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一、海洋教育之缘起
威海市南海实验学校临海而建,占地面积 220 亩,现有 15 个教学班,466 名学生,82 名教职工。学校确立了依托临海区位优势,挖掘海洋文化内涵的工作思路,不断开发、丰富海洋文化,积极探索富有“海洋”气息的特色教育内涵发展之路。
二、海洋教育之探索
营造海洋教育氛围
学校本着“特色环境服务特色文化”的思路,努力营造一景一文化、处处展特色的环境文化氛围。
主题文化路。将古典诗词和师生优秀楹联作品设计成宣传标语,设置宣传牌,把古典文化和海洋精神相融合,学生在行走之间体会海洋精神的大而有度,涵养博大胸怀。
主题文化园。包括生物园和海韵园,以海洋雕塑为主体,彰显大气昂扬的精神力量,象征学子激流勇进的自信风采。
主题文化墙。墙体以海洋精神为主题,成为陶冶思想的立体环境,启迪学生走向成功。
主题文化廊。设计文化励志廊、手工创意廊、书画作品廊、知识风采廊四个文化长廊,展示学生的工艺、书画作品,让学生获得发展自我、超越自我的动力。
构建海洋教育课程体系
学校构建了海洋教育课程体系,分为“汇文”“健行”“涵慧”“践知”四大课程模块,对国家、地方和校本三级课程实施整合管理。
1.国家课程校本化
结合特色教育学校对现有课程进行有针对性的系统整合、渗透和拓展,使得原来重复交叉的内容清晰简洁,同时更加具有校本性。
2.校本课程南海化
(1)必修课程——我的活动我策划。必修课程以社会实践为主,以“海洋与生活”“海洋与环境”“海洋与文化”为主要内容,开发了节日民俗体验、养殖社区行、海文化展示等实践课程。
“海洋生活体验我自主”。学生自主策划体验活动,走出校园亲海近海;观看沙雕制作过程;参观大菱鲆养殖区;走进高岛盐场;争当沙雕节志愿者,在开放的课堂中体验生活,增长见识。
“海洋环境参与我自强”。“世界海洋日”“全国海洋宣传日”等节日,学生自己设计宣传画和标语;“渔民节”组织调查实践活动等,在思维碰撞中学习交流。
“海洋文化展示我自信”。组织开展海文化诗朗诵、摄影展、“海韵悠然”晚会等活动,给学生充分展示风采的平台,体现海文化内涵的沉淀。
(2)选修课程——我的作品我做主。选修课程以动手操作为主,针对学生的兴趣和发展需要,学校对“海洋贝雕”“海洋沙画”“海洋机器人”等课程进行精细化打磨,学生在“玩中做”“做中学”“学中悟”,涵养博大胸怀,展现自我风采。
“海洋贝雕”课程。学生自己到海边捡拾贝壳,加工、分类、创作,体验创作之美。
“海洋沙画”课程。学生将沙子和鱼骨经过加工后,创作出海边风情、海洋信仰沙画作品等,体验团结协作的力量。
“海洋机器人”课程。开设机器人和 3D 打印课程,让学生了解先进的科学技术,具有前瞻的国际视野。
锻造特色鲜明的教育师资
学校遵循“全面参与、重点引领”的原则,着重打造专业化教师队伍,不断提升教师队伍的专业自信。
实施“我要开讲座”自我提升工程。骨干教师每年根据自己的专业需求,自主选择外出学习,将自己的实际经验与学习经验进行有机整合,对自己团队开展讲座,实現资源共享。
实施“我要带课题”行动研究工程。将问题转化为课题,把课题研究与校本教研结合起来,用课题研究引领特色教师的专业化成长。
实施“我要拜名师”特长培育工程。充分利用身边的人力资源,聘请校外辅导员担任校本课程教师,与专家零距离交流,充实特色教师队伍。
三、海洋教育之收获
经过多年的研究和实践,学校的海洋特色教育收获了累累果实,学生素质全面提升,教师专业化成长迅速,研究成果多次在国家级别报刊上报道;先后获得“全国文化创新校”“优秀校园文化建设单位”“省级规范化学校”“威海市特色学校”等称号;学校海洋特色日益彰显,得到社会各界的广泛好评。
立足特色海文化,践行蓝色中国梦。南海实验学校将不断丰富“海文化”品牌内涵,提升学校的文化品位,在浩瀚的教育之海勇立潮头、扬帆远航。
