【摘 要】
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家庭教育的缺位,导致小学高年级留守儿童在发展上表现出不同程度的心理、性格偏差等.在实际的教学中,广大教师要积极对学校高年级留守儿童的心理问题进行分析,提出辅导策略,
【机 构】
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甘肃省两当县城关小学 甘肃两当 742400
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家庭教育的缺位,导致小学高年级留守儿童在发展上表现出不同程度的心理、性格偏差等.在实际的教学中,广大教师要积极对学校高年级留守儿童的心理问题进行分析,提出辅导策略,以便帮助留守儿童解决心理问题,,减少留守儿童心理问题的产生能超越自身的不快乐、狭隘、愤怒、嫉妒、恐惧、焦虑等消极心态,正确地认识自我.培养留守儿童良好的自我概念、自我意识、提高自尊、自信水平及自我接纳程度,形成正确的自我意象,真正做到认识自我和悦纳自我,发展比较高的自我效有感,能更有效地进行自我协调、自我激励和自我管理,塑造良好个性心理品质.推动留守儿童自我意识水平向更高水平发展.
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