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【摘 要】随着新课程改革的不断发展和素质教育理念的深入，小学数学教学越来越重视学生的数学素养和思维能力。传统小学数学教学重视知识传授，忽视学生学习能力和思维能力培养，不利于学生未来发展。近些年来，互联网和计算机技术的发展使得微课这一教学方式逐渐显示出其优越性，受到了人们的广泛关注。本文将针对微课在小学数学教学中的应用进行分析，并结合笔者多年教学经验谈谈自己的看法。
【关键词】微课；小学数学；应用实践
目前微课已经被广泛应用在各种学科的教学当中，它利用短视频和互联网进行快速的转播和分享，能够针对某一知识点进行重点讲解，并且有较强的趣味性和代入感，能够有效地提高学生的学习效率和学习兴趣。小学生注意力集中时间较短，而微课恰好符合小学生的学习特征，以短小精悍、精彩纷呈的教学视频提高学生的学习效果。
一、当前小学数学教学中面临的一些问题
1.学生课堂参与度较低
在目前的小学数学课堂中，不少教师依旧坚持传统教学方式，教育理念落后，他们往往先进行知识的传授，再通过习题强化学生记忆。这是一种本末倒置的学习过程，任何知识的发现都是通过“解决实际问题—总结数学规律”，而先进行基础知识的灌输无益于学生的认知和学习能力提升。传统教学课堂模式下，教师作为主导，重视学生的解题能力，而忽略思维能力和学习能力的培养。学生处于被动地位，在学习中缺乏兴趣和积极性，每节课都面临一样的套路和模式，很快丧失新想感，学习效率降低。
2.教学内容基于理论而缺乏实践
在教学中，部分教师重视理论知识，忽视教学的实践性，导致学生在知识体系的构建过程中，缺乏实践能力，影响了学生的综合素质能力进步。当前社会经济快速发展情况下，人才竞争激烈，对人才的实践能力和应用能力要求越来越高，因此学生实践能力的提升对适应未来社会有着重要意义。当前部分教师在小学数学教学中忽视了实践教学，使学生面对实际问题时的解决能力降低，影响了学生未来发展。
二、微课在小学数学教学中的创新应用
1.合理运用现代化教学设备
在小学数学课堂教学中，要想能够彻底发挥微课的作用，就需要不断开创新的教学模式。而合理运用现代化教学设备，诸如多媒体设备、投影仪设备等等，使提高微课教学效率的重要内容。利用多媒体设备，能够吸引小学生的注意力，以多彩的画面和动态的知识解析，给予学生更丰富的学习体验，降低理解难度，提高学生的学习兴趣。在教学过程中，教师要不断开拓创新，不拘泥于传统课堂模式，要充分利用微课和多媒体信息技术等方式，建立起多元化的教学模式，实现课堂教学的高效率。
2.以学生为本，使学生参与到课堂中
传统教学中，教师往往忽视小学生的主观学习体验，在教学中采用灌输式或者讲授式，使得学生在整个教学过程变得被动，学习没有乐趣和动力，也没有获得知识的成功感。针对这一情况，教师应当努力转变观念，以学生为本，注重学生的学习体验，使学生做课堂的主人，真正的参与到课堂学习中来。微课能够打开学生思维，引导学生通过思考获得新的知识，并提高学生的解题能力。比如在小学数学“长度单位计量”教学过程中，课本上的学习只不过是纸上谈兵，只有真正的亲眼看和动手做，才能欧提高学生的理解能力。微课能够将现实中的生活案例进行导入，使学生利用自身的生活经验，科学构建起数学知识体系，为未来的学习奠定坚实的基础。
3.利用微课教学调整数学知识教学结构
微课作为一种能够快速传播的短视频教学讲解内容，能够在课堂教学开始之前，将教学知识和学习内容进行科学的精炼和整合，使得重要知识内容变得更加突出和容易理解，这样有利于学胜在预习和复习中更好的理解与吸收知识，构建起属于自己的知识体系。这种新型的微课教学模式能够从更高的视角下，改变传统教师常用的固定教学模式，从而使小学数学课堂变得更加丰富多彩。另外，小学数学教学内容大都比较浅显，但是却是培养学生形成数学思维和以数学眼光看世界的重要阶段。而微课正好能够利用短短三五分钟左右的小视频，将单一的知识点融入到生活案例或者有趣的故事之中。這样一来，小学生在学习过程中将变得更加主动，学习也会更加有趣。