(作者单位:威海市文登区南海实验学校)
威海市南海实验学校临海而建,占地面积 220 亩,现有 15 个教学班,466 名学生,82 名教职工。学校确立了依托临海区位优势,挖掘海洋文化内涵的工作思路,不断开发、丰富海洋文化,积极探索富有“海洋”气息的特色教育内涵发展之路。
二、海洋教育之探索
营造海洋教育氛围
学校本着“特色环境服务特色文化”的思路,努力营造一景一文化、处处展特色的环境文化氛围。
主题文化路。将古典诗词和师生优秀楹联作品设计成宣传标语,设置宣传牌,把古典文化和海洋精神相融合,学生在行走之间体会海洋精神的大而有度,涵养博大胸怀。
主题文化园。包括生物园和海韵园,以海洋雕塑为主体,彰显大气昂扬的精神力量,象征学子激流勇进的自信风采。
主题文化墙。墙体以海洋精神为主题,成为陶冶思想的立体环境,启迪学生走向成功。
主题文化廊。设计文化励志廊、手工创意廊、书画作品廊、知识风采廊四个文化长廊,展示学生的工艺、书画作品,让学生获得发展自我、超越自我的动力。
构建海洋教育课程体系
学校构建了海洋教育课程体系,分为“汇文”“健行”“涵慧”“践知”四大课程模块,对国家、地方和校本三级课程实施整合管理。
1.国家课程校本化
结合特色教育学校对现有课程进行有针对性的系统整合、渗透和拓展,使得原来重复交叉的内容清晰简洁,同时更加具有校本性。
2.校本课程南海化
(1)必修课程——我的活动我策划。必修课程以社会实践为主,以“海洋与生活”“海洋与环境”“海洋与文化”为主要内容,开发了节日民俗体验、养殖社区行、海文化展示等实践课程。
“海洋生活体验我自主”。学生自主策划体验活动,走出校园亲海近海;观看沙雕制作过程;参观大菱鲆养殖区;走进高岛盐场;争当沙雕节志愿者,在开放的课堂中体验生活,增长见识。
“海洋环境参与我自强”。“世界海洋日”“全国海洋宣传日”等节日,学生自己设计宣传画和标语;“渔民节”组织调查实践活动等,在思维碰撞中学习交流。
“海洋文化展示我自信”。组织开展海文化诗朗诵、摄影展、“海韵悠然”晚会等活动,给学生充分展示风采的平台,体现海文化内涵的沉淀。
(2)选修课程——我的作品我做主。选修课程以动手操作为主,针对学生的兴趣和发展需要,学校对“海洋贝雕”“海洋沙画”“海洋机器人”等课程进行精细化打磨,学生在“玩中做”“做中学”“学中悟”,涵养博大胸怀,展现自我风采。
“海洋贝雕”课程。学生自己到海边捡拾贝壳,加工、分类、创作,体验创作之美。
“海洋沙画”课程。学生将沙子和鱼骨经过加工后,创作出海边风情、海洋信仰沙画作品等,体验团结协作的力量。
“海洋机器人”课程。开设机器人和 3D 打印课程,让学生了解先进的科学技术,具有前瞻的国际视野。
锻造特色鲜明的教育师资
学校遵循“全面参与、重点引领”的原则,着重打造专业化教师队伍,不断提升教师队伍的专业自信。
实施“我要开讲座”自我提升工程。骨干教师每年根据自己的专业需求,自主选择外出学习,将自己的实际经验与学习经验进行有机整合,对自己团队开展讲座,实現资源共享。
实施“我要带课题”行动研究工程。将问题转化为课题,把课题研究与校本教研结合起来,用课题研究引领特色教师的专业化成长。
实施“我要拜名师”特长培育工程。充分利用身边的人力资源,聘请校外辅导员担任校本课程教师,与专家零距离交流,充实特色教师队伍。
三、海洋教育之收获
经过多年的研究和实践,学校的海洋特色教育收获了累累果实,学生素质全面提升,教师专业化成长迅速,研究成果多次在国家级别报刊上报道;先后获得“全国文化创新校”“优秀校园文化建设单位”“省级规范化学校”“威海市特色学校”等称号;学校海洋特色日益彰显,得到社会各界的广泛好评。
立足特色海文化,践行蓝色中国梦。南海实验学校将不断丰富“海文化”品牌内涵,提升学校的文化品位,在浩瀚的教育之海勇立潮头、扬帆远航。
(作者单位:威海市文登区南海实验学校)