一、创设环境氛围，营造良好的师生关系
　　教学活动是师生的双边活动，要想达到一个良好的教学效果，必须做到教与学的统一。学生是学习的主体，教学氛围一定要以学生为中心，这样才能让学生感受到教师对他的重视，以一种积极的心态去学知识、想问题，对所学产生浓厚兴趣。例如，课堂中教师以温和的面容，平等的眼神，略带微笑地去面对每一个学生，就能让其感到气氛的融洽轻松，唤醒压抑的思维，畅所欲言，各抒己见。其次，爱心是营造良好的师生关系的前提。只有充分的付出爱才能缩短师生距离，才能让师生情感产生共鸣，让学生产生一种凝聚力和向师力。俗话说“亲其师，才能信其道”就是这个道理吧！记得有个学生在五年级非常的平凡，而到了六年级通过我时时处处和他接近，和他交谈，久而久之他进步了，一下子成了全班的佼佼者，在他的作文中有这样一句话“郑老师是我最谈得来的一位老师，是他让我进步了。”
　　二、导语标新立异，调动学生积极性、求知欲
　　要想把学生的注意力迅速转移到学习上来，必须有一个良好的导语设计。教师要很好的抓住这一契机，调动其积极性、求知欲，推动学习进程。例如，在教学《长城》和《桂林山水》时，设计了这样两段导语：“有谁见过长城？又有谁亲自登上过长城呢？你们想不想知道置身于长城上有什么感觉？又会产生怎样的联想呢？今天老师和你们一起去长城看看”和“我国广西省有一处非常非常美丽的地方，那里有上有水，有花有树，你们想不想和老师一起去看看呢？”以问题的方式让学生体会课文内容的同时，并且产生好奇心，从而增强求知欲望。开篇就抓住学生的心，无形中把学生带入了知识的海洋。
　　三、巧设情景培养兴趣，加深内容理解
　　教学中可穿插相关的小故事，或者让学生充当学习内容中的人物，亲身体验。例如，在教学《十里长街送总理》时，我为了让学生更加清楚地理解总理为什么受到那么多人的爱戴，给他们讲了总理和清洁工等故事，学生在故事中知道总理的平易近人、和蔼可亲等优秀品质，再理解为什么受到那么多人的爱戴也就水到渠成了。与此同时，学生兴趣盎然，在听故事中加深了对文本的理解。又如在教学《矛与盾》一课时，我在教学中让同学分组来表演，他们除了课文中的语言还加进了自己的话这样既活跃了课堂氛围，又加强了对课文的理解和背诵，同时还锻炼了学生的口语能力，收到了良好的效果，真可谓一举数得。
　　四、多媒体课件的应用，直观理解内容
　　多媒体技术的应用，声情并茂地打破了以往的教学常规，使学生“乐学”。让学生的眼、手、口、脑一起参与学习，多方面、多角度对知识进行理解和接受。例如，在教学《望天门山》时，先让学生观看有关天门山的风光片，切身感受它的美与雄险。对天门山从视觉角度有个清醒的认识，对理解诗句有百利而无一害。又如教学《只有一个地球》时，当讲到地球的脆弱时，我出示了几张关于水污染和大气污染的图片，让学生亲眼看到人类对地球的严重破坏，加强学生的环保意识。
　　总之，培养学生学习兴趣是多方面的，学生是学习的主体，只有学生有了学习的内动力，才能提高教育教学质量。因此，培养学生学习兴趣已经成为当务之急。