比如在进行“认识钟表”这一教学活动中，小学数学教师往往会利用画图或者实物教具的方式展示给学生看钟表，学习怎么看钟表。这样的教学方式明显比较单一，学生需要进行更复杂的逻辑思想想象，才能够明白钟表的运行原理。而采用微课教学，利用多媒体进行展示，能够将钟表原理、制作、观看和一些小故事进行带入，有效的提升了学生的课堂参与程度，提高了学生的学习兴趣和信心。最终在科学合理的指导下，学会钟表观看和读数。
4.借助微课教学开辟第二课堂
微课是一种视频教学资源，它被生产制作出来之后，能够长时间的保存在互联网或其他存储设备中。小学数学课堂时间有限，很多知识只能够讲解一遍，再加上小学生的注意力不够持久，课堂上可利用的时间变得更为不足。而微课是数学教师根据经验制作的重点知识内容和有趣的案例故事等，有利于促进学生的学习和思考。借助微课开辟第二课堂，能够帮助学生在课下进行知识回顾和学习，也有利于家长指导学生。这样一来，数学知识形成了更加精炼的体系，对一些误区和问题也有了针对性的引导，更有利于学生的学习和对整体知识的把握。
三、结束语
总而言之，小学数学教学过程中运用微课，有利于教学效率和学生成绩的提升。小学生所处的阶段，有其独特的特点，比如注意力不够持久、爱玩游戏等等。教师应当抓住学生阶段特点，以学生为本，引导学生进行数学知识学习，满足学生对多元化学习和情感体验的诉求，合理使用微课进行课堂教学和课下学习，从而促进学生数学素养和思维能力的提升。
参考文献：
[1]敖丽丽.微课多样化教学形式在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（26）：92+94.
[2]王建林.“借助微课，翻转课堂”——微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（17）：67.
[3]刘花.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2016（36）：60-61.
[4]张彤.浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2016（13）：21.
[5]张月月. 微课在小学数学教学中的应用研究[D].宁夏大学，2016.
【关键词】微课；小学数学；应用实践
目前微课已经被广泛应用在各种学科的教学当中，它利用短视频和互联网进行快速的转播和分享，能够针对某一知识点进行重点讲解，并且有较强的趣味性和代入感，能够有效地提高学生的学习效率和学习兴趣。小学生注意力集中时间较短，而微课恰好符合小学生的学习特征，以短小精悍、精彩纷呈的教学视频提高学生的学习效果。
一、当前小学数学教学中面临的一些问题
1.学生课堂参与度较低
在目前的小学数学课堂中，不少教师依旧坚持传统教学方式，教育理念落后，他们往往先进行知识的传授，再通过习题强化学生记忆。这是一种本末倒置的学习过程，任何知识的发现都是通过“解决实际问题—总结数学规律”，而先进行基础知识的灌输无益于学生的认知和学习能力提升。传统教学课堂模式下，教师作为主导，重视学生的解题能力，而忽略思维能力和学习能力的培养。学生处于被动地位，在学习中缺乏兴趣和积极性，每节课都面临一样的套路和模式，很快丧失新想感，学习效率降低。
2.教学内容基于理论而缺乏实践
在教学中，部分教师重视理论知识，忽视教学的实践性，导致学生在知识体系的构建过程中，缺乏实践能力，影响了学生的综合素质能力进步。当前社会经济快速发展情况下，人才竞争激烈，对人才的实践能力和应用能力要求越来越高，因此学生实践能力的提升对适应未来社会有着重要意义。当前部分教师在小学数学教学中忽视了实践教学，使学生面对实际问题时的解决能力降低，影响了学生未来发展。
二、微课在小学数学教学中的创新应用
1.合理运用现代化教学设备
