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【摘 要】本文首先说明了MOOC的兴起和影响力，指出了MOOC出现了一些变体，提出我们普通老师对SPOC教学平台的需要。然后介绍了开源教学平台的主要功能。最后，在通用MOOC相关理论的指导下，以《单片机技术》课程的建设为例，说明了SPOC课程建设方法。
【关键词】MOOC SPOC 教学平台
1 引言
随着2012年，Coursera、Udacity、edX三大课程提供商的兴起，逐渐形成了MOOC这个概念。在国内“中国大学MOOC”平台上，汪琼教授为国内老师量身定做了《教你如何做MOOC》课程，为国内老师改革课堂指出了具体的实践操作路线。在MOOC快速发展过程中，也开始出现一些模式上的变化。
2 MOOC与SPOC的定位
网络教学平台是在线学习的基础性技术平台，是开展网络教学或网络辅助教学的必备条件。
2.1 MOOC
MOOC（Massive Open Online Courses），即大型开放式网络课程，基于网络教学平台，但却区别于以往的教学平台。美国这三个大平台的课程全部针对高等教育，并且像真正的大学一样，有一套自己的学习和管理系统。MOOC突破了传统课程时间、空间的限制和传统课程人数限制，还使用客观、自动化的线上评量系统。选课的学习者一般都有较强的学习自主性，可以强化学习和互动和回应，通过同伴互评、小组合作等使学习更加深入。
2.2 SPOC
SPOC（Small Private Online Course），即小型私密网络课程，是美国伯克利大学 Armando Fox教授的发明。通常 SPOC 的学生人数在十几到百之间，不会上千。Fox教授认为慕课资源如果用作学校课堂教学的补充而不是代替，将会提升教师在教学中的价值，促进学生积极思考，有利于学生掌握所学，并保持学习的兴趣。在SPOC课程中，授课教师在学校的网络平台上放置的同样是慕课课程资源。但SPOC 也可能不只是招收自己的学生，也许还可以有一定的收入回报。
很多如我这般的老师喜欢这种变化，跃跃欲试，但由于工具和人力资源都很有限，当前制作课程的目的仅想用于本校甚至本人的教学，在小范围内使用这种模式的在线课程，作为课程改革的试验或者课堂教学外的一种补充，使常规教学更加深入，这正是SPOC的理念。我们可以在提高本校学生课余兴趣发展水平的同时，师生还可以共同做一些事情。比如在课程学习的基础上，可以选择性地指导本专业的学生做研究性学习、创新训练、毕业设计等，有利于学生的个性化发展，提高教育教学质量。这样，公共的MOOC平台其实是不适合这种教学目的的。于是在此实践过程中，很多人都想拥有一个理想的课程发布平台，校园网内我们其实可以用一些简单易用的开源教学平台来实现实现自己的愿望的。
3 SPOC理念下的课程建设
3.1 校内SPOC教学平台
我们使用了EduSoho开源网络教学系统建设我们的SPOC教学平台。该平台方便易用，具备了MOOC平台的绝大部分功能，包括课程发布系统、在线学习系统、在线题库考试系统、在线视频点播系统、在线直播系统、网站管理系统、资讯发布系统等功能。最近新发布的移动端APP也很实用，移动端支持扫描二维码直接登录网校，可以通过视频、音频、图文学习课程，回顾学习进度等功能。所以，特别适用于个人、学校建立微课程、翻转课堂等网络课堂平台，包括高等学校建立MOOC平台及部门内部培训。
3.2 课程建设——以《单片机技术》为例
在汪琼教授《教你如何做MOOC》网络课程的指导下，我们在做课程建设时就有了具体路线。
首先，进行总体规划。明确课程对学习者的要求，明确课程面向的学习对象，对学习者提出需要具备哪些知识基础，需要具备什么实践经验等等。明确教学目标，即学习者完成课程后学到什么知识、具备什么能力。发布规划的教学内容和课程评价设计，以便学习自己也可以衡量是否达成的学习目标制定的标准。此外，还需要对每周的讨论活动进行设计，将课程论坛作为交流、解惑、评价和作品展示的舞台。
