“它不是蜜，却可以粘住一切。”这个可以粘住一切的东西就是语言。高尔基曾说过“语言是一切事物和思想的衣裳”。的确，世间的万事万物有哪种事物人们不赋予它一个名称？哪有离开语言的思想？又有谁不使用语言而生活、工作呢？
　　那么，主要靠语言“传道、授业、解惑”的教师，掌握运用语言的艺术就更显得重要了。因为要引导学生掌握基础知识和基本技能，必须借助语言这个工具。
　　首先，教师的语言要准确、精炼。准确就是在讲课时要准确无误恰如其分地选用词语讲清概念，科学的作出判断，合乎逻辑地进行推理。这样才能引导学生沿着一定思路积极地进行思维。教师运用具有严密逻辑性的语言，进行提纲挈领的叙述，就能在学生头脑中留下不可磨灭的印象。在课堂上，任何出自教师之口的含混不清的概念、模棱两可的判断、自相矛盾的推理，都会造成学生思维上的混乱。精炼，就是在课堂上教师的语言不拖泥带水，以简洁的语言表述讲授内容。
　　其次，老师的语言要鲜明生动。在教学中教师除借助实习、实验、直观教具、电化教育等辅助手段传授新知外，大量的还是要通过语言阐释定律、概念、原理，再现生活画面、情节、意境，这就要求教师的语言不仅要有明确的观点、强烈的爱憎，而且要生动形象，这样才能给学生以启迪，在学生头脑中形成概念，借助旧知，形成新知。
　　再次，老师的语言要有启发性和教育性。教师的工作是塑造学生的灵魂，传道授业解惑，使学生的素质得到全面发展，主要方法就是“言传身教”。因此教师对学生说的每一句话必须考虑怎样才能点燃学生心灵之火，怎样才能拨动学生的心弦，用什么样的方法才能激起他们求知的渴望，用什么样的提示才能启发他们举一反三……这除了教师要熟练掌握专业知识，了解关爱学生外，在语言的运用上要慎之又慎，比喻必须考虑具有教育意义，用词要系统严密，含义深刻，给学生以潜移默化、熏陶感染的作用。
　　此外，教师在教学中，语速要适度，要有节奏感。平铺直叙会使学生昏昏欲睡，如机关枪似的“连发射击”，学生毫无思索余地，往往是徒劳的。所以教师的语言应有抑扬顿挫、轻重缓急之别，重点之处应反复并配以板书，要让学生有驰骋想象的空间，应以声传情，并辅以适当手势。