关于初中语文教学提问策略在课堂教学实践中的运用讨论[J].中外交流，2019.
关键词：初中语文;课堂实践;提问策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-48-275
引言
课堂提问是教学活动中常用的手段，在初中语文教学中教师通过一些问题可以引导学生围绕问题进行思考，激发学生的思维，学生在解决问题中可以锻炼他们的自主学习能力。教学是教师和学生之间的联系，在这个过程中一定要处理好两者之间的关系，教师作为引导者，在教学过程中要尊重学生的主体地位，不过在课堂教学实践中还存在着许多问题，尤其是传统的提问策略已经不适合当前的课堂教学实践。
一、初中语文教学提问存在的问题
（一）教师提问的质量不高
教师针对教学内容提出相关问题，能让教师快速的确定教学目标，明确教学思路，这对教师提高语文教学质量有着非常大的帮助。但是在初中语文教学中，教师在课堂上提的问题质量明显不高。首先是教师会重复提问，这种会让学生的形成一种固化思维，对问题也没有新的思考和认识，从而导致教学时间和教学资源的浪费。另外教师提出的问题经常会超出学生的认知水平，难度相对比较高，学生在解决问题时不仅对学习起不到帮助，还会打击学生对学习的自信心。
（二）教师提问的次数过多
在传统的教学中，一般都是教师讲学生听，提问的次数非常少。但是在目前的教学中，教师为了锻炼学生的思维发展，让学生掌握主动权，提的问题又会相对过多，这就导致学生将有限的课堂时间都用在了解答问题上，反而对某一问题思考的并不深入，这也就导致教学质量不容易提高。另一方面，教师提的问题过多也说明教师对教学内容的掌握力度不够，在提问上还缺乏一定的技巧，也不利于教师专业能力的培养。
（三）教师没有认真倾听学生的回答
教师的提问最主要目的还是为了让学生进行思考，让学生在解决问题中提高自己的语文水平，因此教师一定要重视学生对于问题的回答。教师不仅是学生学习路上的引导者，还是一个倾听者，在学生对问题进行回答时，教师要认真倾听学生的回答，从学生的回答中帮学生分析答案。初中生的心思非常敏感，如果教师在学生回答问题时表现出敷衍或者厌烦的态度时，学生就会产生紧张、不自信的情绪，从而对学习失去兴趣。在教学活动中，师生之间要互相尊重，教师如果忽视学生的回答，也说明了對学生的不尊重。
二、初中语文教学提问策略在课堂教学实践中的运用
（一）教师的提问要科学合理
课堂提问能帮助教师更好的进行教学，也能帮助学生更好的进行学习，因此教师在提问时一定要科学合理。首先在提问的次数上不可过多或者过少，教师要对教学内容进行仔细分析，安排好每个提问应该出现的环节点。其次教师的提问要有针对性和目的性，例如学生通过研究这个问题能够得到什么知识。例如在部编版七年级语文下册第二单元的《最后一课》中，教师首先要对整篇课文进行深入研究和理解，然后让学生对本课有一个基础认识，最后提问“文章结尾为什么会选择对韩麦尔先生的动作进行描写？这样描写的好处是什么？”，学生在解决问题时不仅可以对文章有一个深入了解，还能锻炼自己的思维能力。
（二）教师的提问要有吸引力
语文是一门文字性非常强的学科，初中生在学习时常常会感到枯燥无趣，因此教师进行提问策略教学时，要让自己的提问具有非常强的吸引力。如果教师的提问非常直接枯燥，会让学生失去对问题进行探究的热情，因此教师要注意问题不可太过直观和简单，要联系生活实际或者一些人文背景等特点，让学生经过一些思考后得出答案，从而促进学生思维能力的提高。
（三）教师要认真倾听学生的回答
学生对问题的回答是学生学习成果的一种反馈，教师在提问后不能撒手不管，而是要认真倾听学生的回答，教师从学生的回答中可以了解学生的知识掌握程度，从而及时的调整自己的教学方法和提问方式。另外教师在倾听学生的回答时，可以适当的引导学生对问题进行更深层次的思考，以此来锻炼学生的思维，促进学生的思维发展。对于学生来说，教师的鼓励是非常重要的，当自己的回答获得老师认可时，学生的思维会变得更加活跃，从而促进学生提高自己的语文水平。
三、结语
综上所述，初中语文在所有学科中都占领着重要地位，对学生的发展起着关键作用，课堂提问可以锻炼学生思维，提高学生的语文水平，但是教师实施提问策略时还存在着许多问题。这就需要教师不断地进行实践，注重提问的方式方法，认真倾听学生的回答，在教学中不断地提高自己的专业能力和教学水平，调动学生的主动性和积极性，促进学生的发展和提高教学质量。
参考文献
[1]吴珊.关于初中语文教学提问策略在课堂教学实践中的运用分析[J].亚太教育，2016（05），189.
[2]孙伟平.关于初中语文教学提问策略在课堂教学实践中的运用讨论[J].中外交流，2019.