比如，我规划的高职《单片机技术》SPOC课程时长为10周。每周内容分别是：第1周：软硬件基础知识；第2周：搭建项目实验环境；第3周：制作LED流水灯（使用Proteus软件）；第4周：用蜂鸣器发声；第5周：用数码管显示数字；第6周：制作计数器（用内部中断定时）；第7周：用液晶显示字符；第8周：串行通信；第9周：温度检测；第10周：课程设计。
然后，再详细设计教学周期和每周教学安排，即《课程内容规划表》，包括周主题、教学目标、预计学习时间、视频知识点清单、已有的视频资源、随堂练习题、讨论活动、课后作业或练习、评分标准等，以此整理设计思路，清点现有资源。建立相应资源存放的文件夹，并在对应的位置注明资源存放的位置，来帮助你进行资源管理，按照教学周的目录建立资源文件夹的目录。
每周教学内容都是由很多视频组成的，因此我们需要制作大量短视频资料，事先要规划视频名称、知识点说明、知识讲解的思路、录制形式、PPT或其他演示类材料的调整方案。考慮到《单片机技术》课程教学内容包括硬件连接、显示和软件编程控制两部分，我设计的视频主要采用屏幕录像的方式，硬件方面使用摄像头对实物进行投影（AMCAP），同时结合计算机仿真（Proteus）模拟硬件，软件方面直接录下编程过程即可。学习者练习可以通过仿真软件实现，作业也以仿真文件和程序文件的压缩包提交。社区讨论、作品展示均可用仿真截图的方式。
4 结束语
网络教学平台是在线学习的基础性技术平台，是开展网络教学或网络辅助教学的必备条件。大开源教学系统为我们的教学改革探索和实践提供了方便易用且免费的平台，使我们可以有更多的时间和精力专注于专业和教学，为我们的教育教学工作提供了极大方便。
参考文献：
[1] 汪琼. 教你如何做MOOC. http：//www.icourse163.org/course/pku-72001#/info
[2] 杭州阔知网络科技有限公司. http：//www.edusoho.com/
作者简介：
黄先栋（1980-），男，硕士，讲师/工程师，江苏沛县人。研究方向：通信理论与技术。
曾庆珠（1978-），男，硕士，副教授/高工，江苏沛县人。研究方向：通信工程。
【关键词】MOOC SPOC 教学平台
1 引言
随着2012年，Coursera、Udacity、edX三大课程提供商的兴起，逐渐形成了MOOC这个概念。在国内“中国大学MOOC”平台上，汪琼教授为国内老师量身定做了《教你如何做MOOC》课程，为国内老师改革课堂指出了具体的实践操作路线。在MOOC快速发展过程中，也开始出现一些模式上的变化。
2 MOOC与SPOC的定位
网络教学平台是在线学习的基础性技术平台，是开展网络教学或网络辅助教学的必备条件。
2.1 MOOC
MOOC（Massive Open Online Courses），即大型开放式网络课程，基于网络教学平台，但却区别于以往的教学平台。美国这三个大平台的课程全部针对高等教育，并且像真正的大学一样，有一套自己的学习和管理系统。MOOC突破了传统课程时间、空间的限制和传统课程人数限制，还使用客观、自动化的线上评量系统。选课的学习者一般都有较强的学习自主性，可以强化学习和互动和回应，通过同伴互评、小组合作等使学习更加深入。
2.2 SPOC
SPOC（Small Private Online Course），即小型私密网络课程，是美国伯克利大学 Armando Fox教授的发明。通常 SPOC 的学生人数在十几到百之间，不会上千。Fox教授认为慕课资源如果用作学校课堂教学的补充而不是代替，将会提升教师在教学中的价值，促进学生积极思考，有利于学生掌握所学，并保持学习的兴趣。在SPOC课程中，授课教师在学校的网络平台上放置的同样是慕课课程资源。但SPOC 也可能不只是招收自己的学生，也许还可以有一定的收入回报。