在小学数学课堂教学中，要想能够彻底发挥微课的作用，就需要不断开创新的教学模式。而合理运用现代化教学设备，诸如多媒体设备、投影仪设备等等，使提高微课教学效率的重要内容。利用多媒体设备，能够吸引小学生的注意力，以多彩的画面和动态的知识解析，给予学生更丰富的学习体验，降低理解难度，提高学生的学习兴趣。在教学过程中，教师要不断开拓创新，不拘泥于传统课堂模式，要充分利用微课和多媒体信息技术等方式，建立起多元化的教学模式，实现课堂教学的高效率。
2.以学生为本，使学生参与到课堂中
传统教学中，教师往往忽视小学生的主观学习体验，在教学中采用灌输式或者讲授式，使得学生在整个教学过程变得被动，学习没有乐趣和动力，也没有获得知识的成功感。针对这一情况，教师应当努力转变观念，以学生为本，注重学生的学习体验，使学生做课堂的主人，真正的参与到课堂学习中来。微课能够打开学生思维，引导学生通过思考获得新的知识，并提高学生的解题能力。比如在小学数学“长度单位计量”教学过程中，课本上的学习只不过是纸上谈兵，只有真正的亲眼看和动手做，才能欧提高学生的理解能力。微课能够将现实中的生活案例进行导入，使学生利用自身的生活经验，科学构建起数学知识体系，为未来的学习奠定坚实的基础。
3.利用微课教学调整数学知识教学结构
微课作为一种能够快速传播的短视频教学讲解内容，能够在课堂教学开始之前，将教学知识和学习内容进行科学的精炼和整合，使得重要知识内容变得更加突出和容易理解，这样有利于学胜在预习和复习中更好的理解与吸收知识，构建起属于自己的知识体系。这种新型的微课教学模式能够从更高的视角下，改变传统教师常用的固定教学模式，从而使小学数学课堂变得更加丰富多彩。另外，小学数学教学内容大都比较浅显，但是却是培养学生形成数学思维和以数学眼光看世界的重要阶段。而微课正好能够利用短短三五分钟左右的小视频，将单一的知识点融入到生活案例或者有趣的故事之中。這样一来，小学生在学习过程中将变得更加主动，学习也会更加有趣。
比如在进行“认识钟表”这一教学活动中，小学数学教师往往会利用画图或者实物教具的方式展示给学生看钟表，学习怎么看钟表。这样的教学方式明显比较单一，学生需要进行更复杂的逻辑思想想象，才能够明白钟表的运行原理。而采用微课教学，利用多媒体进行展示，能够将钟表原理、制作、观看和一些小故事进行带入，有效的提升了学生的课堂参与程度，提高了学生的学习兴趣和信心。最终在科学合理的指导下，学会钟表观看和读数。
4.借助微课教学开辟第二课堂
微课是一种视频教学资源，它被生产制作出来之后，能够长时间的保存在互联网或其他存储设备中。小学数学课堂时间有限，很多知识只能够讲解一遍，再加上小学生的注意力不够持久，课堂上可利用的时间变得更为不足。而微课是数学教师根据经验制作的重点知识内容和有趣的案例故事等，有利于促进学生的学习和思考。借助微课开辟第二课堂，能够帮助学生在课下进行知识回顾和学习，也有利于家长指导学生。这样一来，数学知识形成了更加精炼的体系，对一些误区和问题也有了针对性的引导，更有利于学生的学习和对整体知识的把握。
三、结束语
总而言之，小学数学教学过程中运用微课，有利于教学效率和学生成绩的提升。小学生所处的阶段，有其独特的特点，比如注意力不够持久、爱玩游戏等等。教师应当抓住学生阶段特点，以学生为本，引导学生进行数学知识学习，满足学生对多元化学习和情感体验的诉求，合理使用微课进行课堂教学和课下学习，从而促进学生数学素养和思维能力的提升。
参考文献：
[1]敖丽丽.微课多样化教学形式在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（26）：92+94.
[2]王建林.“借助微课，翻转课堂”——微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（17）：67.
[3]刘花.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2016（36）：60-61.
[4]张彤.浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2016（13）：21.
[5]张月月. 微课在小学数学教学中的应用研究[D].宁夏大学，2016.