很多如我这般的老师喜欢这种变化，跃跃欲试，但由于工具和人力资源都很有限，当前制作课程的目的仅想用于本校甚至本人的教学，在小范围内使用这种模式的在线课程，作为课程改革的试验或者课堂教学外的一种补充，使常规教学更加深入，这正是SPOC的理念。我们可以在提高本校学生课余兴趣发展水平的同时，师生还可以共同做一些事情。比如在课程学习的基础上，可以选择性地指导本专业的学生做研究性学习、创新训练、毕业设计等，有利于学生的个性化发展，提高教育教学质量。这样，公共的MOOC平台其实是不适合这种教学目的的。于是在此实践过程中，很多人都想拥有一个理想的课程发布平台，校园网内我们其实可以用一些简单易用的开源教学平台来实现实现自己的愿望的。
3 SPOC理念下的课程建设
3.1 校内SPOC教学平台
我们使用了EduSoho开源网络教学系统建设我们的SPOC教学平台。该平台方便易用，具备了MOOC平台的绝大部分功能，包括课程发布系统、在线学习系统、在线题库考试系统、在线视频点播系统、在线直播系统、网站管理系统、资讯发布系统等功能。最近新发布的移动端APP也很实用，移动端支持扫描二维码直接登录网校，可以通过视频、音频、图文学习课程，回顾学习进度等功能。所以，特别适用于个人、学校建立微课程、翻转课堂等网络课堂平台，包括高等学校建立MOOC平台及部门内部培训。
3.2 课程建设——以《单片机技术》为例
在汪琼教授《教你如何做MOOC》网络课程的指导下，我们在做课程建设时就有了具体路线。
首先，进行总体规划。明确课程对学习者的要求，明确课程面向的学习对象，对学习者提出需要具备哪些知识基础，需要具备什么实践经验等等。明确教学目标，即学习者完成课程后学到什么知识、具备什么能力。发布规划的教学内容和课程评价设计，以便学习自己也可以衡量是否达成的学习目标制定的标准。此外，还需要对每周的讨论活动进行设计，将课程论坛作为交流、解惑、评价和作品展示的舞台。
比如，我规划的高职《单片机技术》SPOC课程时长为10周。每周内容分别是：第1周：软硬件基础知识；第2周：搭建项目实验环境；第3周：制作LED流水灯（使用Proteus软件）；第4周：用蜂鸣器发声；第5周：用数码管显示数字；第6周：制作计数器（用内部中断定时）；第7周：用液晶显示字符；第8周：串行通信；第9周：温度检测；第10周：课程设计。
然后，再详细设计教学周期和每周教学安排，即《课程内容规划表》，包括周主题、教学目标、预计学习时间、视频知识点清单、已有的视频资源、随堂练习题、讨论活动、课后作业或练习、评分标准等，以此整理设计思路，清点现有资源。建立相应资源存放的文件夹，并在对应的位置注明资源存放的位置，来帮助你进行资源管理，按照教学周的目录建立资源文件夹的目录。
每周教学内容都是由很多视频组成的，因此我们需要制作大量短视频资料，事先要规划视频名称、知识点说明、知识讲解的思路、录制形式、PPT或其他演示类材料的调整方案。考慮到《单片机技术》课程教学内容包括硬件连接、显示和软件编程控制两部分，我设计的视频主要采用屏幕录像的方式，硬件方面使用摄像头对实物进行投影（AMCAP），同时结合计算机仿真（Proteus）模拟硬件，软件方面直接录下编程过程即可。学习者练习可以通过仿真软件实现，作业也以仿真文件和程序文件的压缩包提交。社区讨论、作品展示均可用仿真截图的方式。
4 结束语
网络教学平台是在线学习的基础性技术平台，是开展网络教学或网络辅助教学的必备条件。大开源教学系统为我们的教学改革探索和实践提供了方便易用且免费的平台，使我们可以有更多的时间和精力专注于专业和教学，为我们的教育教学工作提供了极大方便。
参考文献：
[1] 汪琼. 教你如何做MOOC. http：//www.icourse163.org/course/pku-72001#/info
[2] 杭州阔知网络科技有限公司. http：//www.edusoho.com/
作者简介：
黄先栋（1980-），男，硕士，讲师/工程师，江苏沛县人。研究方向：通信理论与技术。
曾庆珠（1978-），男，硕士，副教授/高工，江苏沛县人。研究方向：通信工程。